《Python程序设计》教案12 任务1菜单管理系统

教案课程名称Python程序设计学时2序号12授课班级日期任课教师课题项目6：字典与集合应用任务1:菜单管理系统学习目标1.培养学生的逻辑思维和分类归纳能力，通过字典的键值对结构引导学生理解分类和映射的思维方式；2.引导学生思考字典在团队协作和代码规范中的作用，培养学生的团队协作精神和代码规范意识。3.通过字典的应用实例，激发学生的创新思维和实践能力；4.鼓励学生利用Python编程解决跨学科问题，培养综合性人才。5.学生掌握Python字典的基本概念和创建方法；6.学生使用字典的键（key）和值（value）进行数据的存储和检索；7.学生能够操作添加、修改、删除元素等字典的常用方法；8.学生能够利用字典解决简单的实际应用问题。学习内容1.字典的定义、特性和应用场景。2.字典的创建方法，包括直接赋值和使用字典推导式等。3.字典的键（key）和值（value）的概念，强调键的唯一性和不可变性。4.通过键来访问和修改字典中的值。5.字典的常用方法，如get()、update()、pop()、keys()、values()等。学习重难点重点：1.字典的基本概念和创建方法，包括直接赋值和使用字典推导式等；2.字典的键值对结构和通过键来访问和修改值的方法；3.字典的常用方法及其应用场景。难点：理解字典的键的唯一性和不可变性，以及如何在编程中正确使用它们。项目/任务任务：菜单管理系统任务描述：主要功能包括查看菜单、添加菜品、删除菜品、清空菜单、更改菜品价格、退出系统。教学资源准备1.开发环境：PyCharm开发工具；2.程序清单：菜单管理系统；3.多媒体资源：课件、源代码、视频短片；4.数字资源：智慧职教MOOC学院精品在线课《Python程序设计》；5.教材：清华大学出版社张小志主编的《Python程序设计项目教程》；清华大学出版社张小志主编的《Python程序设计项目化教程（数字教材）》。教案教学过程步骤教师活动学生活动时间分钟1教师通过提问激发兴趣：“大家平时在餐厅点餐时，有没有想过背后的菜单管理系统是如何工作的？今天我们将学习用Python字典来实现一个简单的菜单管理系统。”学生思考并回答教师的问题，对菜单管理系统产生初步的兴趣。22教师展示一个基本的菜单管理界面示例，包括菜品列表、价格、点餐功能等，引起学生好奇心。学生观察示例界面，想象自己如何设计和实现这样的系统。33提出任务：教师通过字典的相关知识，提出实现菜单管理系统的功能。学生思考实现该任务需要字典的哪些相关知识。14任务分析：教师引领学生对任务进行分析，需要用到的字典的相关知识。学生分析任务，将实现过程分步骤分析；35教师明确本次课程的学习目标：掌握Python字典的基本操作，包括字典的基本概念和创建方法、使用字典的键（key）和值（value）进行数据的存储和检索、能够操作添加、修改、删除元素等字典的常用方法，学生能够利用字典解决简单的实际应用问题。了解菜单管理系统的基本结构和功能，能够使用字典实现一个简单的菜单管理系统。学生认真听讲，明确学习目标。26教师强调课程思政元素：学习编程不仅是技术提升，也是培养逻辑思维和解决问题的能力，这些能力在社会服务和创新创业中都具有重要作用。学生思考如何将编程技能在社会服务和创新创业中的应用价值。37教师设计3个与Python字典操作相关的小问题，通过课堂互动或线上平台进行前测。学生积极回答问题，展示自己对Python字典操作的理解。58教师根据学生的回答情况，了解学生对字典知识的掌握程度，为后续教学做好铺垫。学生根据教师的反馈，调整自己的学习状态，为接下来的学习做好准备。49相关知识：教师进行知识讲解：首先介绍Python字典的基本概念和常用操作，包括创建字典、访问字典元素、修改字典内容等。学生认真听讲，理解并掌握Python字典的基本操作。1410任务实现：编程实战：教师将学生分成若干小组，每个小组负责设计并实现一个简单的菜单管理系统。系统应包含以下功能：展示菜品列表及价格、接收用户点餐输入、处理并显示点餐结果。学生在小组内展开讨论，共同设计菜单管理系统的功能和界面。1411教师设计创意挑战：在小组活动的基础上，增加一个创意挑战环节。各小组可以尝试为菜单管理系统增加额外功能，如折扣计算、菜品推荐等，以提升用户体验和系统的实用性。学生分工合作，编写代码实现菜单管理系统的各项功能。积极参与创意挑战，尝试为系统增加额外功能，提升用户体验。1412教师进行巡回指导：在小组活动和创意挑战过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助和支持。同时，鼓励学生之间互相交流、合作解决问题。学生在活动过程中，主动向教师请教，与同伴交流学习心得。1313教师收集各小组的菜单管理系统作品，进行展示和点评。重点关注系统的功能实现、代码质量和创意程度。学生展示自己的菜单管理系统作品，接受教师和同学的点评。214教师邀请部分学生分享在开发过程中的心得和体会，以及如何将所学知识与实际问题相结合。学生分享开发过程中的经验和教训，以及如何将所学知识与实际问题相结合。学生听取教师的评价和建议，思考如何进一步改进自己的作品和提升编程能力。315教师总结本次课程的学习内容，强调Python字典在构建菜单管理系统中的应用价值以及课程思政和专创融合的意义。学生回顾本次课程的学习内容，加深对Python字典和菜单管理系统的理解。316任务拓展：教师布置课后作业，利用所学知识点，完成图书管理系统的任务。学生课后完成扩展任务。217教师鼓励学生继续深入学习Python编程和相关知识，探索更多实际问题的解决方案，并结合自己的专业进行创新实践。学生制定下一步学习计划，提升自己的编程能力和创新思维，积极探索实际问题的解决方案和创新实践。2教学反思本次课程主要任务是通过Python编程实现菜单管理系统；注重通过参与式学习激发学生的学习兴趣和创造力。经过教学实践，本次教学有以下优点和需要改进的地方。一、教学中的优点课程导入引人入胜：通过提出一个贴近学生生活的问题——“餐厅点餐背后的菜单管理系统如何工作”，成功地引起了学生的好奇心和兴趣。这样的导入方式不仅有助于拉近学生与课程内容的距离，还激发了他们探索新知识的欲望。学习目标明确具体：在课程的开始，清晰地向学生阐述了本次课程的学习目标，包括掌握Python字典的基本操作，包括字典的基本概念和创建方法、使用字典的键（key）和值（value）进行数据的存储和检索、能够操作添加、修改、删除元素等字典的常用方法，学生能够利用字典解决简单的实际应用问题，了解菜单管理系统的基本结构和功能等。这有助于学生明确自己的学习方向，并对照目标进行自我评估和反思。参与式学习设计得当：通过小组活动和创意挑战，为学生提供了一个实践应用Python字典知识的平台。这种学习方式不仅有助于学生在实践中巩固所学知识，还能培养他们的团队协作能力和创新思维。同时，教师在活动中的巡回指导也及时解决了学生在实践过程中遇到的问题，保证了学习活动的顺利进行。课程思政与专创融合自然：在教学过程中，注重将课程思政与专创融合的理念融入其中。通过引导学生思考编程技能在社会服务和创新创业中的应用价值，帮助学生认识到学习编程不仅是技术提升，更是培养逻辑思维和解决问题能力的重要途径。这种融合方式使得教学内容更加丰富和深入，也提高了学生的综合素质。二、需要改进的地方前测环节需加强：虽然在课程开始时进行了前测，但评估的内容和形式可能还不够全面和深入。可以设计更多具有针对性的问题，通过更详细的评估来了解学生对Python字典知识的掌握情况，以便更好地调整教学策略和满足学生的个性化需求。对创新实践引导不足：在引导学生将所学知识与实际