第七章幼儿散文

第七章幼儿散文第一节幼儿散文概述一、散文与幼儿散文（一）散文现代的散文是指与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁，是文类四分法中的一类。现代散文区别于诗歌、小说、戏剧的一个最大的特点就是“散”。（二）幼儿散文幼儿散文是指以记叙和抒情为主要手法，以表达幼儿生活情趣及心灵感受为主要内容，适合幼儿阅读与欣赏的，具有提升幼儿审美能力作用的短小散文。与幼儿诗歌一样，幼儿散文要有生动活泼、自然优美的语言，让幼儿感受到文学的魅力，感受到美的熏陶，进而提高幼儿的语言表达能力，提高幼儿的文学素养。幼儿散文的内容必须要有童心，能贴近幼儿的生活，让幼儿能充分理解散文所写的具体内容，无论是写人、写事、写景，还是抒发情感，都要易于幼儿领会理解。二、幼儿散文的发展我国是具有悠久散文写作历史的国家，然而在漫长的古代社会里，并没有真正意义上的为幼儿创作的幼儿散文。直到“五四运动”以后，才开始出现幼儿散文的写作。较早的儿童散文有冰心写于1920年的《一只小鸟——偶记前天在庭树下看见的一件事》。三、幼儿散文的特征幼儿散文是现代散文的一个分支，也是幼儿文学的重要部分，所以它具有现代散文的一般特征，又具有儿童文学的诸多特性。幼儿散文同散文一样，以写人记事、写景抒情为主，题材广泛而丰富，构思新颖而独特，语言生动而优美。同时，幼儿散文还特别要求富于幼儿情趣，符合幼儿的年龄特征，用幼儿的思维去观察世界，童心和童趣是幼儿散文的关键要素。（一）篇幅短小充满童心童趣幼儿散文的读者是幼儿，幼儿由于阅读能力有限，加上缺乏成年人的耐心，所以幼儿散文的篇幅要短小精悍，一般300~500字为宜；而且散文的内容应简洁明了，不必敷陈其事，不论是写人记事，还是写景抒情，都要做到语言浅显流畅，让人明白易懂。幼儿散文的儿童特性，最重要的是要有童心童趣。（二）内容丰富饱含诗情画意幼儿散文也属于现代散文的范畴，同散文一样，它的重要特点是形散神聚、包罗万象。幼儿散文的内容广泛丰富、题材自由灵动，可以写人、写事、写景，可以写古今中外、天上地下、大千世界；幼儿散文的形式也没有固定的模式，可以平铺直叙，可以夹叙夹议，甚至也可以直接以抒情、议论为主。（三）形象生动充满幼儿想象运用拟人、比喻等手法，对抽象的事物进行形象化的描述，是文学创作中常用的手法之一。幼儿散文要注重形象性的营造，不仅要做到形象生动，还要符合幼儿的兴趣爱好，要为幼儿所理解与接受，具体的形象要充满幼儿的想象。如冰波的《奇妙的夏天》，散文表达的内容特别适合幼儿形象化的思维。（四）语言明丽闪烁纯真童心幼儿散文要为幼儿所接受、喜欢，还要做到语言活泼流畅、简洁明丽。幼儿散文的语言，浅层次的要求是文从字顺、表情达意，高层次的要求是用优美的语言对幼儿进行语言的训练与熏陶。因此，优美的幼儿散文首先要有儿童化的语言，要有为幼儿能理解的语言，要有为幼儿所喜欢的语言。通过美好的语言来创造美的意境、表达美的情感，字里行间闪烁着一颗纯真的童心。如金波的《小小的希望》用简洁的语言，表达了孩子美好的希望。四、幼儿散文的分类（一）幼儿抒情散文幼儿抒情散文以抒发幼儿内心情感为主，不管是写人记事还是写景状物，都要以抒发幼儿对生活中人物、事件、景物的纯真美好的感情为主。通常此类幼儿散文要有浓烈的情感，强烈的主观色彩，还要有诗意化的语言。抒情方式可以是直接抒情，通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来，感情浓烈、奔放；也可以是间接抒情，把感情融于形象之中，在写人写事写景过程中表达自己的情感，含蓄隽永、韵味无穷。（二）幼儿叙事散文幼儿叙事散文以记叙事情为主要目的，可以是幼儿生活中发生的事情，或者是生活中的某个片段，在记叙的过程中辅以情感的表达。幼儿叙事散文一般带有一定的情节，但叙事的情节要简单明了，不必求全责备，可以没有结果，因为它不同于故事，要求结构完整、有始有终。幼儿叙事散文的题材十分广泛，凡适合幼儿理解、把握的生活情景都可以进入它的范围。幼儿叙事散文的语言要准确逼真，叙事的场景要生动活泼，能吸引幼儿的注意力。如林颂英的《等妈妈》。

（三）幼儿写景散文幼儿写景散文是以描绘景物、记叙风物为主的幼儿散文。此类幼儿散文把自然风景、季节变化作为主要的描写对象，可以是自然界的山水风景，也可以是花鸟虫鱼等某个动物、植物。在幼儿写景散文中，景与物是能够独立承担作者情感的艺术载体，既是作者描写的主体，也是情感表达的主体。总之，幼儿写景散文应从幼儿的视角出发，在对景物的描写过程中，让幼儿对所描写景物有清晰的认识，要将渗透于景物中的情感以恰当的方式表达出来，让幼儿能体会、感受到，从而让幼儿发现自然之美、景物之美。如吴然的《珍珠雨》。第二节幼儿散文鉴赏一、选取标准与鉴赏方法（一）选取标准1.情味纯真散文写作贵在真实，真实是散文的生命。就散文的内容而言，可以写人记事，可以写景状物，无论写什么，所写的都应是作者感悟最深、用情最真的生活体验。

2.意境优美散文就是美文，幼儿散文更要追求意境的优美，通过诗意与韵味的营造，通过情与景的交融，来表现幼儿纯洁美丽的心灵。幼儿散文要有诗情画意，呈现出充满童真童趣的艺术境界，要善于把形象、情感、景物、情节融为一体，既形成叙事性的艺术结构，又充满着丰富多彩的童心童趣。从根本上来说，散文写人写事写景等只是表面的现象，真正的内核是写情感体验。3.语言隽永一般说来，散文的语言要像诗歌的语言一样进行锤炼，甚至可以说优美的散文就是不分行的诗。幼儿散文的语言，要有朴素、自然、简洁、流畅的特点，要散中见整、清新隽永、优美凝练。（二）鉴赏方法1.把握散文的情感特色散文是一种至真至情的语言艺术，能否读懂散文，能否准确地把握散文的情感特色，是散文欣赏的重点与难点。美好的艺术作品往往都是情感的结晶，散文的创作也是如此，情感可称得上是散文的灵魂。从本质上说，散文是作家心灵的袒露，文学的主要特性就是以情感人，鉴赏者在进行幼儿散文的鉴赏过程中，一定要体会散文中的情感，与散文作品中的人物一起，共同感受着喜怒哀乐。

2.体味散文的艺术手法散文既不像诗歌那样专注于主观情感的抒发，也不像小说那样专注于对社会历史画卷的逼真再现，又不像戏剧文学那样主要由人物对话来推进情节的发展。散文综合了众家之长，又因为形式自由灵动，给人一种游刃有余、随心所欲、浑然天成的独特美感。如张秋生的《鞋子和小路聊天》，用拟人化的手法赋予鞋子生命，用鞋子和小路聊天的有趣情节，引导幼儿明白，只要坚持走下去，美好的风景总会出现在你的眼前。二、小班幼儿散文鉴赏小班幼儿因为年龄小，注意力集中时间短，适合选一些短小的、内容和意象较简单的、语句多重复、感情特别充沛的散文作品激发幼儿学习的兴趣。这样的散文作品容易引起幼儿的兴趣，获得幼儿的认同，从情感上打动幼儿，带给幼儿阅读欣赏的欢愉和美感，从而调节幼儿的情绪，产生潜移默化的感染力量。如表现亲子同乐、同伴交往的散文，可以让幼儿体会到家庭、社会生活的温馨美好，产生亲近家人和朋友的朴素情感；表现花草虫鱼、山光水色的散文，则能让幼儿感受到自然的生动优美，产生喜爱自然、亲近自然的情感。三、中班幼儿散文鉴赏中班幼儿思维和认知较小班幼儿有所发展，这一阶段是幼儿思想意识和个性特征萌芽的时期，他们对世界的认识开始有更高的审美，他们的率真、本色与散文的注重“主体”及抒写本色人生相映生辉。这个年龄的幼儿，开始可以欣赏散文的意境美。散文所蕴含的思想和作者的情怀，通过形象和情景的描绘，表现出来，达到情景交融，物我交融，这就是意境美。本阶段可以选一些具有优美意境的散文，引导幼儿在阅读中陶冶情怀，使幼儿在审美的享受中体味真、善、美。四、大班幼儿散文鉴赏幼儿园大班的孩子认知和思维发展较好，他们是幼儿散文的主要欣赏对象。幼儿散文的语言既生活化、口语化，其中又有不少生动形象的书面语。给大班幼儿欣赏的散文，适合选择那些用优美的语言和童心和童趣去表现幼儿丰富的内心世界的散文，还可以适当增加一些知识性。这样可以让大班幼儿受到更多的语言熏陶，在欣赏散文真挚的情感、优美的意境的同时，获得更多的知识。第三节幼儿散文创编一、幼儿散文创编方法（一）把握形散而神不散的特点散文的最大特点就是“行散而神不散”。

（二）抒发浓厚的情感散文作为一种文体的代表，它实际上是人类精神世界的独特表现形式，是内在心灵自由的艺术表达，是生命的最个性化的本真显示。所以，散文一般都要抒发浓厚的情感，不管是记叙、抒情、议论还是其他类别的散文，如果失去了情感，那么散文就会显得冰冷生硬。幼儿散文同样要有情感的注入，要能从散文看到童心童趣，看到爱与欢喜，看到作者对这个世界的温度。这样的散文才是有形象性、情感性、想象性和趣味性因而也才有文学性的美文。（三）展现活泼的意象意象是中国古代文论中的一个概念，一般是指文学作品中意义形象，在诗歌批评中使用较多。意是内在的抽象的心意，象是外在的具体形象，意要通过象去表达传递，象是饱含着意的象。优美的幼儿散文同优美的诗歌一样，也要注重意象的营造，幼儿散文是幼儿用文字观察世界、体验人生、触摸心灵的窗口，给他们以人生的启迪与生命的滋养。所以，作为人生启蒙阶段的文学熏陶，幼儿散文要展现出活泼动人、多姿多彩的意象，通过作品中所塑造的意象，去与幼儿进行心灵的交流。如《小溪邮递员》。二、小班幼儿散文创编小班幼儿，语言能力和思维能力都处在发展阶段。适合创编一些篇幅短小，形象生动，语言简洁的散文，多用幼儿熟悉和喜欢的比喻和拟人手法，叠词叠句和象声词、感叹词也可以适当使用。三、中班幼儿散文创编中班幼儿语言较为丰富，能表达自己对事物的看法，思维和认知也得到进一步发展，喜欢尝试不同的语句。中班幼儿散文创编可以在篇幅上适当