2024年一年级科学下册全册教学案

壹年级科学下册教学计划

壹、挚情分析

壹年级学生的学习以观测和描述卷主，怎样运用感官迤行观测并封自已观测到的成果迤行

描述是教学的壹种重，黠。要然壹排］始培养学生封科学的封的认识、理解和必要的科学素养，篇

背面的科学学习打下基础.

二、教材解i*

小学科学之果程是壹门基础营果程、实践性词果程与综合性营果程。本教材根据教育部最新颁布的

《义务教育小学科学^程原则》迤行了修订。修订接的教科害采用了科学概念和科学探究双螺

旋(科学态度和科学、技术、社曾与环境熟辅线)协同发展的编写理念模型，体现卷“大里元”

的组织形式和“四低板块”的展现方式。

壹年级科学设置两大军元，分别是“我个1周围的物体”和“勤物”。

“物体”罩元下设：1.发猊物体的特性2.谁轻谁重3.认识物体的形状4.给物体分类5.

观测壹瓶水6.它优去哪袤了7.认识壹袋空气。

“勤物”里元下设：1.我懂得的勤物2.校园裳的勤物3.观测壹种勤物4.给勤物建他家5.

观测，熊6.M台勤物分类

造两他单元优壹年级学生的年龄特黠出发，都强调了在比较中观测，以及射观测封象的描

述和记录。此外，分类和识别在两他军元中也都处在重要的位置。尽管道些活勤积极是优运用

感官及简朴工具的层面上展^的，但封小学生理解什么是科学、科学家怎样做科季都拾分重要。

“四佃板块”分别是聚焦、探索、研讨、拓展。在充足体说科学特质的同步，符合小朋友

的年龄特性和心剪发展的需要。详细阐明如下：

(1)聚焦板块：壹般以陈^句的形式描述冏题情境，以疑冏句的形式提出1-2低学生可以

探究的科学周题，以具有承上启下作用的^句与前壹G果的学习内容暹行联络，体现3果程的连贯

性。

(2)探索板块：包括前概念测查、预测、探究计戈］的制定、搜集信息、组织和展现证据以

及形成初步解释。道壹板块壹般以陈W兑句的形式出现，列出可供选择的观测和试驶措施、有关

的第二手资料和数据展现所需要的措施和工具等。

(3)研讨板块：展现的是学生在交流、讨论、论证畤所应围绕的关键冏题。壹般以疑冏句

的形式指导学生抓住主题学习的关键，陈^自己的观黑占，运用证据支撑自已的解释，在他人论

证的基础上，展^集体论证以到达共识。

(4)拓展板块：熟学生提供壹系列活勤提议，以便他夕［在三果外耕I展深入的探究，使他例将

所学的知识运用于生活及其他新的情境，或是与其他学科领域的学习迤行联络。

三、教学目的

1.“我周围的物体”篁元教学目的

(1)科孽概念目的

①物体的颜色、形状、轻重、厚薄、表面粗糙度等特性可以被我例观测和描述。

②不壹样的物体之间有^多相似和不壹样的特性，我优可以根据ii些特性封他力1迤行分类。

③水和空气具有嘉■色、嘉•味、曾流勤的特性。

④植物畲生房和死亡。

⑤能^出周围常见植物的名称及其特性。

(2)科学探究目的

①能运用多种感官和简朴的措施观测和描述事物间的相似之处和不壹样之处。

②能以讨论、绘画、善写等形式巡行描述和交流。

③尝试以图才票的形式组织信息。

④在教师的指导下，可以封信息逆行整顿和分类。

⑤在教0市的指导下，可以回忆和反思探究的谩程和措施。

(3)科学态度目的

①认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

②乐于在情境中学习，保持封壹种冏题的好奇心和探究爱好。

③乐于小组合作探究，能积极参与合作学习活勤C

④乐意倾听他人的意见，乐于讲述自已的观黑占。

(4)科学、技术、社曾与环境目的

①认识到水和空气是重要的资源，需要爱惜和保护。

②懂得不壹样的物体有不壹样的特性，在我优的生活中发挥著不壹样的作用。

2.“勤物”单元教学目的

(1)科学概念目的

①懂得地球上生活著多种多样的勤物。

②懂得不壹样的勤物具有共同的特性，同壹种勤物也有他体差异。

③懂得勤物是有生命的，是生物。

④懂得勤物曾运勤、呼吸、生辰、繁殖和死亡。

⑤体含勤物生活在合适的环境中，他夕1需要空气、食物、水、阳光等。

⑥懂得勤物可以通遇眼、耳、鼻等器官感知环境。

⑦W兔出周围常见的勤物名称及其特性，懂得按壹定的原则可以给勤物分类。

(2)科学探究目的

①能用多种感官观测勤物。

②能用W吾言、图画描述和记录观测内容。

③能在观测谩程中提出要研究的冏题。

④能喂养小勤物壹段暗间。

⑤能用合适的科学营司汇迤行简朴的体现。

⑥能按自己的原则给勤物分类。

(3)科学态度目的

①能在好奇心的驱使下，-甘常见的勤物体现出探究爱好。

②封勤物的特性和需求形成壹定的敏感性。

③养成实事求是的态度。

④养成参与、体现和倾听的良好习惯。

(4)科学、技术、社曾与环境目的

①理解勤物与人类生活、生产的亲密关系。

②理解勤物是地球家园最重要的构成部分之壹，认识到保护勤物的重要性。

四、详细教学措施

1.培养学生科学挚习的爱好和良好习惯

学习爱好封于科学学习非常重要。在教学中要善于激发学生的爱好，运用教材所提供的素

材，组织学生脆展多种多样的学习活勤。教^畤，日寺常关注学生参与学习活勤的热情，多鼓励

学生积极参与，容静学生用自已的^言体现想法。让每他学生喜欢上喜欢教所，逛而喜欢

学科学。良好学习习惯的养成，不能简朴地理解卷上坐好、举手发言等外在的形式，更重要

的是要逐渐引导学生学曾独立思索、勇于提方力认真倾听他人的意见、乐于体现自已的想法等

内在品质。

2.让学生在生勤详细的情境中学习科学

教学中，充足运用学生的生活幺型验，设计生勤有趣、直观形象的探究活勤，激发学生的学

习爱好,让学生在生勤详细的情境中理解和认识科学知识，鼓励每壹位学生勤手、勤口、勤脑，

参与科学的,学习遇程C

3.引导学生积极思索，并与同伴合作交流

独立思索、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在详细活勤中迤行思

索，鼓励学生刊登自已的意见，并与同伴巡行交流。在思索与交流的遇程中，老师提供合适的

协助和指导，善于选择学生中有价值的冏题或意见，引导学生^展讨论，寻找冏题的答案。老

如故意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐渐学曾运用合适的方式描述自已想法，

学畲注意倾听他人的意见。

4.培养学生初步提出冏题和处理冏题的能力

教材尤其重视培养学生提出冏题的意识和能力，教学中，教师应常充足运用学生已幺里有的

知识^脸，随畤引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，处理身边的科学冏题，并尝试优平

常生活中发现科学冏题，理解科学在现,实生活中的作用，体畲学习科学的重要性。

5.发明性地使用科学教材，及畤反思

科学探究能力是整体性发展的，科学探究的多种类型在教学活勤中应得到系统运用。教材只

是提供了学生科学活勤的平台，教学中，教如要根据学生的特黠和实际状况，发明性地使用教

材，设计教学活勤。教©市逮应适畤记录下自已的教学设计和教学反思，以不停改善自已的教学

观念与教学措施。

五、教学设计暹度表

周次教学内容

1始业教育（科学第壹

2壹1发现物体的特性

3壹2谁轻谁重

4壹3认识物体的形状

5壹4物体分类

6壹5观测壹瓶水

7壹6它什1去哪衰了

8壹7认识壹袋空气。

9二1我个1懂得的勤物

10二2校园裳的勤物

11二3观测壹种勤物

12二4给勤物建佃家

13二5观测，鱼

14二6,幺与勤物分类

15缠幺吉、复习

16期末测评

《发现物体的特性》教学设计

【学生分析】

学生每天都曾和多种各样的物体打交道，因此，封ii些物体他什1已^积累了^多感性认识。

同步，他ri也可以用某些简朴的3司汇或短营吾描述适些物体的特性，如颜色、气味、轻重、形状

等。不遇，学生在全面地描述物体、科学地运用3司汇方面，仍存在诸多困难。例如，怎样比较

不壹样物体的轻重、怎样描述形状、什么是粗糙或光滑……在封物质世界巡行科学认识的初始

阶段，学生出现的困难和产生的冏题，就需要科学^堂提供某些研究措施来协助他任1克服和处

理。此外，壹年级小学生在行熟能力上比较弱，^堂上不能较是畤间集中注意力：在学习中自

我意识较强，团体合作意识较弱。因此，他任1的观测能力、体现能力，倾听习惯等都逮需要深

入培养。

【教学目的】

科学知识概念目的

1.我凭周围存在著号中多不壹样的物体，适些物体都具有壹定的特性。

2.可以用某些科学需I汇来描述物体的特性。

科学探究目的

1.用多种感官观测和描述不壹样的物体。

2.用两两封比的措施封物体迤行观测。

科学态度目的

发展深入研究物体的爱好和愿望。

科学技术、社畲与环境目的

感受到生活中有多种各样的物体，它俨］具有壹定的特性，可以满足不壹样的需要。

【教学重难黠】

重黠：用观测和比较的措施封物体的特性巡行描述。

难黠：学曾用两两封比的措施巡行观测，学曾用科学3可汇描述物体特性。

【器材准备】

玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、名氏片、木块、壹次性塑料杯、学生活勤手册、班

级记录罩、1果件等。

【教学遇程】

壹、聚焦

1.导言：同学行，你什1喜欢玩猜谜?吾的游戏吗？/我来W兑你来猜。（出示谜语：体形有圆

又有方，皮肤有白又有黄，发现哪他字写唉音，立即摇^来帮忙。谜底：橡皮）

2.你熟何猜它是橡皮呢？

（学生可以优橡皮的颜色、形状、用途来表述自已的理由。）

3,每低1物体均有它不壹样于其他物体的特性，我们要学畲发现。在我31身边有静多物体，

你能用自己的W吾言描述壹下它的特性，再让他人猜猜它是什么吗？

4.我正1怎样才能发现物体更多的特性，并且逮能把它精确地描述出来呢？造节^我凭壹起

来学习。（板耆：发现物体的特性）

二、观测物体

（壹）观测壹种物体

1.我夕1怎样发现物体更多的特性呢？

（要认真观测）

2.应常怎样观测呢？回忆壹下我才1在上学期学习逍的观测植物的措施，谁来竞。

运用眼、鼻、手等多种感官迤行细致观测（尤其提醒学生在未^教自市容新■的状况下，不能

用嘴接触任何物体）。（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同步迤行闻和摸的安全教育）

3.教肺出示要观测的物体，逐壹认识8种物体：破摘珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、

名氏片、木块、壹次性塑料杯。

4.目前，我夕1选择壹种自已喜欢的物体来观测，并用自已的W普言描述适些物体的特性。

5.学生汇报，教0币^4吉出描述物体特性某些科学营司汇记录在班级记录里上。

（二）封比观测两他1物体

1.刚刚大家发现了物体的某些特性，你任1想发现物体更多的特性吗？

2.例如：我们要观测木块有什么特性，可以先将木块与乒乓球封比，找出它优的不壹样之

处。木块是正方体，乒乓球是球形，它仅1的形状不壹样，因此就形状就是物体的壹种特性。14

种措施叫两两封比观测法。然彳麦把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、壹次性塑料杯依

次比较观测，看你能不能发现木块更多的特性。

3.随机抽取学生表述怎样去做。

4.4人壹组，通谩小组合作，将物体迤行两两比较，看看有辗更多的发现。

5.怎样详细记录物体的特性呢？我正1先来看看活勤手册吧！

（1）教族市示范活勤手册的使用：投影展示实物，指导学生先填写日期。（物品名称可替

代）

(2)指导学生填写登记表格。

以木块卷例：把木块与£乓球封比彼发现形状不壹样，形状就是物体的壹种特性，然彼填

写在登记表上(强调：(1)可以把活勤手册最终壹页营司汇表上的3司汇剪下来，粘贴在封应位置，

也可直接填写，不畲写的字用拼音替代；(2)边观测边记录，次序提议是：颜色一形状一气味

一与否透明一粗糙程度一轻重，但不强调壹定是造他次序)。

6.交流评价“我的记录”。

(1)^学生到展台展示并简介“我画的记录”。

(2)学生互相评价观测和记录的与否精确。

(3)教肺小幺吉：记录畤要真实、精确。

7.出示班级登记表罩，交流观测到的信息。在学生交流遇程中，教肺补充班级记录军。

8.看看我凭的班级记录罩，你有什么发现？

9.教自市幺息名吉：通遇两两封比观测，我#1能发现物体更多的特性。

10.通遇观测比较活勤，我优封木块已?里非常熟悉了，谁来描述壹下木块的特性？比壹比

谁描述得最佳。

三、小名吉、延伸

1.谁来就it我优1怎样才能发现物体更多的特性？

2.要想更全面、更精确地描述物体，应富怎么做？

3.营果彳发，同学俨也可以根据物体的特性编某些小谜^让他人猜，适样可以锻炼自己的观测

能力和描述能力。

【板需设计】

发现物体的特性

布电看大小、颜色、形状

闻气味

两两国•比观测法

摸表面粗糙程度

掂轻重

《谁轻谁重》教学设计

【学生分析】

在第壹^的观测活勤中，学生已^初步认识并实践了某些观测、描述物体的措施，积累了

某些有关物体特性的科学W司汇，例如轻重、粗糙、光滑等，甚至他也之中已^注意到不壹样物

体的轻重可以用掂的方式来匕较。不谩，造种简朴的方式能否精确比较物体的轻重呢？孥生畲

发现，青■于两他物体轻重的匕较，不壹样的人也希•畲给出不壹样的成果，尤其是富两他物体的

轻重差不多的畤候，就很难用“感觉”的措施来判断。道就引起了学生的深入思索：怎样更熟

精确地判断物体的轻重呢？针封壹年级学生，可以用壹种简朴的测量措施，即运用简易天平来

称量，并通遇观测、简朴记录等多种手段来得到成果。

【教学目的】

科学知识概念目的

质量是物体的基本特性之壹并且可以被测量。

科学探究目的

1.用掂量，称量等测量措施可以比较物体的轻重，不壹样的措施也^导致比较成果的精确

程度不壹样。

2.轻重和大小合适的物体可作卷称量的原则物。

科学态度目的

发展深入研究物体的爱好和愿望。

科学技术、社畲与环境目的

认识到掂量、称量等措施的精确程度不会样C

【教学重难，黠】

重黠：1.质量是物体的基本特性之壹，并且可以被测量：2.用掂量、称量等测量措施可

以比较物体的轻重，不壹样的措施也^导致比较成果的精确程度不壹样。

难黠：用称量的措施迤行测量并记录

【器材准备】

乒乓球、相似大小的木块和塑料块、相似材质和形枚的小橡皮和大橡皮、简易天平1台（含

称量盘）、同样大小的回形针若干、学生活勤手册每组3条记录罩、班级记录单。

【教学遇程】

壹、复习导入，聚焦概念

展示上节营果用到的多种物体(乒乓球、木块、橡皮……)的图片，提冏：“看壹看我俨I观

测遇的it些物体，我正1怎样懂得它什1的轻重呢？“让学生就就怎样懂得物体的轻重。

二、围绕概念，实践探究

用不壹样的措施比较5佃物体的轻重并排序。

1.预测物体的重量。

(1)出示5他物体：乒乓球、相似大小的木块和塑料块、相似材质和形状的小橡皮和大橡

皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观测比较适几种物体的形状及大小。(其中，木块和塑

料块的大小同样，两他橡皮的材质和形状相似但大小不壹样，乒乓球是空心的且匕木块大)

(2)安排学生按照自己的想法预测排序成果并记录下来。排序措施采用先提冏“我们怎样

记录排列的次序呢”，引导学生讨论记录措施，在此遇程中教£市将学生讨论的措施统壹卷壹种,

例如用数字表达轻重，数字越小，表达越轻，即学生认羔7最轻的物体，就用1表达，认熟第二

轻的，用2表达，最重的，用5表达。准备壹张记录军发^每他小组，填好预测成果接贴在黑

板上(it样便于封■比较的成果暹行讨论)。鼓励孥生士克^预测的理由。

(3)封每组的排序迤行比较，将学生的讨论聚焦在“封于两块橡皮，你什1是怎样预测的？

同样大小的木块和塑料块，你41又是怎样预测的？”此类冏题上，以引起他仍I的深入思索。合

适畤，做简要的小幺吉，阐明预测有也^午不准，我个1可以用生活中常用的措施来判断物体的轻重，

例如，掂量和称量。

2.掂量不壹样物体的轻重。

(1)掂重。学生亲自勤手掂量5他物体，感受5佃物体的轻重，道日寺需再次将比较的成果

记录下来(提醒孥生统壹用数字来表达轻重)。分发给学生壹条记录罩逛行记录，然彳爰贴到黑

板上巡行展示比较。

(2)掂重彳爰，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。

3.称量物体的重量。

(1)首先要确定原则物。教0币通谩多媒体屏幕展现几种冏题壹步壹步引导学生，该选什么

样的物体作羔)原则物呢？“比较重的物体可以吗？例如玻璃珠。”“比较大的物体可以吗？例

如乒乓球。”通谩造样的引导，促使学生在明■比中发现，应常选择比较轻的、小的、轻易放在

盘子中的物体作卷称量的原则物。根据学生的讨论成果证明，回形针的大小和轻重比较适合作

卷原则物。

(2)阐明称重措施。将壹种物体放在简易天平的左端，在天平的右端逐壹放入回形针(虽

然造襄不强调“左物右码”，但仍提议,给学生养成“左物右码”的习惯)，直到天平平衡。数

出放人的回形针数量，根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量成果。称量彳发，学生要

根据回形针的佃数来给5佃物体的轻重排序并记录下来。

(3)再发^学生壹张新的记录罩迤行记录，然彳爰贴到黑板上迤行展示比较。

(4)学生用称量的措施迤行比较并记录。

三、研讨数据，获得概念

1.班级汇缠完毕彳就要先组织学生分别查看三次排序的成果，小组内讨论^^自已的想法,

然彳爰将小组的数据向全班同学汇报。学生也if曾发现，自已小组三次成果也营午都不壹样样，其

他小组三次排序的成果也不尽相似。

2.接下来，小组内要先讨论三种比较轻重的措施中，“哪种措施的排序成果更精确”，彳走

而转入封不壹样测量措施精确程度的探讨。预测是猜的，不太精确；不壹样的人感受也W牛不壹

样，掂量也不准；掂量次数多了，轻易乱；用简易天平称量是比较精确、比较科学的措施。

四、应用概念，拓展延伸

在探究活勤中，学生已^发现了大小相似的木块和塑料块，轻重是不壹样样的。以此卷基

础,给出冏题情境：相似大小的瓷碗和金属碗同样重吗？学生先互相交流，再刊登自已的观黑上。

引导学生联络之前的试验成果就出判断的理由，再举出生活中类似的例子，例如不壹样材料做

成的椅子轻重也静不壹样等。

五、小J

今天同学凭在3果堂上体现得很棒，回忆壹下今天造节^你凭学到了什么？

以小组卷单位迤行归纳幺息幺吉，教自币在班级记录单上做记录。

《认识物体的形状》教学设计

【学生分析】

通谩前两^的学习，学生已名里懂得了物体具有壹定的特性（如：颜色、形状、大小、轻重

等），并且也学畲了用简朴的措施来测量物体的轻重。it节^引导学生认识物体的另壹种重要

特性——形状。造节营果认识“形状”是优“占据空间”道侧角度来理解的，熟学生在小学阶段

建立封质量和体积的初步认识打下基础。由于“占据空间”造彳固概念封学生比较抽象，难以理

解，教材用壹种“固定大小的盒子”来使造他概念具象化。虽然教材封活勤的难度做了壹定的

控制，不遇本营果封于壹年级的学生来^逮是比较困难。因此，在迤行本3果的设计H寺，要考虑学

生的实际状况，迤行细致的指导，在研讨畤引导学生大胆刊登自已的意见。

【教学目的】

科学知识概念目的

1.营牛多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特性之壹。

2.物体的形状畲影响它的平铺方式。

科学探究目的

1.用简朴的措施就可以比较出不壹样物体的形状有所不壹样。

2.不壹样的物体，曾有不壹样的摆放或堆放方式。

科学态度目的

1.发展封物体巡行研究的爱好。

2.认同物体的特性是可以被观测和测量的。

科学技术、社畲与环境目的

体曾到生活中不壹样的物体有不壹样的形状，有也^其摆放、拼接或堆放的方式也不壹样。

【教学重难黠】

重黠：懂得静•多物体有固定的形状，并且优“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特

性之壹。

难黠：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状畲影响其平铺的方式。

【器材准备】

有壹定高度的方盒子、大小相似的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（内装

壹种乒乓球和壹块橡皮）、^件、班级记录军。

【教学逍程】

壹、聚焦

1.导入。同学任1,上节^我们用“称壹称”的措施比较了几种物体的轻重。遢记得是哪几

种物体吗？

（学生回忆：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮）

2.出示小布袋。不打^布袋，你能猜猜袤面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？引导学

生用“摸”“看”的措施迤行猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。

3.出示此外两种物体——木块和螺母，让孥生^^:造两种物体是什么形状。强调形状也是

物体的重要特性。

4.引出1果题。今天我们壹起来《认识物体的形状》。

《果件展示猜测的措施及四种物体的形状）

（板善：认识物体的形状）

5.提出冏题。it装有四f固同样大小的方盒子，要想把it四种不壹样形状的物体分别装暹衷

面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子的方式，教修币规定统壹用“平铺壹层”的方式迤行。

《果件演示：“平铺壹层”）

二、探究将物体平铺在盒内的方式

1.演示平铺的措施，记录数据。

怎样平铺壹层乒乓球呢？^壹位学生来演示平铺的措施，并且将数据记录在表格中。

行果件演示平铺的措施及怎样填写表格）

2.生以小组君）军位，自已勤手将四种物体分别平铺在盒内，并且将数据记录下来。比

壹比，哪组最快，哪组装得最多。

3.分组活勤幺吉束彳爰，教如将各小组的数据填写在班级登记表单中。

三、研讨：“形状”封物体占据空间的影响

1.观测班级记录罩：有什么发说吗？

引导学生发现：每值1小组乒乓球和木块数量都同样，而螺母和橡皮的数量就不壹样样了。

道是怎么回事呢？

2.交流展示“摆放”的方式：我31先来看看造些物体都是怎么摆放的吧。

（1）各小组将摆放的方式展示出来，并襟清数量。

共同体脸：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的可以都摆迤盒子吗？白市生共同确认上述冏

题彳缸将数据写在封应的摆放方式旁边。

（2）乒乓球和木块只有壹种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放方式，并且摆放方式不壹样，

装的数量也不在样样。

3.分析研讨：卷何畲适样呢？

(1)同壹种物体不壹样的平铺方式占据空间状况不壹样。

引导学生分析：乒乓球和木块每佃侧面都是同样的，因此怎么摆都同样，摆的方式只有壹

种，因此平铺壹层的数量也不畲有变化，螺母“躺”著摆和“立”著摆是不壹样样的，用来平

铺的“面”形状不壹样样，因此平铺壹层的数量也不壹样样，橡皮“躺”“立”“侧”，装的

数量都不壹样样。

(2)不壹样形状的物体在平铺畴占据空间的状况不在样。

思索：卷何乒乓球能摆运盒子的数量比大小差不多的木块少造样多？分析：由于形状的原

因，乒乓球没有将盒子铺满，中间有空隙，因此装得少。

(假如学生认卷是由于“乒乓球”比“木块”大而导致上述成果，教0币可以迤行演示试脸:

与木块同样大小的空心塑料块和乒乓球可以装同样多的沙子，阐明乒乓球与木块大小同样，也

可以将两他相似的烧杯装同样多的水，将乒乓球和木块轻轻按入水中彳及，看两他1烧杯中水面的

高度与否壹致。)

四、拓展、延伸

以螺母“躺著”平铺壹层和“立著”平铺壹层熟例，引导学生思索：盒子真的被填满了吗？

W短兑你的见解。

【板善设计】

认识物体的形状

2乒乓球。木块，螺昨橡皮，

1组，P

2组~PP♦C

3组2PPP

4组。PPPr

5组，2Q

6组2*Q

《名公物体分类》教学设计

【学生分析】

通遇壹段暗间的科学营果学习，壹年级学生逐渐理解了科学E果程的特黠。学生^始初步接触

科学观测、记录、体现、交沆等科孥探究措施，逐渐培养出合作学习和实事求是等科学态度。

不谩学生各方面的科学素养和学习能力仍处在培养阶段，在行卷能力上相封较弱，瓢意注意不

小于故意注意，注意力集中畤•间较短。同步，射于学生的分析能力、体现能力、倾听习惯等仍

需深入培。

【教学目的】

科学概念目的

1.理解分类是科学研究的壹种重要措施。

2.根据物体的特性暹行分类，可以更清晰、有序地认识物体。

科学探究目的

1.可以根据壹种特性封物体谨行分类。

2.理解给物体分类畴，根据的特性不壹样，分类的成果曾有所不壹样。

科学态度目的

1.继续发展窗■物体暹行研究的爱好。

2.认同物体可以根据某壹特性被归类。

科学、技术、社畲与环境目的

体曾，人正1可以运用分类的措施整顿身边的多种信息。

【教学重难，黠】

重黠：可以根据壹种特性封物体暹行分类。

难黠：理解科学精确的分类需要将原则细化。

【器材准备】

乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相似的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和

小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴乡氏、记号笔、印有圆圈的白祇、学生活勤

手册、若干倨1带有两他大圆圈的小组记录军、班级记录军等。

【教学遇程】

壹、聚焦

1.小朋友到超市想买酸奶，你能常他找到酸奶吗？（播放^件，选几种学生就壹就:自已在

超市怎样找到酸奶的）

2.我个1也观测了^多物体的特性，你能描述壹下吗？适些不壹样物体的特性有相似的方面

吗？

(学生根据前几节的活勃手册和班级记录里描述前几节1果上观测的物体特性)

3.我凭能不能用壹种特性作卷原则^它例分类，以协助我凭更好地理解它夕1。(板善：

物体分类)

二、,给物体分类

1.描述物体特性，确定分类原则。

(1)教师分发活勤器材，学生拿出活勤手册。

(2)就:懿:自已计划以什么特性作熟原则暹行分类，并填写在小组记录军中。

2.初次体验分类并卷物体编号。

(1)引导学生根据制定的分类原则迤行初次分类活勤(全班统壹确定壹种相封简朴的分类

原则，如：大小)，将物体放在小组记录单的圆圈中。

(2)引导学生发现使用实物摆放的措施不便于同步^展不壹样原则的分类，并且it种措施

的分类成果辗法悬挂展示，不便于交流。

(学生思索，商议改善措施。)

(3)指导全班同学按照统壹原则•^物体迤行编号。

我在1有什么措施暹行编号呢？上学期，我夕1在比较恐龙大小的畤候，有他编号的措施可以

协助我夕1。我在1也来些物体迤行编号吧。(学生按摄影似的原则封物体迤行编号)

3.^展小组分类活勤。

(1)小组缠幺吉物体特性。

观测前几节的记录单，你让1都发现了物体哪些方面的特性？

(学生发既有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特性，根据物体大

小巡行分类的活勤已幺里做遇，不再反复)

(2)根据特性制定分类原则,填写在小组记录罩上。

(学生制定分类原则，明确分类原则，将小组制定的分类原则填写在小组记录单中，壹张

记录单■填壹种原则)

(3)小组合作^展给物体分类的活勤。

(学生谨行小组合作，展探究活勤，将分类成果以物体编号的形式填写在小组记录里不

壹样的圆圈凄)

(4)教师适畤指导学生填写小组记录单。

(5)学生悬挂展示小组记录罩，并遮挡住分类原则部分。

(学生遮挡住分类原则，并向全班同学展示小组记录罩)

4.解密活勤。

(1)全班共同解密各组的分类原则。

通遇观测小组记录单的分类成果，逆向分析分类原则是哪种特性，并阐明理由。

(2)封应小组暹行展示揭秘，=兑=允自已的分类原则和分类成果。

三、交流研讨

1.大家是根据物体的哪些特性分类的？

学生通遇交流发猊分类有诸多方式，不退不管哪种方式分类的原则，都是物体比较名空典的、

有共性的特性。

2.根据同壹特性分类，分类成果有哪些不壹样？

你发目前哪他相似原则的分类中有不壹样的成果，卷何？你有什么好措施让大家统壹？

学生通遇交流发现，有些相似分类原则的分类成果要想到达壹致，逮要有相似的细化原则

界线。以轻重适壹特性卷原则的分类，不壹样于大小的比较。同样的物体有大有小，可以通遇

比较得出幺吉论，不谩封于轻重道壹特性，在制定原则的同步逮要细化轻重原则的界线，也就是

^只有将原则制定得更精确，才能暹行更精确科学的分类。

3.根据发现细化小组记录里的分类原则，确定有关轻重的分类界线，再次调整轻重的分类。

四、完毕佃人、小组、班级记录罩内容

1.学生完毕他人活勤手册。

2.各小组共同完善小组记录单。

3.0市生完善班级记录里。

4.观测生活中身边的分类。

我61生活中均有哪些分类给我凭带来协助呢？是哪些方面的分类？是怎样给我31带来协助

的？(播放^件)

【板/设计】

,给物体分类

特性分类原则细化原则

《观测壹瓶水》教学设计

【学生分析】

通^前四春果的学习，学生已幺里理解了某些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不

壹样。在第4^果遢学习了根据物体不壹样的特性暹行分类，理解不壹样的分类原则有著不壹样

的分类成果。学生在迤行分类活勤的同步封物体的自身属性有了深入地认识。本课需要学生运

用之前学到的观测比较的措施继续观测水的重要特性，卷背面认识空气特性做必要准备。

【教学目的】

科学概念目的

1.水有^多可被感知的特性，如辗颜色、焦气味、曾流勤、透明等。

2.水和洗发液同样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。

科学探究目的

1.学习观测水的措施，能用眼看、鼻闻、手摸等措施比较水与洗发液、木块的不壹样之处

和相似之处。

2.能运用多种感官暹行观测，能用^音简朴描述事物之间的相似之处和不壹样之处。

3.在教肺指导下可以封信息暹行整顿和分类。

4.在教肺指导下可以回忆和反思探究的遇程和措施。

科学态度目的

1.乐意倾听他人观黠，乐于讲述自已观黠。

2.乐于参与小组合作探究，积极参与合作学习活勤。

科学技术、社畲与环境目的

认识到水是宝贵资源，需要爱惜和保护。

【教学重难黠】

重黠：水辗颜色、辗气味、透明、畲流勤、没有固定形状。

难黠：水辗固定形状，形状是物体的重要特性，也是固体与液体的重要区别。

【器材准备】

水、乳白色洗发液、不壹样形状的透明容器、木块、活勤手册、观测记录单。

【教学谩程】

壹、聚焦

导入：教修币出示壹瓶矿泉水，^同学力管克壹就瓶子裹面装的是什么？有关水你都懂得什么？

然^同学夕1壹起来观测。（板雪：观测壹瓶水）

（学生观测矿泉水）

二、观测比较水与洗发液

1.观测措施的研究

出示洗发液的瓶子（撕掉上面的才累签），：青学生猜壹猜裹面装的是什么（学生也静畲猜是

沐浴露、洗手液，合适表扬生活中善于观测的同学，告诉学生是洗发液）。怎样比较观测水和

洗发液？教白币引导学生回忆前几节^学习中用了哪些观测措施。

学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……（由于洗发液不能食用，在此教师要及畤提醒

不能用“尝”的措施，强调任何埸所都不能用“爱”的措施）。

（学生观测比较矿泉水与洗发液并回答诚实的冏题）

2.学生观测水和洗发液的不壹样和相似

（1）看壹看

教如提冏：大家壹起来现测水和洗发液有什么相似和不壹样呢？

学生分组观测并汇报。

教如引导学生关注它例颜色的不壹样，以及可以通遇什么措施懂得。

（乳白色与鑫色，透明与不透明，封比观测）

教肺板善：记录学生的汇报。

（2）闻壹闻

教0市提冏：水和洗发液尚有什么不壹样？怎样才能懂得它夕1的气味不壹样呢？

学生提议闻壹闻。

教0市示范闻的原则操作措施，并指出造样做留•安全的重要意义。

（闻的原则操作措施：打^瓶盖，左手持瓶身，右手徙瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气

味即可盖上瓶盖。）

学生勤手操作并汇报。

教e币板善：记录学生的汇报。

（3）摸壹摸

教白币提醒：水和洗发液除了颜色、气味不壹样，它夕1用手摸起来同样吗？怎样证明洗发液

要比水光滑？

再用拇指摸壹摸。

教师讲解手摸封比措施：用玻璃棒在洗发液中沾壹下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同

样的措施把水滴在另壹只手的食指上，搓捻彳灸暹行封比。

学生勤手操作并汇报。

教e币板善：记录学生的汇报。

3.吉水与洗发液的异同

教如引导学生回忆活勤的谩程和观测的成果，并缠结水和洗发液的相似和不壹样，并记录

在班级记录单上。

水：辗颜色、辗气味、透明、能流勤

洗发液：乳白色、有杳味、不透明、能流勤

（播放^件，教师引导学生回忆自已的探究遇程和成果）

遇渡：通遇观测比较发猊水和洗发液有相似之处也有著诸多不壹样。假如把它和木块比较

又畲有什么发现呢？

三、观测比较水、洗发液和木块的不壹样和相似

1.不壹样

教如把洗发液和水分别倒入不壹样形状的瓶子襄让学生与木块封比观测。

学生交流观测成果：

（1）它什1放暹容器的方式不壹样，水与洗发液能流勤，木块不能流勤。

（2）水和洗发液的形状也容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化

发生变化。

教肺板1T学生观测成果。

（播放W果件，让孥生观测三他图片并思索冏题）

2.相似

教师引导学生观测比较水、洗发液、木块有辗相似之处。

学生观测、交流。

教0市引导学生再次观测上面的现象，发现尽管水和洗发液在不壹样容器衷形状不壹样，但

它夕1仍然有形状，只是形状不固定。

教肺板喜：它均有形状。

（播放W果件，看图思索冏题）

3.幺包幺吉水、洗发液与木块的不壹样和相似

教师^同学根据板善它ri的不壹样和相似。

学生刊登观黠：我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，木块形状不变，但它俨］均有形

状。

（播放^件，回忆探究谩程，反思探究成果，吉固体、液体的不壹样）

四、完毕班级观测记录罩和活勤手册

1.教0币?青壹位同学到台上执笔，全班同学壹起根据观测成果共同完毕班级记录单。

2.教修市指导学生根据班级记录单，完善自已的活勤手册第12果内容。

3.拓展延伸

回家彳爰完毕活勤手册上“看谁流得快”活勤。

（播放^件，完毕信息的整顿和摘录）

【板善设计】

观测壹瓶水

水：瓢颜色、瓢气味、透明能流勤辗画定形状

洗发液：乳白色、有香味、不透明能流勃瓢固定形状

木块：有颜色、有气味、不透明、不能流勒有固定形状

《它力1去哪襄了》教学设计

【学生分析】

通谩前几节^的学习，学生已^有了运用感官暹行观测再描述的基础，封水和固态物体的

^多特性有了初步的认识。并根据生活^验懂得，把食盐或糖放入水中畲慢慢“亿”掉，不遇

把小石子放入水中则不曾“亿”。本节^学生将运用壹种不壹样于前面几^的试验措施——混

合，把某些物质放入水中，观测混合接发生的变化。混合试验将丰富学生封前面研究的物体属

性的认识，学生将优试验中观测并认识到，有某些物质较难溶解在水中，有某些物质较易溶解

在水中。壹年级下学期的学生，他在行悬能力上有所提高，但^堂中仍不能较畏畤间集中注

意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观测能力、体现能力，倾听习

惯等都需要培养。

【教学目的】

科学概念目的

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解C

科学探究目的

1.通遇留•比的措施，观测物质放入水中的变化状况。

2.能用放大镜观测较小的物体。

3.能用搅拌的措施让水中的物体充足混合。

科学态度目的

1.认识到可以用封比的措施观测现象u

2.承认优多角度14行观测是壹种严谨的科学态度。

科学、技术、社畲与环境目的

感受生活中的溶解现象，懂得可以运用逼种变化款）生活服务。

【教学重难黠】

重黠：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难黠：