2025年沪科新版必修1语文上册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年沪科新版必修1语文上册月考试卷219考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、下列各项中加点的词语的意义和用法相同的一组是（）A.项王即日因留沛公与饮因击沛公于坐B.沛公安在君安与项伯有故C.吾属今为之虏矣！谁为大王为此计者？D.使工以药淬之而乃以手共搏之2、下列句子句式与例句相同的一项是（）

例句：苏子与客泛舟游于赤壁之下。A.客有吹洞箫者B.而今安在哉C.当其南北分者，古长城也D.徘徊于斗牛之间3、阅读下面诗歌；完成下列小题。

声声慢（宋）李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！下列对《声声慢》的赏析，不恰当的一项是（）A.词的开篇，作者用十四个字为全词奠定了基调，接着作者便层层展示出她生活的凄惨和心情的哀痛。B.作者通过感叹大雁可以南来北往，而自己却滞留在南方不能北归，表现了作者对于南方生活的厌烦。C.作者通过自比黄花，不仅表达了作者因相思而消瘦的体态相近，而且也象征着作者清高、淡泊的精神。D.《声声慢》这首词作营造了一种晚风送寒、秋雨连绵、黄花零落、北雁南飞的凄惨、悲凉的意境。4、下列句子中不含通假字的一项是（）A.木直中绳，輮以为轮B.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣C.故不积跬步，无以至千里D.君子生非异也，善假于物也5、下列诗句节拍划分正确的一项是A.看万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。B.不管/风吹浪打，胜似/闲庭信步，今日得/宽馀。C.一桥飞/架南北，天堑变/通途。D.指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯评卷人得分二、名著阅读(共7题，共14分)6、《红楼梦》中一些主要人物进入回目，作者往往在其名字前加一个字，来概括或凸显其品性，即所谓“一字评”，如“敏探春”“勇晴雯”“慧紫鹃”等。我们在阅读名著时也可以用这种方式对人物进行评价。请从“金陵十二钗”或者其他人物中任选一人，结合原著内容，用一个字对这个人进行评价并阐释理由。（100字左右）7、在《红楼梦》第二十一回中；贾琏女儿“大姐儿”生了痘疹后，书中有这样一段文字：

一面打扫房屋供奉痘疹娘娘，一面传与家人忌煎炒等物，一面命平儿打点铺盖衣服与贾琏隔房，一面又拿大红尺头与奶子丫头亲近人等裁衣。外面又打扫净室，款留两个医生，轮流斟酌诊脉下药，十二日不放家去。在这些处置措施中，哪些恰好符合了现代科学防疫的要求？请简要分析8、班级拟举办《红楼梦》阅读交流会，议题是“《红楼梦》中‘石头’的意蕴”。请结合你的阅读体会，列出两点交流提纲。9、以下描述，符合《红楼梦》内容的一项是（）A.刘姥姥第一次进荣国府，带着板儿，通过周瑞家的找到王熙凤，主要是为了求取资助。她得到了二十两银子，还得到了一吊雇车的钱。B.宝玉衔玉而生，宝钗衔金锁而生，两物上面的文字十分匹配，贾府有了金玉良缘的说法。C.木石前盟运用了浪漫主义手法，高度赞美了宝黛爱情，也为他们的爱情悲剧埋下伏笔：黛玉作为神瑛侍者的化身，还泪给宝玉，直到泪尽而亡。E.贾赦看上贾母的丫鬟鸳鸯，托儿媳王熙凤去劝鸳鸯，鸳鸯不听凤姐的规劝，跑到贾母面前，当众剪发，立誓不嫁。E.贾赦看上贾母的丫鬟鸳鸯，托儿媳王熙凤去劝鸳鸯，鸳鸯不听凤姐的规劝，跑到贾母面前，当众剪发，立誓不嫁。10、下列关于《红楼梦》的表述不正确的一项是（）A.《红楼梦》叙事视角变化多样，全知视角与有限视角交织。其中“刘姥姥一进荣国府”相关段落采用了有限视角叙事的方式，借刘姥姥的眼睛表现荣国府乃显赫之家，规矩森严。B.袭人失手把宝玉扇子跌折，受到了训斥，袭人还击，把宝玉“气得浑身乱颤”。后宝玉赴宴回来，听说袭人喜欢听撕扇子的声音，就任凭她将一大堆名扇痛痛快快地撕尽了。C.黛玉在沁芳桥畔因满地落花勾起无限伤春愁思，感花伤己，含泪葬花，并作《葬花吟》，“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”，借落花悲叹自己的命运，不想宝玉听了竟恸倒。D.在用环境来烘托人物性格方面，《红楼梦》达到了极高的艺术成就，比如潇湘馆的翠竹遮映、垂地的湘帘、幽香的碧纱窗组成了一个富有诗情画意的境界，与林黛玉的气质吻合。11、“宝玉挨打”之后，同是前来探望宝玉的宝钗和黛玉，言行情态各不相同。请简述。（《红楼梦》）12、阅读关汉卿《窦娥冤》（节选），完成后面题目。【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。

(1)【滚绣球】是______名，选文运用了______、______等修辞手法；表现了窦娥在有冤难诉时的悲愤感情及对黑暗统治的愤怒控诉。

(2)选文人物情感的变化过程明显，请作简析。评卷人得分三、句子默写(共5题，共10分)13、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)故木受绳则直；______________。(荀子《劝学》)

(2)顺风而呼；____________，而闻者彰。(荀子《劝学》)

(3)__________________；无以至千里。(荀子《劝学》)

(4)____________；不能十步；驽马十驾，功在不舍。(荀子《劝学》)

(5)句读之不知；惑之不解，或师焉，________________。(韩愈《师说》)

(6)巫医乐师百工之人；君子不齿，______________，其可怪也欤！(韩愈《师说》)

(7)李氏子蟠；年十七，好古文，__________________，不拘于时，学于余。(韩愈《师说》)

(8)______________，作《师说》以贻之。(韩愈《师说》)14、补写出下面句子的空白处。

（1）___________，____________；谁主沉浮？

（2）携来百侣曾游。__________________。

（3）越陌度阡，枉用相存。____________，_____________。

（4）_____________，依依墟里烟。狗吠深巷中，______________。

（5）_________________；栗深林兮惊层巅。

（6）_________________；使我不得开心颜？

（7）_________________，黄芦苦竹绕宅生。15、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）《诗经·氓》中表现女主人公每天都早起晚睡，辛勤劳作的两句是_______________，__________________

（2）《氓》中，用比兴的手法，以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是_____________，_____________。

（3）《离骚》中屈原用荷花表明自己要修养自己的两句：____________，__________________16、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李商隐《无题》中，“______，_______”两句；充分体现了奉献是一种至死方终的境界。

（2）古人常感愧于春光易逝，无以挽留。晏殊《浣溪沙》“____，______”两句；就是思考季节变化和年华交替的名句。

（3）《氓》中，表现男子感情不专一、一变再变额诗句是“_________，_____”。17、名句默写：

(1)浔阳江头夜送客，________________________。千呼万唤始出来，________________________。

(2)________________________，说尽心中无限事。________________________；大珠小珠落玉盘。

(3)别有幽愁暗恨生，________________________。东船西舫悄无言，________________________。

(4)________________________，秋月春风等闲度。________________________；老大嫁作商人妇。

(5)同是天涯沦落人，________________________！春江花朝秋月夜，________________________。评卷人得分四、情景默写(共1题，共6分)18、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子在《劝学》中表述的君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：_______________，_______________.

（2）韩愈《师说》中“_______________，_______________”这两句话与荀子《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同。评卷人得分五、选择+简答(共1题，共4分)19、阅读下面的文字；完成题目。

中国新闻出版研究院2018年4月18日在京发布第十五次全国国民阅读调查报告。报告显示；2017年我国成年国民各种媒介（包括书报刊和数字出版物）的综合阅读率为80.3％，较2016年的79.9％有所提升；数字化阅读方式（网络在线阅读；手机阅读、电子阅读器阅读等）的接触率为73.0％，较2016年上升了4.8个百分点。成年国民各媒介综合阅读率与数字化阅读方式的接触率保持增长势头。

调查还发现；有声阅读成为国民阅读新的增长点。2017年，我国成年国民的听书率为22.8％，较2016年的17.0％提高了5.8个百分点；0—17周岁未成年人的听书率也有所增长。具体来看，未成年人群体中，14—17周岁青少年的听书率最高，9—13周岁少年儿童和0—8周岁儿童的听书率相差不大。同时，听书的方式也很多样。我国成年国民中，选择通过移动有声应用软件平台听书的人最多，选择通过广播和微信语音推送听书的也占一定比例。

（1）用一句话归纳上述消息的主要内容。不超过30个字。

（2）针对上述消息所反映的社会现象，写一段评述性文字。不超过80个字。评卷人得分六、写作题(共2题，共6分)20、阅读下面的材料,根据要求写作。

在近日举办的中非农业合作发展研讨会上,89岁高龄的袁隆平用英文致辞,且全程脱稿,发音认真清晰,颠覆了人们印象中挽着裤腿、俯身在稻田里的形象。除了荚语流利,袁隆平俄语也不差,还会拉小提琴、跳踢踏舞网友纷纷点赞道;原来你是这样的袁隆平。在致辞中,袁隆平表示自己正致力于研究超级杂交水稻,并非常愿意帮助其他发展中国家解决粮食短缺的问题。为了更多地与国际友人沟通,能够更好地帮助世界解决粮食问题，袁隆平勤于练习荚语。把大部分时间都放在科研中的袁隆平,依旧会遵循自己的爱好,空闲时练习小提琴,他不光是一名水稻专家,更是一个不断学习,永远不知疲倦的人上述材料引发你怎样的感悟与联想?请结合材料内容；写一篇发言稿，参与振华中学团委学生会联合举办的“致敬大师，放飞青春”的主题座谈会，体现你的思考，表达你的看法。

要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。21、阅读下面的材料；根据要求写作。

人生就如一场旅行。我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向请以“走过；才明白”为题，写一篇记叙文。

要求：（1）叙述过程中适当添加人物或环境描写；（2）不少于800字。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、D【分析】【详解】

本题考查文言虚词的意义和用法。考生应把选项中的句子代入文中；结合上下文的语境推测意思和用法的正误。

A项；副词，于是/副词，趁机；

B项；代词，哪里/代词，怎么；

C项；介词，被/介词，替；

D项；介词，用。

故选D。2、D【分析】例句“苏子与客泛舟游于赤壁之下”为状语后置；译为“与客人在赤壁下坐船游玩”；

A项是定语后置；译为“有会吹洞箫的客人”；

B项是宾语前置；译为“然而现在又在哪里呢？”

C项是判断句,译为“正在南北山谷分界的地方；是古长城”；

D项是状语后置；译为“在斗宿与牛宿之间来回移动”。

故选D。3、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生综合解读诗歌的能力。

B.“表现了作者对于南方生活的厌烦”错。应当是表现了作者强烈的思乡之情和一种沦落异地的流浪之感。

故选B。4、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查文言实词中的通假字的能力。

A项；“輮”通“煣”；

B项；“知”通“智”；

D项；“生”通“性”。

故选C。5、D【分析】【详解】

A看/万山/红遍，B、今日/得/宽馀，C、一桥/飞架/南北，天堑/变/通途二、名著阅读(共7题，共14分)6、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生把握名著内容；赏析名著人物形象特点的能力。

解答此题；考生需要对题干所列人物的特点和事情有所了解，然后可以仿照前面“一字评”的示例来拟写答案。

如前面所给的“敏探春”；以“敏”赞探春之机敏，具体的表现如“目光敏锐，洞察贾府隐患；行事敏捷，处事千练，一定程度上缓解了贾府的问题”。拟写答案的时候，先用一个字对人物进行评价，然后结合原著的内容阐释理由。

如薛宝钗在书中的表现可以用一个“时”来概括；第五十六回的回目为“时宝钗小惠全大体”，“时宝钗”者，应是从小说第五回与第八回对宝钗的出场描写中得到的启发，第五回中写到“宝钗行为豁达，随分从时”，第八回描写宝钗的性格是“安分随时，自云守拙。”其中点到“从时”与“随时”，是说宝钗随遇而安，随时适时，能随时适合环境的变化，与人相处随和，大得人心。这几个字，却把宝钗的性格已写尽了。

如王熙凤的表现可以用“酸”或“辣”来概括，如二十六回“酸凤姐大闹宁国府”，这“酸”可以是拈酸，贾琏走后，凤姐亲自把尤二姐带回大观园来，一面做尽好人，一面暗中唆使张华告官，得了这个由头，凤姐大闹宁国府，狠狠羞辱了尤氏和贾蓉；“辣”可以是性格之泼辣，可以是眼光之看透人心，可以是嘴巴之不饶人，可以是处事手段的果断，也可以是为人之毒辣。【解析】（示例）可以用“时”来评价宝钗。“时宝钗”的“时”意思是“合时”，言宝钗之合时。比如宝钗对探春的改革措施适时作了补充，让那些妈妈们能贴补自己，得些好处；宝钗随遇而安，随时适时，能随时适合环境的变化，与人相处随和，大得人心。7、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对经典名著的价值；意义的感悟和评价能力。

从这段文字；我们可以大概看到古人对瘟疫的一些处理方法，比如说忌食；隔离、清洁、用药等。

“一面打扫房屋”“一面命平儿打点铺盖衣服与贾琏隔房；一面又拿大红尺头与奶子丫头亲近人等裁衣”“外面又打扫净室”体现出保持清洁和公共卫生，并对密切接触者的衣物进行更换。

“一面传与家人忌煎炒等物”说明对某些食物要做到忌食。

“十二日不放家去”；体现出要进行及时的隔离和时间限制，避免人群中交叉感染。

大姐儿得了水痘之后；凤姐一家可谓是进行了一系列的动作，尤其“两个医生，轮流斟酌诊脉下药”，体现出及时就医；用药。

这些都符合现代科学防疫的要求。【解析】（1）“与贾琏隔房”“与奶子丫头亲近人等裁衣”，及时更换密切接触者的衣物；（2）“十二日不放家去”，采取必要的隔离手段，避免交叉感染；（3）“外面打扫净室”，保持公共卫生；（4）“诊脉下药”，及时就医。8、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生把握经典名著内容及寓意的能力。

1.相对于人的感受或体验来说；石头的一般属性是静；冷、硬、恒久。仅此而言，《红楼梦》中的那块“石头”与贾宝玉在大观园中变幻、温暖、情意绵绵而又短暂的生活体验相比，就形成强烈的反差。然而，它的属性不止于此，当作者把它作为一个重要的象征使用时，又限定了它的表达属性，使它能表达作者的特殊意图。这些表达属性可以归纳为：（1）它“高经十二丈，一方经二十四丈”，却“无材补天”。二仙评它“性灵”、“质蠢”，“只好掂脚而已”。作者限定的这个属性可以概括为“大而无用”。（2）它被弃在在“大荒山”、“青梗峰”下的荒凉世界中，“独自己无材不堪入选，遂自怨自叹，日夜悲号惭愧。”乃至于“静极生动，无中生有”。这块石头又被限定为对“大而无用”处于“静”、“无”状态不满。（3）于是“石头”想要“得入红尘，在那富贵场中，温柔乡里受享几年。”入世享乐的愿望乃是作者赋予石头的第三个重要属性。（4）“石头”被幻化入世，成为贾宝玉的命根子，因而作者给“石头”注入了生命，使它成为一种现实生活典范。由于贾宝玉生活的轴心是林黛玉，所以可以把它概括为宝黛典范。

2.“石头”托空空道人将《石头记》传抄于世，它既是现实世界的经历者，又扮演了叙述者的角色，还是作者精心塑造的典型、贾宝玉的命根子。贾宝玉从娘肚里一出来就带着它，它幻化的“通灵宝玉”一旦被“粉渍脂痕污宝光”，或一旦丧失它，贾宝玉就不痴便死；宝黛典范一告失败，石头就重归大荒。可见，“石头”是贾宝玉命运的起点、过程和归宿。【解析】1.《红楼梦》中的石头有什么属性？2.石头与宝玉有什么关系？9、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对经典名著基本内容；主旨或观点的整体把握能力。

B.宝钗的金锁是出生后得到一个人给的吉利话；才人为打造佩戴的；

C.黛玉是绛珠仙草的化身；神瑛侍者是顽石幻化的，是后来的宝玉；

D.芳官要改为龄官；

E.贾赦是托邢夫人办理；邢夫人找儿媳王熙凤帮忙，但王熙凤巧妙推脱逃避，并未出面劝鸳鸯。

故选A。10、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对经典名著基本内容；主旨或观点的整体把握能力。

B．张冠李戴；事件中“失手把宝玉扇子跌折，还击宝玉的人”应该是“晴雯”。

故选B。11、略

【分析】【详解】

试题分析：解答此类题时；阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的用简洁的语言加以表述，表述时注意理清内在的逻辑性。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。

点睛：考查刻画人物形象的方法，一般情况下，刻画人物性格可以通过语言描写、动作描写、神态描写和心理描写以及细节描写等来展现人物性格特征。所以，分析思考时，可以从这些刻画人物形象的方法进行取舍，来组织答案。【解析】宝钗托着一丸药来看，规劝宝玉：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”无意间流露对宝玉情感，因而红了脸，低下头。黛玉来看时，眼睛肿得桃儿一般，泪光满面，无声而泣，劝说“你从此可都改了罢！”。12、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生识记有关元曲的文学常识；鉴赏修辞手法的能力。

【滚绣球】是曲牌名。古代词曲创作；原是“选词配乐”，后来逐渐将其中动听的曲调筛选保留，依照原词及曲调的格律填制新词，这些被保留的曲调仍多沿用原曲名称。

“盗跖”代指坏人；“颜渊”代指好人。是借代修辞。

“为善的受贫穷更命短；造恶的享富贵又寿延”既是对偶又是对比。“伪善的”对“造恶的”，“受贫穷更命短”对“享富贵又寿延”；坏人得志，好人受欺，两句话形成鲜明对比。

（2）本题考查学生鉴赏人物情感变化过程的能力。

“有日月朝暮悬；有鬼神掌着生死权”，是说现实有其固有秩序，人们的命运掌握在天地秩序之中，按理说应该有天理可讲，此句表达了窦娥心中原来存有的希望；

“天地也！只合把清浊分辨；可怎生糊突了盗跖；颜渊？”是对天地的质问，也表达了内心的困惑：主宰万物、维持秩序的统治者——本应公正无私地廓清世界，却为何是非不分、曲直不明？

“为善的受贫穷更命短；造恶的享福贵又寿延”，是对现实不公的强烈控诉：坏人得志，好人受欺，这与应有的公理形成鲜明对比。“天地也！作得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！”这句指责，对天地在人们心中的崇高地位做了深刻颠覆。接下来，悲愤之极的窦娥，便直接指责和痛斥代替上天来行使统治权的“天子”：“地也，你不分好歹何为地。天也，你错勘贤愚枉做天！”

末句“哎，只落得两泪涟涟”，是愤怒致极后的转折，是悲愤到底的怨叹。【解析】(1)曲牌对偶对比（借代）

(2)希望—困惑—控诉—怨叹三、句子默写(共5题，共10分)13、略

【分析】【详解】

本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于后者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“砺”“利”“跬步”“骐骥”“不”【解析】金就砺则利声非加疾也故不积跬步骐骥一跃或不焉今其智乃反不能及六艺经传皆通习之余嘉其能行古道14、略

【分析】【详解】

本题考查默写名句名篇的能力。

本题默写时要注意以下重点字词：“寥廓”“苍”“峥嵘”“稠”“契”“䜩”“暧”“颠”“殷”“摧”等。【解析】①.怅寥廓②.问苍茫大地③.忆往昔峥嵘岁月稠④.契阔谈䜩⑤.心念旧恩⑥.暧暧远人村⑦.鸡鸣桑树颠⑧.熊咆龙吟殷岩泉⑨.安能摧眉折腰事权贵⑩.住近湓江地低湿15、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：名句默写要注意审题；认真阅读题干所给的情境，回忆相关语句，同时注意通假字和同音异形字的写法，如：“寐”；“靡”“陨”“芰荷”等。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【解析】①.夙兴夜寐②.靡有朝矣③.桑之落矣④.其黄而陨⑤.制芰荷以为衣兮⑥.集芙蓉以为裳16、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：名句默写要注意字形；而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“丝”“炬”“似曾”“罔极”等要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。名句默写答题技巧：（一）要突破生僻难写字。（二）要注意同音异义词。（三）要注意同义异形词（四）要留意具体环境（五）要留心语句顺序（六）要注意语句出处。

【考点】

默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【点拨】

高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。【解析】①.春蚕到死丝方尽②.蜡炬成灰泪始干③.无可奈何花落去④.似曾相识燕归来⑤.士也罔极⑥.二三其德17、略

【分析】【详解】

试题分析：这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于根据上下文默写默写，同时注意“荻”“嘈”“鞍”的写法。【解析】枫叶荻花秋瑟瑟犹抱琵琶半遮面低眉信手续续弹嘈嘈切切错杂弹此时无声胜有声唯见江心秋月白今年欢笑复明年门前冷落鞍马稀相逢何必曾相识往往取酒还独倾四、情景默写(共1题，共6分)18、略

【分析】【详解】

本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“博”“参”“知”“必”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。【解析】①.君子博学而日参省乎己②.则知明而行无过矣③.是故弟子不必不如师④.师不必贤于弟子五、选择+简答(共1题，共4分)19、略

【分析】试题分析：此题考查对消息的把握。该消息分为两段；第一段陈述了两个事实，一是综合阅读率提升；二是数字化阅读率上升。综合起来可概括为“综合阅读率和数字化阅读率双增”。第二段主要阐释“有声阅读成为新的增长点”。第二题要求考生对消息中反映的社会现象进行评述。考生要注意到消息中出现了数字化；有声阅读等与科技相关的词语，考生一方面可对阅读率的增长加以肯定，也可以适当分析科技给阅读带来的负面影响。

点睛：新闻类语言运用题旨在考查学生辨识、筛选、提炼新闻材料重要信息的能力。概括新闻的中心要素是较为常见的压缩语段题目，解答时对新闻的有关知识需了然于胸。新闻的结构一般包括标题、导语、主体、结语四个部分。新闻必须具备时间、地点、人物、事件、原因等五个要素。新闻以记叙为主，它告诉我们“谁做了什么事”或“谁怎么了”，即是由“人物”和“事件”构成的主谓陈述。做好新闻评析类题目要注意以下几个方面，首先要准确把握新闻材料的实质，概括出材料的主要内容，为点评作好准；其次要注意点评语句简明扼要，点评内容是非分明，一语中的，立场鲜明。再次要注意点评从新闻材料实际出发，以理服人，不可凭空漫说。【解析】（1）示例：综合阅读率和数字化阅读率双增；有声阅读成为新的增长点。（2分）

（2）示例：科技的进步为国民提供了灵活多样的阅读方式。随着人们生活节奏的日益加快，听书这种阅读方式因为更加便捷，为越来越多的读者所喜爱，却会带来阅读浅表化问题。（4分）六、写作题(共2题，共6分)20、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：本题主要考查写作能力。本题属于任务驱动型作文；任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注袁隆平并思考人生与学习的关系，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。

【审题】

这是一道任务驱动型材料作文题。所供材料是有关袁隆平先生的事迹。材料中展现了袁隆平先生知性；儒雅、博学、多才、勤奋、远志、力行、热爱生活、热爱学习等多方面的优秀品质。可以说；袁隆平先生应是当代青年学子学习、借鉴的楷模。本题具有立德树人的正能量，立意空间开阔，可写性强。

参考立意：人生因科研而充实；生命因艺术而润泽；锲而不舍，业精于勤，让青春焕彩；热爱学习，既博且专，持之以恒，成就辉煌；学海无涯，青春不止等。

行文结构：结合材料内容分析；引出论点“要热爱学习，学会融会贯通”。然后从不同的角度分析论述，如学习需要融会贯通，灵活运用；博学而后会合疏通，然后不断创新，提升自己；处理好广博与专攻的关系，可以结合袁隆平的广泛的兴趣爱好分析论述。最后，可以写自己的感悟或做法，如专一而博，融会贯通，扬起创新之帆；学习上，只要我们坚持不断努力，就一定能登上智慧的最高峰等。

【素材】

学习；能够让我们对抗“平凡”，学习，能够让我们变得精彩，活得漂亮。

当我们咿呀学步时，不断摔倒，不断爬起，我们在坚持；当我们学习写字时，不断擦掉，不断重写，我们在坚持；当我们一遍遍的演算数学题时，我们在坚持；当我们记忆英语单词时，一遍又一遍地朗诵与默写，我们在坚持。胡适曾经说过：“理想中的学者，既能博大，又能精深。博大的方面，是它的旁搜博览；精深的方面，是他的专门学问。博大的几乎要无所不知，精深的几乎要唯他独尊、无人能及”，“这样的人，对社会是极有用的人才，对自己也能充分享受人生的趣味。”“朱颜辞镜花辞树”，人生的岁月说长不长，说短不短，在有限时间里，我们需用心专一地去做任何一件事，使自己的人生繁华净水，流香溢梦。岁月不居，时光如流。几千年来，人类走过了一条不寻常的路：兴盛与衰微，辉煌与悲怆，和风丽日与腥风血雨多少事悄然而逝，多少物流传百代，多少人浮沉史海，这一切铸成了灿烂的文明。在这条文明长河中，有多少人因学习而改变了自己的历史，改写了时代的历史啊！君子曰：“学不可以已。”任何学习和知识都需要努力和理解，人每走一步，都应该认真思考，有所选择，不能随波逐流，游戏人生。【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。【解析】【例文】

学海无涯，青春不止亲爱的同学们：

下午好！非常感谢团委学生会组织的这次座谈会，让我们可以相聚一起畅谈青春，致敬大师。今天我演讲的题目是《学海无涯，青春不止》。什么是青春？塞涅卡说：“青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。”杂交水稻大师袁隆平已届耋耄之年，仍在科研之余，锲而不舍地学习外语，发展业余爱好，学习能力之强一点都不比在场各位的逊色。青春当如是。现今社会，各种各样的“大师”遍地开花，“国学大师”，“流浪大师”等等，未知其真，而在我看来，值得我致敬的是那些既专且博的大师。且看那位数次无缘于诺贝尔文学奖的村上春树，他不仅是一位文字战士，也是一名跑步健将。33岁决定以写小说为生，为了保持健康更好地写作，村上开始跑步，每天凌晨4点起床，写作4小时，跑10公里。这一跑就是30多年，成功戒掉烟瘾和多余的体重，还一不小心跑成了专业的马拉松运动员。写作和长跑互为比喻，互相借鉴，都需要专注，忍耐，心无杂念。这就是大师之风，山高水长，痴迷于某项事业，但又能从其他领域中找到自我，找到相似点。真正的大师，持续奋斗，持续学习，永葆青春。在此，请允许我给他们致以深切的敬意！《平凡的世界》里有那么一句让我难以忘怀的话：“只有永不遏制的奋斗，才能使青春之花即便是凋谢，也是壮丽的凋谢！”一代人有一代人的青春，一代人有一代人的理想。“自古华山一条路”的单一选择已然成为过去，信息社会创造的各种大理想、小目标令人眼花缭乱。不断向前的时代，给了青年持续向上的空间，“活到老，学到老”——终身学习的理念在压迫着我们青年人一路向前。近几年颁发的中国青年五四奖章，让我们看到了“80后”“90后”的奋斗身影与青春力量；但在高校课堂上也有不少银发的“旁听生”“考研族”在奋笔疾书，舞台上还有很多老艺术家在挥洒激情，他们又何尝不是“青春”的代言人？奋斗者永远是年轻的。反观当下，在我们中学生中不乏“少年老成”的现象，没有目标大学，也没有其他兴趣，爱好单调到仅剩下玩游戏这一项，遇到一点困难就轻言放弃，整天干着七八十岁老人也能干的事情，不亦悲乎！岁月可以让人白头，但精神永远朝气蓬勃。我们唯有“舍弃贪图享受，选择艰苦奋斗；舍弃心浮气躁，选择不懈坚持；舍弃因循守旧，选择与时俱进”，才能找到人生价值的支点，绽放青春的光芒。李某某2019年9月8日21、略

【分析】【详解】

本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料；不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面；完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。

【审题】

命题方式：命题作文。

审题要点：本题考查根据要求写作的能力；是以材料作文的方式呈现的命题作文。要求以“走过，才明白”为题，写一篇记叙文。材料的内容是“我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向”。

审题过程：“走过；才明白”这一题目极富人文色彩，其本身就具有哲思和诗意，同时又能唤醒考生沉睡的心灵，从自己的生活经历中去感悟思考，挖掘平凡生活的不凡意义，走向成熟，让经历成为阅历。从审题角度看，该题目不设有任何障碍，而且选材范围很是宽泛。走过的，可以是一段旅程，可以是一段日子，一段生活，一段人生中值得回忆与珍藏的经历。山川田野；明月清风、春花秋月、热闹的街市、寻常的巷陌、童年的纯真、成长的困惑、成功的喜悦、失败的痛楚、拼搏的汗水、与亲人相伴、与友情同行等等，无须回避痛苦与忧伤，无须忌讳孤独与迷惘。学校、家庭、社会、人文、自然，五大选材范围都可以选择，只要是生活的真实就好。

本题在延续引导学生回味生活；发现和感悟成长的同时，更注重对自我的内化思考，从而提高学生思考；评价的能力，达到提升自我的目标，实现立德树人的价值追求。“走”提醒学生要注意所写的内容应该是亲身经历的，“过”表示这件事情已经过去，“走过”平淡的词语背后蓄积深沉的情感。“才明白”立足于思考，“才”字是一种顿悟，催我们奋进，促进我们成长。

【立意】

人的一生就是不断行走的过程；行走不仅是双腿走路，也是一种人生姿态，一种精神历程。学生选材的角度非常丰富，此题充分地尊重了学生的思考和选择空间，给学生一个更广阔的发挥平台。不过，考生需要注意的是，面对一个自由开放的题目，在写作时最好聚焦在一个点上，从而使主题更加的突出，使立意开出一朵绚丽之花。

【素材】

生活是一个五味瓶；里面放满完了酸；甜、苦、辣、咸，缺一不可。每个人都不会在一种味道停留太久，因为生活总在继续，日子也要过下去。

日本美食家古志弘说：“用心烹制的食物大概都有魔力；能在入口的那一瞬间，让心变得温暖而充盈。”于制作者，于品味者，用心之处，美好便诞生了