部编二年级语文上册第一单元表格式教学设计教案附设计意图反思配教学课件

统编二年级语文上册教学设计（教案）等第一单元语文要素是“积累并运用表示动作的词”，这也是本单元训练重点，本单元第二个学习重点生感受动词带来的真实感、生动感，把阅读中生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片讲述、背诵课文。重点2.能借助图片、表示时间变化的句子、？（）（.等。重点指导多音字“教”，本文中读“jiāo”,还有一个读音是“jiào”,组词为“教室”；还要读准易错字“捕”等。“青”就是“睛”。计的环节。鼓励学生多 “皮”。统编版教材多元识字），？（见/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”）：liǎnɡkuāndǐnɡjiù()个嘴巴头是()皮子上来袋()()()()迎()()()()塘()(塘()()()()3.迎上去——妈妈下班回来了，我高兴地迎上去，目标2.分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增()2．听写：看见、哪里、那边、头顶、眼睛、雪白、肚()小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）教师一边讲评一边（板书：大脑袋黑？（？（）（？（）（唤起学生朗读的兴？（？（？（有有,,,有【答案】3.小蝌蚪长着大大的脑袋，长长的尾巴，后来长蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图解课文的方法总结得不及时、不明确。统编二年级语文上册教学设计（教案）等第一单元语文要素是“积累并运用表示动作的词”，这也是本单元训练重点，本单元第二个学习重点生感受动词带来的真实感、生动感，把阅读中生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片讲述、背诵课文。3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、分钟biànjípiànbànɡsh“傍”是后鼻音，“晒”是翘舌音。yuèdīxīcāihǎiyánɡzuòyānmòchōnɡhuǐwūhuàidàiɡěi谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“猜、作”是平舌音，“冲”是翘舌音，“奔、淹”前鼻“越、屋”为整体认读音节。）：）：（()()()()()灌溉机器庄稼冲毁()给作()()傍傍坏()()()2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么，了解水既能衣服、黑衣服、红袍”衣服、黑衣服、红袍”？（），？（）（）（4.为什么同样是从天空降落下来，“雨、雪、冰雹”）：得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。”这样的话语导在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用动词“落、打、飘”。通过读、说、演等各种形式读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指统编二年级语文上册教学设计（教案）等第一单元语文要素是“积累并运用表示动作的词”，这也是本单元训练重点，本单元第二个学习重点生感受动词带来的真实感、生动感，把阅读中生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片讲述、背诵课文。挂住、炸开”等词语在课文中的含义，感受“为”在文中以“四海为家”呈现，是“当作、认作”的意思，读“wéi”；“就得”中“得”是“必须、必要“娃”字的偏旁是什么呀？（圭）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”【设计意图：在练读课“它”的下部先写撇，再写竖弯钩。第一笔点压竖中？（（1）蒲公英乘着（）纷纷出发，苍耳穿上（）的铠甲，挂住动物的(),()步办果加为wéi得dé()动词“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中！）？（①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教 ,孩子们就。）②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，学生读文“啪的一声，豆荚炸开。”不可以，“炸开”是说明力量很大，“裂开”可相近的：“很多很多——许许多多”相反的：“仔细——粗心”（1）植物传播种子的方法很多。()（2）蒲公英靠动物传播。()（3）豌豆靠太阳传播。()樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四..季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生理解了“纷纷出发”的意思。此时，我引导学统编二年级语文上册教学设计（教案）等第一单元语文要素是“积累并运用表示动作的词”，这也是本单元训练重点，本单元第二个学习重点生感受动词带来的真实感、生动感，把阅读中生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片讲述、背诵课文。过渡：今天，动物王国要举行一年一度“有趣的动物”出示材料：萤火虫六条长腿的末端长着锋利的“小刀”方在屁股那儿呢。我有六条长腿，末端长着锋利的“小刀”：（）统编二年级语文上册教学设计（教案）等第一单元语文要素是“积累并运用表示动作的词”，这也是本单元训练重点，本单元第二个学习重点生感受动词带来的真实感、生动感，把阅读中生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片讲述、背诵课文。钟对，这些童话故事你们一定都很熟悉，来吧，让我们【设计意图：阅读一本这几本书的封面，谁来说一下这几本书的封面，找“幸亏咱们爬上了架子。这个野孩子多么可怕呀！”“要是我能够飞-----”他失望，又懊恼，垂头丧气地 “快乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“快乐”两个字。阅读我通过看书名想象内容引发学生阅读的兴趣，利统编二年级语文上册教学设计（教案）等第一单元语文要素是“积累并运用表示动作的词”，这也是本单元训练重点，本单元第二个学习重点生感受动词带来的真实感、生动感，把阅读中生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片讲述、背诵课文。4.去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这........【设计意图：通过演一方向的动作。第二组中“穿”的意思是“把衣物鞋袜等物套在身上。”“披”是“覆盖或搭在肩背”，“穿”的动作比“披”复杂。第三组中“甩”的意思是“抡、挥动”，“的意思是“摇摆”，“甩”比“摇”.......第一句话中有一对反义词“温和一暴躁