(完整版)六年级上册数学教案全册

（2）计算：++=++=29292292,是把整个蛋糕看作标92,是把整个蛋糕看作标912根据题意列出加法算式++根据题意列出加法算式++929？（EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(2),9)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(2),9)292：（329291桶水有12L。3桶共多少L？2桶是多少L？4桶是多少L？2桶是多少L？12×24桶是多少L？12×446612×==6（L）1341=3（L）答：3桶共36L。424=333533？（53观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否6、说一说下题错误的原因是()=5教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握其计算法则。教学难点：理解一个数乘分数的意义。77=×5=×5＝2×=13EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(1),2)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(1),5)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(1),2)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(1),5)61板书算式）板书算式）7949445（2）列式解答。让学生根据已掌握的计算方法独立在分数乘整数时，我们在计算过程中先约分，可以使计989这道题是分数乘法计算的练习，三个小题可以在9这道题是一个数乘分数意义的练习。先让学生独（12吨）法与分数乘法计算混淆，把约分后的分子与分子相加：（EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(7),10)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(6),5)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(7),10)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(6),5)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(2),2)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(1),5)l分析题意：我国人均耕地面积占世界人均耕地面积的125，是将“世界人均耕地面积”l这是一个很典型的“求一个数的几分之几是多少”的问题，根据前面所学的知识，这l学生独立完成，汇报想法和结果。不仅可以加深学生对一个数乘分数意义的理解，巩32533433331343343提问：观察上面三种计算方法，你想发表自己的有的小数乘分数的计算；当分数不能化成有限小数时，计算；当小数和分母不能进行约分时，一般不采用小数法中，小数和分母约分的方法计算起来最简便，因此在41两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算。在等号，并启发学生思考：每行两个算式的结果相等，二组是三个数相乘，左边是先算前两个，右在学生回答的基础上，引导学生得出结论：在分数乘法应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计乘法交换律（）乘法结合律（）乘法分配律()这道题包含了学生学过的分数乘法的各种计算，353454第二个图形是梯形，Sa+b）h=（㎡）2444(□+□)×□这道题是巩固分数乘法简便计算的练习。先让学1212313EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up10(25),30)22=240（㎡）4③计算出红萝卜地的面积：240×=60（㎡）（3）列综合算式解答。480××=60（㎡）①教师让学生将整张纸展开，观察并说说：从这张纸上再求出红萝卜地的面积：480×=60（㎡）综合算式：480×(×)=60（㎡）我们能写答句了吗？对，不能，因为我们还没有对这1144445445示；画线段图时，把单位“1”的量画在上面，比较量画在下面；把单位“1”的量平均分成“1”4545?次445=75+60=135（次）4459=75×95=135（次）2、教材第15页“做一做”教学重点：能正确判断单位“1”2252255EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(1),5)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(1),5)5335332524040EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(1),2)433434433EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(1),3)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(1),3)43三、归纳总结：求比一个数多或少几分之几是？（2？（乘法分配律(a+b).c=a.c+b.c;乘法分配律的逆运算：a.c+b.c=(a+b).c关系式：单位“1”的量（一个数）×问题所对应的几分之几＝所求问题EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(1),2)59（）检测学生是否掌握分数乘法的计算方法，并能运用EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(1),2)122233、12×(+)=3＋4=7，这是根据计算的。2A、19B、14C、15121、交流例题1中有关台风的消息。（2）、播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位+距离”的提问：在例题1的图中，B市、C市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题1的图中标出B市、C市的具体位置。（1）学生独立思考怎样标出B市、C市的具体位置。组织交流和评议，通过交流明白在图上标出B市、C市位置的方法。B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30°（量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30°);再表示距离，用1cm表示100km，B市距离A市200km，在图上也就是2cm。C市：先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向，再表示距离，用1cm表示100km，C市台风到达A市后，移动速度变为40千米/今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要板书设计;件？分别让学生说一说。（确定物体相对于观测点的方向；（1）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、A市、B市、路径图上的方向标。向偏30度方向移动了km，到达B市。通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后交流时分别让学生说一说自己是如何画的。教师要适时指导学生，特别是如何确定比这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的？（体的位置方向是相对的。板书设计;(1)在图上确定物体的具体位置需要具备哪些条件？(2)怎样描述物体的移动路线？这道题是让学生通过测量教材上的方伴图，根据路线图，让学生说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程。教师组织学组织学生先理解题目意思，再进行设计，最八、今天这节课我们做了许多与位置和方到了，不仅可以用数对确定位置，还可以用方向和距3（）（）2255442——。52——。565②用线段图理解整数除以分数的计算方法。老师在黑板上2321、在○里填上运算符号，在(36÷=6○(437724472)里填上适当的数。1+47144733232分数、小数混合运算：÷0.125-332——,5（）——。4（3）1÷()=0.125=()÷64=5=()20-×58-4)×(45-2)3454223454454x=35EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up12(7),15)x=35x=30EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up12(1),4)x=EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up12(5),6)4543434142232324——1一81一8,现价是原价的2