做好幼儿思维训练等入学准备

做好幼儿思维训练等入学准备入学预备。

家庭与学校都是教育孩子的载体，家长与老师相互协作可以扬长避短，更好激发孩子潜能！老师应当定期开家长会，进行沟通协商，专心教育孩子是每一个家长与老师的责任与使命！那么，家园共育工作中是否存在一些不足呢？为此，我从网络上为大家细心整理了《做好幼儿思维训练等入学预备》，仅供参考，欢迎大家阅读。

1.重视孩子思维力量的培育

对孩子进行早期教育，每个家庭都能做到。对孩子进行合适的、正确的早期教育，就很难做到了。有些父母过分注意学问型的学习传授，如：这是毛，这是手(配放大的字)，只告知孩子字的读音，但没有关心孩子分析字形。所以孩子以后无论在读还是写上，都会把两字混淆。所以，除了学问的传授，家长更应重视思维力量的培育。

6岁的孩子，思维力量由详细形象向抽象规律过渡，特殊是入学校后，心理活动要求增高，因此，家长要在观看力、抽象概括力、分析综合力、分类力、推断推理力几方面促进孩子思维力量的培育，让孩子不仅知道某一事物的结果，还要了解事物变化的详细过程。如解答应用题河里有一群鸭子，游走了三只，还剩三只，原来河里有几只鸭子？孩子都能回答出6，但是详细用什么方法计算，有些孩子就会说减法，6-3=3。这就是孩子在思维中的障碍，不能清晰地理解事物变化前后的关系。家长应让孩子知道什么是知道的数，什么是不知道的数，关心孩子理解谁与谁比，知谁求谁，谁大谁小的关系，真正把握解题方法。凡学问型的内容，都有孕含着智力活动的要求，家长假如能在智力要求上把握契机，那么孩子在学问积累的同时，智力也会较好地预备。切不能孩子提出问题后，父母只回答结果不讲过程应付了事。

2.提高孩子对语言的理解水平

在学校一班级开学的头几天，经常会消失这样的插曲：家长嘱咐孩子下课放学后早点回家，不要在学校或公路上玩，孩子竟然一节课后就背起书包回家了：老师让同学回家写三个生字每个生字写五遍，孩子竟写成五花八门的格式，有三个字写三遍的，有一个字写三遍的，五遍的，甚至一个字写满一页纸，有的孩子干脆一个字不写，不知道老师曾布置过作业。之所以发生这种令人啼笑皆非的现象，是由于孩子不理解老师的语言，只有那些千叮呤、万叮嘱的重复提示才能记住。

因此，父母没有事可以和孩子多交谈，不要再有重叠词，如饭饭、觉觉等，语言要渐渐精炼、简单。阅读故事时，不要孩子一问就停下来解释，要让孩子能听过全文自己依据情节消化体会其中的语句、词汇，多让孩子谈谈所见所闻，学习一个事物的多种表述方法。如爸爸、妈妈和我在家里。这是我的家，我家有爸爸、妈妈和我这座美丽的房子就是我家……等不同方法表述。

在关心孩子理解语言上，多布置任务也是促进孩子水平提高的一种好形式。家长要以每天布置一个任务，由含一个条件的任务渐渐过渡到多重的常有多种指令的任务，为入学校对语言特殊是任务性语言的理解打好基础。比如，请你去拿一张小凳；请你去拿高的小凳；请你去厨房的阳台上拿小凳……

3.加强与学习有关的技能预备

父母应为每个孩子预备一只双肩背书包，一个铅笔盒，2根铅笔，一张垫纸板及尺子、橡皮、削笔刨、田字格本、汉语拼音本、算术本等，每天规定10-20分钟时间与孩子一起写数字及图案符号。在书写过程中，要提示孩子保持正确的书写姿态：两腿与肩平宽、双肩放松、胸与桌一拳、眼与桌一尺、手指离笔尖一寸。书写的内容可以是阿拉伯数字1-10，也可以在田字格中画好玩的图案，如小花、小草、小门，由简到繁，由易到难。在书写过程中，肯定要提示孩子按规定的笔划挨次及空间位置写，在书写的基础上，要擅长利用四周的文字环境让孩子熟悉，激发孩子对文字的爱好，使之对于抽象符号具有肯定的接受力量，为其思维水平跃向新的高度制造条件。

Yjs21.coM更多家园共育延长读

入学前家长需要帮孩子做好心理预备

绝大多数的孩子到了可以入学读书的年龄，心里特别兴奋，当他背上新书包跨进学校大门，别人称他是学校生时，他心里非常清晰，自己的身份已经转变了。孩子具有自尊及独立自主的感受，但孩子不知道进入学校以后，环境转变了，将会发生什么？作为家长，应提前思索并做好孩子入学前的教育工作。

客观分析一下，从家庭进入学校至少有以下两方面的转变。首先是生活方式、生活要求的转变。在家里比较任凭，散漫自由，例如可以睡懒觉，不按时起床；一日3餐可以不定时，个别的孩子特别任性，很少受纪律的约束。四周接触的人中，主要是家庭中的人员，亲热的小伙伴不多，甚至没有。但进入学校以后就成为班级成员之一，要遵守学校的各项制度、纪律、同学守则，例如听到打上课铃就要进教室上课，打了下课铃才能下课；接触到的人都是生疏的老师和同学。在生活要求方面，在独生子女的家庭，家长的活动往往是围围着孩子“转”的，即一切的家庭活动都以“孩子为中心”，孩子在家庭中受到特别的待遇与照看，谈不到谦让；家长对孩子表扬得多，批判得少。但进入学校以后，老师对全班同学一律对待，只能关怀照看个别特别不适应的孩子；老师要求学校生讲礼貌，同学之间要有谦让的精神，同时是非分明，好的表扬，差的批判。其次，在活动内容方面，入学之前以嬉戏为主要的活动内容，即使在幼儿园，也是以嬉戏为主，辅以少量的学问课；但进入学校以后，以学习为主，嬉戏仅仅是学校生活内容中的一小部分，与入学前完全相反。

面对上述种种转变，相当多的孩子能自己渐渐适应，但也有一小部分的孩子不能适应。对孩子消失的种种不适应的表现，每一位父母并不非常了解。例如有的孩子感到进入学校以后并不如以前想像的那样开心、舒适，而是压力很大，觉得老师并不如爸爸妈妈那样关怀自己，觉得受了不少的委屈，有空虚的感觉。有的孩子曾经进行这样的尝试，为了引起老师对他的关怀，下课时不断地叫老师这，老师那，把老师纠缠不休；或者以与小伴侣打架来吸引老师对他的关注。有的孩子感到读书之后不自由，学校的纪律约束太多，心情不舒服，因而埋怨父母把他送入学校，造成对父母的感情的淡漠，因而表现得消沉、孤独。有的孩子甚至每周1～6的早饭吃不下去，由于吃了早饭后爸爸妈妈要送他到学校；但周日或假日完全不一样，早饭吃得特殊多，由于没有上学的威逼。还有个别的同学借口头痛、腹痛而不去上学，或者到了学校后逃出校门。性格简单紧急的孩子，进入学校后经常提心吊胆。亦有个别的同学进入学校后仍以嬉戏为主，忽视学习，缺乏学习的自觉性。

为了避开上述不正常的心理状态及行为的消失，建议每位家长在孩子入学之前及入学之后仔细地做好家庭教育工作。

平常对孩子要有肯定的要求，是非分明，奖惩分明，不要无原则的迁就。

入学前几个月就要进行入学的的教育，向孩子说明入学后学校、社会将会对学校生提出更高的要求。

入学前要制造条件让孩子有机会结交几个小伙伴。不应在入学前把孩子关在家中不与社会上的人接触。要让孩子在结交小伴侣的过程中知道社会上除了家长、亲戚之外，还有其他人，通过与别的小伴侣接触使他懂得与学会敬重别人，克服个人独尊，以预防入学后的消沉、孤独感，适应与别的同学交往。

入学前比较好动，定不下来的孩子，应在入学之前几个月渐渐培育他每天进行几次“静”的活动，例如看图画、听音乐、画图等等，每次10～15分钟，以适应入学后宁静听课的情形。

入学后家长要关怀孩子在学校中的生活状况及学习成果，家长要急躁的倾听孩子的诉述及意见，让孩子把“心里话”都说出来。由于这样一方面，说出来之后孩子的心情会比较舒服，另方面家长可以了解孩子在校的状况。对孩子错误的思想与事情，要留意批判的方式，要急躁地说服引导与解释。家长还应当定期与老师互通状况，共同做好孩子的思想工作，使入学后的心情较快稳定下来，达到心理平衡，从而更好地接受教育。(司长河)

幼儿思维习题训练

整理了关于幼儿思维练习题，盼望对珍宝学习有所关心，仅供参考。

1、把9根绳连成一根绳，要打（）个结。

2、10个女生排成一排，每两个女生之间有一个男生，问这一排共有（）同学。

3、从6数到17，共有（）个数。

4、10个小伴侣玩丢手绢的嬉戏，已经出局了5名小伴侣，还有（）名小伴侣。

5、小芳家晚上停电，点燃了12支蜡烛，第一次被风吹灭了6支，其次次被风吹灭了3支，其次天早上小芳家还剩下（）支蜡烛。

6、我今年6岁，奶奶说等我9岁的时候奶奶就59岁了，那么奶奶今年（）岁。

7、爷爷家养了8只兔子，其中有6只是黑兔，2只是白兔。每只白兔又生了4只小兔，家现在一共有（）只兔子。

8、20个运动员报数，单数一行，双数一行。单数第5个数是（）号，双数第10个数是（）号。

9、老师走进课室时观察有7个同学在教室，

想请教现在教室有（）个人。

10、茶几上有一些糖果，拿走一半以后，还剩5个，桌上原来有（）个糖果。

幼儿入学预备核心是什么

幼儿入学校之前应做一些适当的预备，这已是学校老师、幼儿老师和幼儿家长的共识，但是，哪些预备是最重要的呢？在这个问题上，他们的熟悉却大相径庭。

有些人认为：所谓预备应是物质方面的预备，如预备好书包、文具等。相当一部分老师及家长认为：幼儿入学预备应是提前让幼儿学习一部分学校一班级的学问，如认拼音、做数学题等，以为这样可削减幼儿入学后的学习难度和学习量，约儿能较快地适应学校学习。但是“幼小连接”（国家教委“八五”重点科研课题）讨论结果表明：第一，幼儿入学后学习感到困难的真正缘由是幼儿力量进展水平低，即抽象规律思维力量差，表现为同学对学校的学习内容──符号学习（文字，拼音、数字均为符号）感到听不懂、不理解、没把握。其次，幼儿入学预备不足的另一个方面是社会适应力量进展得差，即幼儿的主动性、独立性、规章意识、任务意识进展水平低，这直接导致一部分幼儿入学后不能主动、独立完成学习任务，不如按老师的要求完成作业等。

讨论还表明：这两种预备之间有极高的正相关关系，即社会适应力量进展水平低的幼儿入学后学业成果差的较多。

以上讨论结果给我们的两点关键性启示是：

①我们不能就学问预备论学问预备，而要

发现学习困难背后的力量缘由；

②幼儿入学预备是全面的预备，不仅要在学习力量方面做好预备，而且要进展幼儿的社会适应力量，由于它内在影响着幼儿的行为。

依据以上思路，幼儿入学预备的核心应当是：

①进展幼儿与学习活动有关的心理力量，即：观看、比较、分类、归纳、概括、想象、表达、规律思维等力量；

②进展幼儿的社会适应力量，即培育幼儿的规章意识与执行规章的力量，培育幼儿任务意识与完成任务的力量，培育幼儿独立性与生活自理力量，培育幼儿人际交往力量等。

儿童思维训练（三）：记忆增加训练

1、信息削减训练法

A．成人在桌子上摆出下列玩具，让儿童看一分钟，然后家长让儿童闭上眼睛，拿掉小刀，手表，水杯，小狗，让儿童说出削减了什么。

书，小汽车，铅笔，水杯，布娃娃，小狗，手表，剪刀，小瓶子，帽子，小刀，扣子。

B．成人先说了下面第一句话，然后再说其次句话，让儿童说出其次句话比第一句话少了什么字。

第一句：树上有5只小鸟，飞起了4只，还剩下1只，后来有1只特别大的鸟飞到树上来了。

其次句：树上有5只小鸟，飞起了4只，后来有1只飞到树上来了。

2、信息增加训练法

A．成人先念第一句话，然后再念其次句话，让儿童说出其次句话比第一句话多出了什么字。

第一句话：一辆大汽车装了许多东西，有2个西瓜，3张桌子，5包书和1台电视机。

其次句话：一辆大汽车装了许多东西，有2个西瓜，2个苹果，3张桌子，5包书和1台电视机。

3、信息增失训练法

成人把下列物品摆在桌子上，让儿童看1分钟，然后让儿童闭上眼睛，拿掉尺、水杯、钥匙、汽车；加上苹果、饼干、圆珠笔、夹子、火柴盒。

物品：橡皮书水杯眼镜钥匙积木汽车小刀磁带尺子硬币。

4、动作训练法

A．成人依次做下面4个手势，让儿童留意看，成人做完后让儿童按挨次重做出来。

第一个动作：双手握拳。

其次个动作：双手伸出大拇指。

第三个动作：双手伸出中指和食指。

第四个动作：双手伸出小拇指。

B．成人依次做下面3个动作，让儿童留意看，成人做完后，让儿童按挨次重做出来。

第一个动作：把一块糖放到茶杯里，然后倒进一些凉水，再把杯盖盖上。

其次个动作：用4块积木任意组成一个图形。

第三个动作：用铅笔在杯子上敲一下，在积木上敲两下。

5、连续命令训练法

A．这种训练法的做法是：成人连续发出几个命令让儿童按挨次去完成。

B．成人依次把下列3个命令告知儿童，待说完后，让儿童按挨次完成。

第一个命令：把门打开。

其次个命令：把茶叶放到杯子里，盖上盖子。

第三个命令：把3个玩具（成人任说3个儿童常玩的玩具）拿到桌子上来。

C．成人依次把下列3个计算题念给儿童听，念完后，让儿童按挨次说出3题的答案。

第一题：1加上2等于多少？

其次题：2加上3等于多少？

第三题：1加上4等于多少？

6、自由回忆训练法

A．这种训练法的做法是：成人连续发出几个命令让儿童按挨次去完成。

成人依次把下列3个命令告知儿童，待说完后，让儿童按挨次完成。

第一个命令：把门打开。

其次个命令：把茶叶放到杯子里，盖上盖子。

第三个命令：把3个玩具（成人任说3个儿童常玩的玩具）拿到桌子上来。

B．成人依次把下列3个计算题念给儿童听，念完后，让儿童按挨次说出3题的答案。

第一题：1加上2等于多少？

其次题：2加上3等于多少？

第三题：1加上4等于多少？

7、广度训练法

这种训练法的做法是：念给儿童听一些记忆材料，听完后马上让儿童复述出来。详细训练题举例：