幼儿园中班主题教案《捉迷藏》及教学反思

幼儿园中班主题教案《捉迷藏》及教学反思幼儿园大班说课稿捉迷藏。

俗话说，不打无预备之仗。杰出的幼儿教学工能使孩子们充分的学习汲取到课本学问，为了将同学的效率提上来，老师会预备一份教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？为满意您的需求，我特地编辑了“幼儿园中班主题教案《捉迷藏》及教学反思”，仅供参考，盼望能为您供应参考！

中班主题教案《捉迷藏》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿培育对文学作品的爱好和口语力量，观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编，感受颜色无处不在，体验与颜色共同嬉戏的乐趣，快来看看幼儿园中班主题《捉迷藏》含反思教案吧。

活动目标

1、观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。

2、培育幼儿对文学作品的爱好和口语力量。

3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同嬉戏的乐趣。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、理解散文诗内容，丰富相关词汇。

活动重点难点：

活动重点：

观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。

活动难点：

培育幼儿的口语力量，并能进行仿编句子。

活动预备

1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);

2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;

3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。

活动过程

一、活动导入

说一说：捉迷藏

1、老师：你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的?

2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏嬉戏的熟悉。

3、老师小结：捉迷藏嬉戏就是一个躲，一个找的嬉戏。

二、活动指导

1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。

老师：捉迷藏嬉戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏嬉戏，请小伴侣来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不简单被发觉?

2、老师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：

老师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不简单被发觉呢?(树叶里)

老师：由于绿色宝宝的颜色和树叶很相像，所以躲在里面不简单被发觉。

过渡语：小伴侣都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小伴侣一样聪慧呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

3、老师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿观赏。

过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小伴侣帮它隐藏的地方呢?

4、请个别幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”，然后再集体说一说。

过渡语：你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

5、老师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。

老师：在我们的生活中还有许多颜色宝宝，它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。

6、老师引导幼儿查找生活中的颜色宝宝。

7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”。

三、嬉戏：捉迷藏

过渡语：老师想请小伴侣来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的嬉戏。

1、布置嬉戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿嬉戏人数而定)

2、请小伴侣选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。

3、老师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。

4、老师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：“×色躲在××里”。

四、活动结束

老师带领幼儿到室外去查找颜色宝宝躲在哪里?

活动反思：

依据幼儿的年龄特点和学问的水平我设计了这样的活动目标：1、观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。2、培育幼儿对文学作品的爱好和口语力量。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同嬉戏的乐趣。活动重点是观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。活动难点是培育幼儿的口语力量，并能进行仿编句子。

优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，依据幼儿自己已有的阅历说说对捉迷藏嬉戏的熟悉，我觉得这个

非常好，幼儿也能乐观的协作，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏嬉戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到隐藏的地方，幼儿能够乐观的举手参加，让我意外的是有个小伴侣帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够确定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的隐藏之处，我认为我能急躁的引导他们去发觉颜色宝宝，并且培育他们的口语表达力量，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里”。最终我就用一个嬉戏来让幼儿发觉颜色宝宝更多的隐藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“感谢，你真棒!”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样特别好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有仔细听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应当连续发扬!

不足之处：虽然我也根据那样的环节来上课，但我个人认为上的不是

非常好，首先我觉得今日的课我缺少了那种和孩子们一起嬉戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应当用多种形式鼓舞幼儿去发觉，奇妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的乐观性，这是我在以后的教学中需要改进的;其次个就是在朗诵散文诗时，我没有

非常好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区分，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些美丽的、值得观赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的观赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应当要有点创新，在朗诵完其次遍时我应当多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的嬉戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到观赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的隐藏之处时，我应当适时的引导他们去发觉更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能熟悉到更多的颜色宝宝。第四就是嬉戏的环节，让小孩带着自己喜爱的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，假如我在嬉戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先熟悉再玩嬉戏，或许他们就不会躲错吧!

以上这些是我自己在课后反思到的，当然还有很多理论和细节的地方需要改进的，请领导、老师们多提珍贵意见!

幼儿百科：捉迷藏是一种嬉戏，多人根据规章（一般为肯定时间与范围）躲起来，让一个人（被惩处人）查找。并且设置一个地点，不被找到并到达该地点为成功，否则为失败。成功人数大于失败人数时，被惩处者不变。否则最先被找到者成为下一轮的被惩处者。

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幼儿园中班教案《捉迷藏》及教学反思

活动目标：

1.在观赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗美丽的意境。学习词：静静静。

2.尝试运用已有阅历，学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验胜利的欢乐。

3.理解散文诗，感受大自然的缤纷颜色。

4.大胆想象，尝试叙述散文诗的不同进展。

5.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

活动预备：

阅历预备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”嬉戏的阅历。

物质预备：多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。

活动重难点：

活动重点：

理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。

活动难点：

运用“××躲在××里”的句式进行仿编。

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿爱好。

师：你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

师：捉迷藏的嬉戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜爱玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个嬉戏呢？

二、观赏散文诗，理解散文诗内容。

（一）观赏散文第一段。

1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)

2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上）

颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静静静）

为什么要“静静静”地躲起来呢？

（二）观赏散文其次段。

1.颜色宝宝们已经静静静地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆叙述）

2.我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt5—8）

3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“××躲在××里”的句式回答）

4.为什么××颜色要躲在××里？

（三）观赏散文第三段。

1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt9—10）

2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)

3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都观察了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。

（四）完整观赏散文诗。

1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真好玩，我们再来看一遍吧！

2.这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最好玩？

3.你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随老师朗诵散文一遍）

4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小伴侣在和颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，还告知了我们白天和黑夜的区分，真好玩。

三、嬉戏情境，尝试仿编。

（一）尝试仿编。

1.师：其次天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的嬉戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由争论）

2.请幼儿用“××躲在××里”的句式说一说，老师用简笔画的方式登记来。

3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）

（二）嬉戏“捉迷藏”

1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的嬉戏，请你选一个你喜爱的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清晰你拿的是什么颜色，嬉戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静静静地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发觉。

2.开头嬉戏：老师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，老师找，找到后问：“X颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“X颜色宝宝躲在XX里！”

四、结束。

其实大自然里还有许多美丽的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！

教学反思：

《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都给予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇怪的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子观赏和学习的热忱，很适合中班孩子观赏、学习。

本次活动我主要采纳了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展现了散文诗的内容，关心幼儿更好地感受了散文诗美丽的意境。并采纳嬉戏法，鼓舞幼儿大胆想象，进展其发散性思维。

幼儿百科：捉迷藏是一种嬉戏，亦称摸瞎子。即蒙住眼睛查找隐藏者的嬉戏。最早只是一种儿童嬉戏。

中班语言教案及教学反思《捉迷藏》

设计背景

喜爱嬉戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，嬉戏永久是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一嬉戏是幼儿常常会经受的活动，对他们来说对于这一嬉戏有丰富的感性熟悉。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动好玩机具儿童化，动感剧烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点动身，以嬉戏为主线贯窜整个教学活动，老师创设一个美丽的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验欢乐，在欢乐的体验中增长学问，使每个幼儿都能在活动中提高语言力量。

活动目标

1、观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。

2、培育幼儿对文学作品的爱好和口语力量。

3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同嬉戏的乐趣。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：

观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。

活动难点：

培育幼儿的口语力量，并能进行仿编句子。

活动预备

1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);

2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;

3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。

活动过程

一、活动导入

说一说：捉迷藏

1、老师：你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的?

2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏嬉戏的熟悉。

3、老师小结：捉迷藏嬉戏就是一个躲，一个找的嬉戏。

二、活动指导

1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。

老师：捉迷藏嬉戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏嬉戏，请小伴侣来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不简单被发觉?

2、老师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：

老师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不简单被发觉呢?(树叶里)

老师：由于绿色宝宝的颜色和树叶很相像，所以躲在里面不简单被发觉。

过渡语：小伴侣都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小伴侣一样聪慧呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

3、老师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿观赏。

过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小伴侣帮它隐藏的地方呢?

4、请个别幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”，然后再集体说一说。

过渡语：你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

5、老师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。

老师：在我们的生活中还有许多颜色宝宝，它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。

6、老师引导幼儿查找生活中的颜色宝宝。

7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”。

三、嬉戏：捉迷藏

过渡语：老师想请小伴侣来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的嬉戏。

1、布置嬉戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿嬉戏人数而定)

2、请小伴侣选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。

3、老师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。

4、老师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：“×色躲在××里”。

四、活动结束

老师带领幼儿到室外去查找颜色宝宝躲在哪里?

活动反思：

依据幼儿的年龄特点和学问的水平我设计了这样的活动目标：1、观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。2、培育幼儿对文学作品的爱好和口语力量。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同嬉戏的乐趣。活动重点是观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。活动难点是培育幼儿的口语力量，并能进行仿编句子。

优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，依据幼儿自己已有的阅历说说对捉迷藏嬉戏的熟悉，我觉得这个

非常好，幼儿也能乐观的协作，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏嬉戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到隐藏的地方，幼儿能够乐观的举手参加，让我意外的是有个小伴侣帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够确定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的隐藏之处，我认为我能急躁的引导他们去发觉颜色宝宝，并且培育他们的口语表达力量，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里”。最终我就用一个嬉戏来让幼儿发觉颜色宝宝更多的隐藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“感谢，你真棒!”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样特别好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有仔细听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应当连续发扬!

不足之处：虽然我也根据那样的环节来上课，但我个人认为上的不是

非常好，首先我觉得今日的课我缺少了那种和孩子们一起嬉戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应当用多种形式鼓舞幼儿去发觉，奇妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的乐观性，这是我在以后的教学中需要改进的;其次个就是在朗诵散文诗时，我没有

非常好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区分，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些美丽的、值得观赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的观赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应当要有点创新，在朗诵完其次遍时我应当多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的嬉戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到观赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的隐藏之处时，我应当适时的引导他们去发觉更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能熟悉到更多的颜色宝宝。第四就是嬉戏的环节，让小孩带着自己喜爱的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，假如我在嬉戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先熟悉再玩嬉戏，或许他们就不会躲错吧!

幼儿园中班教案《捉迷藏的昆虫》及教学反思

活动目标

1.了解花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“爱护色”进行自我爱护的本事。

2.产生进一步探究动物自我爱护本事的爱好。

3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

活动预备

PPT：花螳螂枯叶蝶竹节虫等动物的图片；小昆虫头饰若干；用于捉迷藏的道具若干。

教学重难点：

了解昆虫利用爱护色进行自我爱护的原理以及方法。

理解爱护色，知道利用爱护色爱护自己。

活动过程

1.嬉戏方式导入

师：小伴侣，你们玩过“捉迷藏”的嬉戏吗？那谁能来说一说捉迷藏是怎样玩的？小伴侣们说的真完整，看来大家对这个嬉戏是特别的熟识，怎么样，想不想玩啊？那不如我们现在就来玩玩这个嬉戏吧。

师：请小女生负责藏，小男生负责找。小女生可以藏在我们活动室的任何一个地方，但是大家肯定要记住不要都挤在一起，这样很简单被发觉哦。好了，小女生预备好了吗？请你们快速宁静地走到自己选择的地方……好了，小男生动身吧，看谁能第一个找到小女生。

（依据现场状况，若女生全部被找出，就请男生说说你是怎样找到这位小伴侣的？若有个别女生藏的隐藏，没有被找出，那就请该小伴侣讲一讲自己是如何藏起来的，为什么要这样藏？老师依据状况总结）

师：这个小嬉戏真的太好玩了，老师小时候也常常玩呢，不过呀我还要告知小伴侣们一个隐秘，不但我们喜爱玩捉迷藏，你们知道吗，小昆虫也特别喜爱这个嬉戏呢，而且它们捉迷藏的功夫可咱们高超多了，不信你们看（播放课件）

2.查找不易发觉的昆虫

师：小伴侣，这幅画面上藏着8种小昆虫，你们发觉它们了吗？请你说出它的名字吧。（相对简单找出的昆虫）老师依据幼儿找到的昆虫数量，提问：8只昆虫中我们找到了X只，还有几只没有找到呢？（幼儿计算）咦，我似乎听到什么声音了，快听，原来是竹节虫在说话，它说小伴侣怎么还没有发觉它们呢。快，大家再好好找找它在哪呢？（此处可依据状况适当引导）呀，竹节虫原来在这里啊。那么还有谁没找到呢？请小伴侣们依据刚才的方法再找找（若幼儿找不出，老师就出示枯叶蝶、花螳螂等图片，引导幼儿依据3.老师设疑，引导幼儿查找答案

师：这下我们终于把8只小昆虫都找到了，不过刚才我们为什么没发觉这些小昆虫呢？为什么看不出它是一只昆虫？它们躲在哪里了呢？它们身上的颜色与四周的环境有什么联系？

依据幼儿回答总结：由于它与四周的植物颜色特别接近，所以不认真就看不出它是一只昆虫。师：那昆虫为什么要这样做呢？让我们通过一个小故事来找到这个问题的答案吧。

4.叙述科学小学问《捉迷藏的昆虫》，熟悉昆虫的爱护色。

老师配乐介绍：昆虫有自己的敌人，很多小鸟都特别喜爱吃昆虫，小鸟飞得快，一下子就会捉住昆虫，昆虫经常想方法爱护自己，让小鸟找不到自己。

（此处放课件：介绍花螳螂、枯叶蝶、木枝虫）

你看花螳螂刚生下来的时候，还是幼虫。它躲在花朵的中间，就像花蕊，小鸟怎么也找不到它。枯叶蝶就像一片儿破叶子，它停在树上和叶子特别像。小鸟飞过来，看不见它，就又飞走了。你再看看竹节虫，它爬到树枝上，停在那里，就像小枝干。要是不认真看，谁也找不着它。假如没有这样的本事，昆虫就很简单被它的敌人吃掉。

看完课件提问：小鸟为什么找不到花螳螂、枯叶蝶、竹节虫？小伴侣，想一想，昆虫的这种爱护自己的方法叫什么呢？

老师总结：昆虫本事真大，为了爱护自己，它们会把身体变得和身边环境的颜色一样，我们把昆虫的这种本事叫“爱护色”。假如没有这样的本事，昆虫就简单被它的敌人吃掉。

5.师幼沟通，了解几种常见动物的自我爱护方法。

师：在大自然中，许多昆虫和小动物都会用爱护色爱护自己，当然还有些小动物它们还有一些奇怪的自我爱护的方法，我们一起来看一看吧。（PPT：壁虎、乌龟、乌贼、刺猬、变色龙、黄鼠狼）引导幼儿说出常见动物的自我爱护方法，老师依据状况总结。

师：怎么样，小动物们这种自我爱护的本事是不是很厉害啊？在大自然中，几乎每种动物，每种昆虫都有自己的敌人，不过呀幸好这些小动物，小昆虫都有一套自我爱护的方法。小小的昆虫都能用如此聪慧的方法来爱护自己，让自己更好地生存下去，那我们宏大的人类当然就更不能落后了。小伴侣你们知道吗，其实啊生活当中我们人类也仿照了小动物“爱护色”的本事而设计出了迷彩服，大家看（jiefangjun迷彩服的图片）他们是谁？为什么要穿成这样？他们脸上是什么？为什么要化成这样？

老师总结：原来jiefangjun为了爱护自己，迷惑敌人，他们就利用了昆虫的这种“爱护色”的本事来掩饰自己，使敌人不简单发觉咱们。除此之外呢，jiefangjun作战时用到的坦克还有在野外住宿用到的帐篷都是依据这个原理来设计的（引导幼儿观

查看图片）。看来“爱护色”这个本事不但能爱护小昆虫，而且对我们人类的关心也是特别大的。不如，我们就利用小昆虫的爱护色这个本事来玩个嬉戏吧。

6.嬉戏“小昆虫做迷藏”巩固昆虫爱护自己的本事

师：老师这里为小伴侣们预备了许多的头饰，有小昆虫也有花朵、大树之类的，请小伴侣们选择自己喜爱的头饰，随音乐跳舞。（创设情境，老师扮演小鸟）当小鸟消失时，小昆虫要立即藏起来。（找一种与自己衣服颜色相近的东西或衣服相近的伙伴可以拥抱一起，也可以依据自己所戴头饰选择相应的地方藏起来。）

两遍嬉戏之后争论：刚才小鸟为什么都没有发觉咱们？你藏在了哪？为什么要藏在那儿？

7.活动延长

结束：刚才我们都是用了爱护色爱护了自己，其实啊有关于小动物和小昆虫的隐秘还有许多许多，请小伴侣在平常的生活中连续观看昆虫，连续探讨昆虫的隐秘吧。

活动反思

纵观本次活动，各个环节都是围围着目标层层递进地绽开。我以嬉戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得进展。从幼儿的参加状况及其反应来看，本次活动设定的目标还是比较合理的，幼儿也都能达到预设目标。这个活动所传授的学问点，由于幼儿平常接触的比较少，所以他们比较感爱好；另外活动中课件的制作、电脑的使用，都能

非常好地吸引幼儿，整个活动从头到尾，幼儿的参加性都