第七单元 人民解放战争（大单元说课稿）八年级历史上册同步备课系列（部编版）

第七单元人民解放战争（大单元说课稿）八年级历史上册同步备课系列（部编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《第七单元人民解放战争》

2.教学年级和班级：八年级历史（部编版）

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标1.理解历史发展的脉络，培养对国家历史的认识和尊重。

2.通过分析人民解放战争的历史背景和过程，提高批判性思维和历史分析能力。

3.增强国家认同感，激发爱国主义情感。

4.培养信息搜集与整理的能力，提升历史学习的自主性。学习者分析1.学生已经掌握了关于中国近代史的基本知识，包括辛亥革命、五四运动等重要历史事件，对解放战争前的社会背景有一定的了解。

2.学生对历史学科的兴趣各有不同，其中一部分学生对战争史特别感兴趣，他们具有较强的好奇心和分析能力，喜欢通过讨论和探究的方式学习。另一部分学生可能对历史学习较为被动，需要通过生动的教学手段激发其学习兴趣。在能力上，学生具备基础的阅读和写作能力，能够完成历史材料的阅读和分析。在风格上，学生倾向于互动式和体验式学习，对单一讲述的教学方式可能不太敏感。

3.学生在学习人民解放战争这一章节时可能遇到的困难和挑战包括：对于战争复杂性的理解、对于历史事件因果关系的把握、对于历史人物的评价等。此外，由于战争历史涉及较多地名、事件和人物，学生可能对相关史实的记忆感到困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：历史教学PPT、历史纪录片片段、网络历史资料库

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、历史地图分析、思维导图制作教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示解放战争时期的历史照片，提问学生：“你们知道这张照片背后的历史故事吗？”引发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学习的辛亥革命、五四运动等历史事件，提问：“这些事件如何为解放战争的爆发埋下了伏笔？”

2.新课呈现（约35分钟）

-讲解新知：详细介绍人民解放战争的历史背景、主要战役、战略战术以及胜利的意义。

-举例说明：以“辽沈战役”、“淮海战役”、“平津战役”为例，具体讲解战役的经过和影响。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个战役，讨论战役的特点、战术运用以及胜利的原因。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制思维导图，梳理人民解放战争的主要战役及其影响。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完善导图内容。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调人民解放战争在中国历史中的重要地位。

-引导学生思考解放战争胜利的原因，以及胜利对当代中国的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于人民解放战争的短文，内容包括战役经过、战术特点、胜利意义等。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们通过查阅资料，深入了解解放战争的历史背景和影响。

6.课堂延伸（约5分钟，可选）

-邀请学生分享他们对解放战争的了解，以及他们在学习过程中的感悟和收获。

-鼓励学生关注国家历史，培养对国家历史的认识和尊重。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《中国近代史》、《解放战争纪实》、《中国人民解放战争史》等，这些书籍能够提供更加详细的历史背景和战役分析。

-影视资源：《大决战》、《解放战争》、《毛泽东》等历史纪录片和电影，通过影视手段生动展现解放战争的历史场景。

-网络资源：中国历史博物馆官网、中国军事博物馆官网等，这些官方网站提供了丰富的历史资料和展览信息。

-学术论文：关于解放战争的研究论文，如《解放战争时期党的军事战略研究》、《解放战争中的政治工作》等，为学生提供学术视角的研究材料。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关的历史书籍，加深对解放战争历史背景、战役经过、历史人物的了解。

-观看影视作品：安排学生在课堂外观看历史纪录片和电影，通过视听手段感受解放战争的气氛和英雄人物的奉献精神。

-参观博物馆：组织学生参观中国历史博物馆或中国军事博物馆，亲身体验历史文化的魅力，增强直观感受。

-学术研究：引导学生查阅学术论文，培养他们的学术研究兴趣，提高历史学科素养。

-社会实践：鼓励学生参与社区的历史讲座、纪念活动等，将学习到的知识与社会实践相结合，增强社会责任感和历史使命感。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“解放战争胜利的原因”、“解放战争对现代中国的影响”等，促进学生思考和交流。

-研究性学习：指导学生进行小组研究性学习，选择一个与解放战争相关的课题，进行深入探究，形成研究报告。

-跨学科学习：鼓励学生将历史知识与思想政治、地理等其他学科知识相结合，形成跨学科的思维方式。

-个人反思：鼓励学生在学习过程中进行个人反思，思考历史事件对个人的启示和影响，培养个人的历史意识。板书设计①解放战争的历史背景

-国共内战的爆发

-抗日战争胜利后的政治格局

②解放战争的主要战役

-辽沈战役

-淮海战役

-平津战役

③解放战争胜利的意义

-推翻国民党政府统治

-建立中华人民共和国

-开启新中国的历史篇章教学反思与总结在完成《第七单元人民解放战争》这一课时的教学后，我深感历史的生动性和教育的重要性。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我尝试通过多媒体资源和互动讨论来吸引学生的注意力，但我也发现了一些不足之处。首先，在导入环节，我意识到虽然激发了学生的兴趣，但未能充分调动他们对已有知识的回顾，导致部分学生在讨论时缺乏深度。其次，我在讲解新知时可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的吸收和理解程度。在互动探究环节，虽然学生积极参与，但部分学生的讨论偏离了主题，我需要更好地引导他们聚焦于课程重点。

此外，我在巩固练习环节发现，学生在绘制思维导图时，对于战役的细节把握不够准确，这说明我在讲解时的细节强调不够。课堂总结环节，我感到时间分配不够合理，未能给予学生足够的思考和提问时间。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对解放战争有了更深入的认识，对战役的经过和英雄人物的事迹产生了浓厚的兴趣。学生在知识掌握方面有了明显的进步，能够清晰地描述解放战争的历史背景和主要战役。在技能方面，学生的信息搜集和整理能力得到了提升，他们能够自主查找资料，整合信息，形成自己的观点。

然而，我也注意到学生在情感态度方面还有提升的空间。虽然他们对历史产生了兴趣，但对于历史的深刻性和复杂性理解不够，需要更多的引导和启发。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在导入环节，增加学生对旧知的回顾，通过提问和讨论，让学生在已有知识基础上引出新知。

2.在讲解新知时，更加注