第一章地球 说课稿- 2024-2025学年人教版七年级地理上册

第一章地球说课稿-2024-2025学年人教版七年级地理上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级地理上册第一章《地球》。主要包括地球的形状、地球仪的制作和使用、纬线和经线的概念、地球的自转和公转等基本知识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过地球的基本知识，如地球的形状、自转和公转等。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步深入讲解地球的相关概念，如纬线和经线的定义、地球仪的使用方法等，帮助学生构建完整的地理知识体系。核心素养目标1.地理实践能力：通过制作简易地球仪，培养学生的动手操作能力和实践探究精神。

2.地理思维品质：引导学生通过观察、分析地球的自转和公转现象，发展学生的空间想象能力和逻辑推理能力。

3.地理价值观念：培养学生关注地球、关爱家园的责任感，形成正确的资源观和环境观。重点难点及解决办法重点：

1.地球的形状和地球仪的使用方法。

2.纬线和经线的概念及作用。

3.地球的自转和公转现象。

难点：

1.纬度和经度的具体表示方法及其在地球仪上的应用。

2.地球自转和公转产生的地理现象，如时区、季节等。

解决办法：

1.对于地球形状和地球仪的使用，通过实物模型和互动教学，让学生直观感受地球的形状，并动手操作地球仪，加深理解。

2.利用多媒体教学资源，展示纬线和经线的分布，以及它们在地球仪上的表示方法，让学生通过观察和比较，掌握其概念和作用。

3.通过动画模拟和实验演示，形象地展示地球自转和公转的过程，引导学生理解由此产生的地理现象。

4.设计课堂提问和小组讨论，鼓励学生提出问题并寻找答案，增强学生对重点难点的理解和记忆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：地球仪、多媒体投影仪、电脑。

2.软件资源：地理信息系统软件、地球自转和公转动画演示软件。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：电子版教材、教学PPT、网络地理教育资源。

5.教学手段：小组讨论、实物演示、互动问答、课堂练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括地球仪的使用方法、纬线和经线的概念介绍，以及地球自转和公转的原理。

设计预习问题：设计问题如“地球仪有什么作用？”“纬线和经线是如何划分地球表面的？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解地球仪的基本操作和纬线、经线的定义。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效传递和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球仪和地球自转公转动画，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解地球的形状、地球仪的使用、纬线和经线的概念，以及地球自转和公转的现象。

组织课堂活动：分组讨论地球自转公转产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实践。

参与课堂活动：学生参与讨论，通过实例加深对知识点的理解。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过实例和讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与地球自转公转相关的实际问题，如计算不同地区的时差。

提供拓展资源：提供相关的地理书籍和在线资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给出反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固对地球自转公转现象的理解。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进措施。

作用与目的：学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了地球的基本知识：通过本节课的学习，学生能够准确描述地球的形状，理解地球仪的作用和制作方法，以及纬线和经线的定义和作用。

2.理解了地球的自转和公转现象：学生能够解释地球自转和公转的概念，描述自转和公转的方向、周期及其产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化和时区差异。

3.提升了地理实践能力：通过制作简易地球仪和模拟地球自转公转的实验，学生的动手操作能力和实践探究精神得到了锻炼。

4.增强了地理思维品质：学生在学习过程中，通过观察、分析地球的自转和公转现象，发展了空间想象能力和逻辑推理能力。

5.培养了地理价值观念：学生对地球有了更深刻的认识，增强了关注地球、关爱家园的责任感，形成了正确的资源观和环境观。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体表现：

-学生能够独立操作地球仪，正确指出各大洲和主要国家的位置。

-学生能够绘制简单的纬度和经度网格，并在地球仪上标出特定地点的坐标。

-学生能够通过观察地球仪上的经纬度网格，解释时区差异的形成原因。

-学生能够描述地球自转和公转对日常生活的影响，如不同地区的日出日落时间差异。

-学生能够通过小组讨论和角色扮演活动，模拟地球自转公转，加深对地理现象的理解。

-学生在完成课后作业时，能够运用所学知识解决实际问题，如计算不同城市之间的时差。

-学生在反思总结中，能够提出自己在学习过程中的疑问和不足，并给出相应的改进措施。

-学生通过拓展学习，阅读相关地理书籍和观看视频，对地球的自然科学和社会文化背景有了更全面的认识。板书设计①地球的形状与地球仪

-地球的形状