闽教版（2020）小学信息技术四年级上册第3课《辨别信息判真伪》说课稿及反思

闽教版（2020）小学信息技术四年级上册第3课《辨别信息判真伪》说课稿及反思课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：闽教版（2020）小学信息技术四年级上册第3课《辨别信息判真伪》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生了解网络信息的真伪辨别方法，培养学生正确的信息识别能力，提高他们在网络环境下的自我保护意识。通过本节课的学习，使学生能够识别并判断网络信息的真伪，避免受到虚假信息的影响。二、核心素养目标培养学生信息素养，提高他们获取、分析、处理和利用信息的能力，特别是在信息识别与判断方面的素养。具体目标包括：1.培养学生具备安全上网、辨别信息真伪的意识和能力；2.引导学生运用所学知识，对网络信息进行批判性思考，形成独立判断；3.增强学生的信息道德观念，使其在信息交流中遵循诚信原则，传播正能量。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握信息真伪的辨别方法，具体包括以下几点：

-信息来源的判断：教授学生如何查看信息来源的可靠性，如官方网站、权威发布等。

-信息内容的分析：引导学生关注信息内容的一致性、逻辑性以及是否有事实依据。

-举例：在讲解信息来源的判断时，可以以新闻报道为例，让学生学会识别正规新闻网站和虚假信息发布平台。

-举例：在分析信息内容时，可以让学生通过对比不同网站上的相同新闻，判断信息的真实性。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生如何在实际操作中运用所学知识辨别信息真伪，具体包括以下几点：

-真伪信息的混淆：学生在面对大量信息时，可能会难以区分哪些是真实的，哪些是虚假的。

-逻辑推理能力的培养：学生需要具备一定的逻辑推理能力，才能对信息进行深入分析。

-举例：在讲解真伪信息混淆时，可以提供一些含有虚假信息的网络新闻或广告，让学生尝试辨别。

-举例：在培养逻辑推理能力时，可以通过设置一些信息判断的小游戏或案例分析，让学生在实际操作中锻炼思维。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解信息真伪辨别的基本概念和方法，为学生提供系统的理论知识。

2.案例分析法：通过分析真实案例，让学生在实际情境中学习如何辨别信息真伪。

3.小组讨论法：分组讨论，促进学生互相交流学习，共同探讨解决信息辨别问题的策略。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示关键知识点和案例，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

2.网络资源：引导学生利用网络资源进行信息检索和验证，提高实践操作能力。

3.互动教学软件：利用教学软件进行模拟练习，让学生在互动中学习，及时反馈学习效果。五、教学过程一、导入新课

1.教师通过提问方式引导学生回顾上节课内容，如：“同学们，上节课我们学习了什么？谁能告诉我什么是信息？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们将学习如何辨别信息的真伪，这节课非常重要，因为网络世界信息繁多，我们需要一双慧眼来识别真假信息。”

二、理论讲解

1.教师利用PPT展示信息真伪辨别的基本概念，如：“什么是真信息？什么是假信息？它们有什么区别？”

2.学生认真听讲，跟随教师的讲解记录重点。

3.教师举例说明，如：“新闻报道通常来自权威机构，我们会认为它是真实的；而朋友圈里的谣言往往没有权威来源，我们可以判断它是虚假的。”

三、案例分析

1.教师提供几个案例，让学生辨别信息的真伪。

-案例一：某品牌官方网站发布的产品信息。

-案例二：朋友圈里的养生谣言。

2.学生分组讨论，分享自己的判断依据和过程。

3.教师邀请几组学生代表发言，总结各组观点。

四、实践操作

1.教师指导学生使用网络资源，进行信息检索和验证。

-教师演示如何使用搜索引擎查找信息来源。

-学生跟随教师操作，查找相关信息。

2.学生利用所学知识，分析检索到的信息，判断其真伪。

3.教师巡回指导，解答学生在实践操作中遇到的问题。

五、小组讨论

1.教师提出讨论主题：“如何在日常生活中避免受到虚假信息的影响？”

2.学生分组讨论，提出自己的建议和策略。

3.各组代表发言，分享讨论成果。

4.教师总结学生的观点，强调关键点。

六、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，通过今天的学习，你们学会了哪些辨别信息真伪的方法？”

2.学生回答后，教师总结：“希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，辨别信息的真伪，避免受到虚假信息的影响。”

七、布置作业

1.教师布置作业：“请同学们课后收集一些网络信息，判断它们的真伪，下节课分享你们的成果。”

2.学生记录作业，准备下节课的分享。

八、课堂小结

1.教师总结本节课的重点内容，强调信息真伪辨别的重要性。

2.学生跟随教师回顾所学，巩固知识点。

九、课后延伸

1.教师鼓励学生在课后继续关注网络信息，提高自己的辨别能力。

2.学生表示会继续学习，努力提高自己的信息素养。六、教学资源拓展1.拓展资源

-信息来源的权威性：介绍权威信息发布机构的标志，如政府网站、知名媒体等，以及如何识别这些权威信息源。

-信息内容的核实方法：讲解如何通过多渠道核实信息内容，如通过官方网站、专业人士的观点、相关新闻报道等。

-网络安全知识：介绍网络安全的基本概念，如隐私保护、病毒防护、网络诈骗防范等。

-信息伦理：讨论在信息传播中应遵循的伦理原则，如尊重他人隐私、不传播虚假信息、不侵犯知识产权等。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读有关信息素养的书籍和文章，如《网络信息的辨别与利用》、《信息素养与网络安全》等，以加深对信息真伪辨别方法的理解。

-实践拓展：建议学生关注新闻媒体，尤其是官方媒体发布的新闻报道，通过对比不同媒体的报道内容，学习如何辨别信息的真伪。

-互动拓展：组织学生参加信息素养相关的竞赛或活动，如信息检索大赛、网络安全知识竞赛等，通过实践操作提高信息素养。

-交流拓展：鼓励学生与家人、朋友分享信息辨别的方法，通过交流讨论，增强自己的辨别能力和信息素养。

-研究拓展：引导学生对信息真伪辨别的方法进行深入研究，如探讨人工智能在信息辨别中的应用，或者研究信息传播的心理学原理等。

-社会拓展：鼓励学生参与社区或学校组织的信息素养讲座和研讨会，了解社会对信息素养的需求和期望，以及如何在现实生活中应用所学知识。七、教学反思与改进今天的课堂上，我观察到学生们对于信息真伪的辨别表现出浓厚的兴趣，但在实际操作中，一些学生还是难以准确判断信息的真伪。以下是我对本次教学活动的反思和改进措施。

在设计课堂活动时，我试图通过案例分析来让学生实际操作，但在学生讨论环节，我发现部分学生对于案例的理解不够深入，导致讨论不够充分。我应该在案例分析前，先对学生进行更详细的指导，确保他们能够准确理解案例的背景和关键信息。

另外，我在课堂上使用了多媒体教学手段，但有些学生似乎过于依赖视觉信息，而忽略了文字信息的阅读和理解。未来，我计划在课堂上增加文字材料的阅读和讨论，让学生不仅能够通过视觉信息学习，也能够通过文字信息提升自己的理解能力。

1.加强课前预习指导

在下次课前，我会为学生提供一些预习材料，包括信息真伪辨别的基本原则和方法，以及一些案例的简要介绍。这样，学生可以在课前对课程内容有一个初步的了解，课堂上能够更快地进入学习状态。

2.优化案例分析法

我会选择更贴近学生生活的案例，并且确保案例足够简单明了，让学生能够迅速抓住关键信息。同时，我会设计更多的问题来引导学生深入思考，比如询问他们是如何得出判断的，是否有其他可能性等。

3.增加小组互动环节

为了让学生更加积极参与讨论，我计划增加小组互动环节，让学生在小组内部分享自己的观点，并在小组讨论后进行全班分享。这样可以激发学生的参与热情，也能够提高他们的表达能力和团队合作能力。

4.强化实