第三单元 基于教学评一致性的大单元说课稿-教学视频高清观看

第三单元基于教学评一致性的大单元说课稿_教学视频高清观看主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《数学》第三单元

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：2课时

本节课我们将深入学习《数学》第三单元，围绕“基于教学评一致性的大单元”展开教学。我们将紧密结合课本内容，通过生动的案例和有趣的练习，帮助学生掌握关键知识点，提高数学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维与问题解决能力的培养。通过本单元的学习，学生将能够运用数学知识解决实际问题，发展数学抽象思维，提高数据分析能力。具体目标包括：能够理解并运用基本的数学概念和运算规律，熟练进行数的运算；能够通过观察、分析、归纳，发现数学规律，形成解决问题的策略；能够运用数学语言进行表达和交流，培养团队合作和交流能力。通过这些核心素养的培养，学生将能够在实际情境中运用数学知识，提升解决复杂问题的能力。重点难点及解决办法本节课的重点在于帮助学生掌握分数的加减运算规则，难点则是理解分数加减运算中分母相同与不同的处理方法。

重点：分数的加减运算规则，包括同分母分数加减和异分母分数加减的转换。

难点：异分母分数加减时，如何找到最小公倍数进行通分。

解决办法：

1.通过具体例题演示，引导学生观察和比较同分母分数加减的简便性，以及异分母分数加减的转换过程。

2.利用实物模型或图形，帮助学生形象地理解分数的意义和分数加减的实质。

3.设计针对性的练习题，让学生在实际操作中掌握找最小公倍数的方法，并熟练运用通分技巧。

4.对个别学生进行个别辅导，针对其理解上的困难，采用一对一的指导，确保每个学生都能够理解并掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物模型、图形卡片、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括本节课的概念介绍、例题分析等，要求学生预习并理解分数加减运算的基本规则。

-设计预习问题：设计问题如“分数加减运算中，同分母和异分母有何不同？”，“如何找到两个分数的最小公倍数？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统后台查看学生预习情况，及时跟进未完成预习的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解分数加减运算的基本规则。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过独立阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握分数加减运算的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如分蛋糕的情境，引出分数加减运算课题。

-讲解知识点：详细讲解同分母分数加减和异分母分数加减的规则，通过例题展示解题步骤。

-组织课堂活动：分组讨论如何找到最小公倍数，并让学生尝试解决实际问题。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对分数加减运算规则的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论并实践找到最小公倍数的方法。

-提问与讨论：学生就自己在学习过程中遇到的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例题，明确分数加减运算的规则。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学习如何找到最小公倍数。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解分数加减运算的规则，掌握找到最小公倍数的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与分数加减运算相关的练习题，巩固学生对课堂所学知识的掌握。

-提供拓展资源：提供相关的数学游戏和练习网站，让学生在课后进行自我提升。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给出反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过练习加深对分数加减运算的理解。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习方法和不足之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结自己的学习过程，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对分数加减运算的理解和应用能力。

-通过拓展学习，激发学生的兴趣，拓宽知识面。

-通过反思总结，帮助学生发现并改正学习中的不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展阅读材料：《小学数学趣味故事》中的分数应用章节，通过趣味故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中加深对分数的理解。

（2）数学游戏：利用《分数消消乐》等数学游戏，让学生在游戏中练习分数的加减运算，提高学生的实际操作能力。

（3）数学视频：观看《分数的奥秘》系列教学视频，通过生动的动画和讲解，帮助学生更好地理解分数的概念和运算规律。

（4）数学练习册：《小学数学提高训练》中的分数单元练习，包含多种类型的题目，帮助学生巩固课堂所学知识。

（5）数学工具：使用《分数计算器》等在线工具，辅助学生进行分数运算，提高计算准确性和效率。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《小学数学趣味故事》中的相关章节，通过故事情境，让学生在日常生活中感受分数的应用，培养学生的数学兴趣。

建议学生在阅读过程中，记录下自己感兴趣的故事情节和数学知识，并与同学进行分享交流。

（2）游戏拓展：引导学生利用课余时间，玩《分数消消乐》等数学游戏，让学生在游戏中练习分数的加减运算，提高运算速度和准确性。

建议学生家长监督孩子的游戏时间，确保游戏与学习相结合。

（3）视频拓展：安排学生在课堂上观看《分数的奥秘》系列教学视频，通过视频中的动画和讲解，让学生更加直观地理解分数的概念和运算规律。

建议学生在观看视频后，进行简要的总结和讨论，加深对知识点的理解。

（4）练习拓展：鼓励学生完成《小学数学提高训练》中的分数单元练习，通过练习巩固课堂所学知识，提高解题能力。

建议学生家长协助检查孩子的练习情况，及时发现问题并进行指导。

（5）工具拓展：指导学生使用《分数计算器》等在线工具，进行分数运算练习，提高计算准确性和效率。

建议学生在使用工具时，注意观察计算过程，理解分数运算的原理。板书设计1.分数加减运算规则

①同分母分数加减：分子相加减，分母保持不变

②异分母分数加减：先通分，再按照同分母分数加减规则进行运算

③最小公倍数：找到两个分数分母的最小公倍数，进行通分

2.分数加减运算实例

①同分母分数加减实例：1/4+3/4=4/4=1

②异分母分数加减实例：1/3+1/6=2/6+1/6=3/6=1/2

3.关键词

①分数加减运算

②同分母

③异分母

④通分

⑤最小公倍数

4.关键句

①分数加减运算的关键是分母是否相同

②异分母分数加减需要先找到分母的最小公倍数进行通分

③理解分数加减运算的规则，能够帮助我们解决实际问题教学反思与总结这节课我们从分数的基本概念入手，通过实例讲解和学生的实际操作，深入探讨了分数的加减运算规则。在回顾整个教学过程时，我发现自己在教学方法、策略和管理等方面有一些值得反思的地方。

在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，如实物演示、案例分析等，以增强学生对分数加减运算的理解。但同时我也发现，对于一些抽象思维能力较强的学生来说，这些方法可能过于简单，不能充分激发他们的学习兴趣。因此，我计划在今后的教学中，根据学生的实际情况，适当增加一些挑战性的内容，以保持学生的学习热情。

在策略上，我注重了学生的参与和互动，鼓励学生在课堂上积极提问和讨论。这样的做法提高了学生的参与度，但同时也带来了一些课堂纪律上的挑战。有些学生在讨论过程中容易脱离主题，导致课堂秩序有些混乱。对此，我将在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

在教学管理方面，我发现学生在完成练习题时，对于一些复杂的问题解决不够熟练，这可能是因为他们在课前预习和课后复习上投入的时间不足。为了改善这一情况，我计划加强与家长的沟通，共同督促学生养成良好的学习习惯。

关于教学效果，我观察到学生在知识掌握和技能运用上都有了一定的进步。他们能够理解分数加减运算的基本规则，并在实际操作中运用这些规则解决问题。在情感态度方面，学生对数学学习的兴趣有所提升，这也是我感到欣慰的地方。

然而，在教学中也暴露出了一些问题。例如，部分学生在面对复杂问题时，仍然缺乏解决问题的策略和信心。针对这些问题，我计划采取以下改进措施