第四单元《10自然物与人造物》说课稿-2024-2025学年一年级上册科学 苏教版

第四单元《10自然物与人造物》说课稿-2024-2025学年一年级上册科学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：一年级上册科学《10自然物与人造物》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生认识自然物与人造物的区别，通过观察、讨论和实践活动，让学生理解自然物和人造物在生活中的作用，培养他们善于观察、勤于思考的科学素养。教学内容与苏教版一年级上册科学教材紧密关联，旨在提高学生对科学知识的应用能力。二、核心素养目标1.培养学生的观察与分析能力，能够区分自然物与人造物，并理解其特征。

2.提升学生的科学探究意识，通过实践活动，探索自然物与人造物之间的关系。

3.增强学生的信息整理能力，能够对收集到的信息进行简单的分类和描述。

4.培养学生的合作交流能力，在小组讨论中分享观察发现，共同解决问题。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够识别自然物与人造物。

2.学生理解自然物与人造物在生活中的应用。

难点：

1.学生对自然物与人造物界限的理解。

2.学生在实际生活中应用所学知识的能力。

解决办法：

1.通过实物展示和图片资料，直观区分自然物与人造物，引导学生观察特征，进行比较分析。

2.设计实践活动，如制作简单的手工艺品，让学生亲身体验人造物的创造过程，加深理解。

3.利用案例教学，讲解自然物与人造物在生活中的具体应用，帮助学生建立联系。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享观察和体验，通过交流合作解决理解难点。

5.课后布置相关的观察作业，让学生在家庭和社区环境中发现自然物与人造物，增强实际应用能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍自然物与人造物的概念，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和观察。

2.设计一个角色扮演活动，让学生模拟科学家探索自然物与人造物的特点，增强实践体验。

3.利用案例研究，通过分析生活中的实例，让学生理解自然物与人造物之间的关系。

4.使用多媒体教学，如图片、视频等，辅助学生更直观地认识不同类型的物体。

5.安排小组实验，如制作简单的手工艺品，让学生亲手操作，加深对知识点的理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师展示一组自然物与人造物的图片，如石头、树木与塑料玩具、纸张等，引导学生观察并提问：“你们能分辨出哪些是自然物，哪些是人造物吗？”通过学生的回答，引出本节课的主题《10自然物与人造物》。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先讲解自然物与人造物的定义，通过实物展示和图片资料，让学生直观地了解两者的区别。接着，通过案例分析，如展示手机、书本等物品，讲解它们是如何由自然物经过人类加工成为人造物的。在此过程中，教师引导学生积极参与，提问并解答学生的疑问。

随后，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己生活中遇到的自然物与人造物，并讨论它们在生活中的作用。讨论结束后，每组选代表进行汇报，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个练习题，让学生独立完成，以检验学生对自然物与人造物知识的掌握。练习题包括：判断题、选择题和简答题。教师巡视课堂，解答学生的疑问，并对学生的回答进行点评。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调自然物与人造物的区别及在生活中的应用。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的科学素养。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业：让学生在家庭和社区环境中观察自然物与人造物，记录下它们的特征和作用，下节课分享观察成果。同时，提醒学生按时完成作业，培养良好的学习习惯。六、知识点梳理1.自然物与人造物的定义

-自然物：指自然界中固有的物体，如动植物、山水、岩石等，未经人类加工的物体。

-人造物：指人类利用自然物经过加工、改造创造出来的物体，如建筑、家具、电子产品等。

2.自然物与人造物的区别

-来源：自然物来自自然界，人造物由人类加工创造。

-特征：自然物具有自然属性，如生长、变化等；人造物具有人类赋予的功能和特性。

-作用：自然物为人类提供生存环境和生活资源，人造物满足人类生活需求和审美需求。

3.自然物与人造物的分类

-自然物分类：动物、植物、矿物、水体、气体等。

-人造物分类：生活用品、建筑材料、交通工具、电子产品、艺术品等。

4.自然物与人造物在生活中的应用

-自然物的应用：食物、药材、建筑材料、生活用品等。

-人造物的应用：改善生活环境、提高生活质量、满足生产需求、丰富文化生活等。

5.自然物与人造物之间的关系

-相互依存：人类利用自然物创造人造物，人造物又反作用于自然环境和人类生活。

-相互影响：自然物的变化会影响人造物的生产和使用，人造物的过度使用也会对自然环境产生负面影响。

6.科学探究方法

-观察法：观察自然物与人造物的特征，进行比较分析。

-实验法：通过实验验证自然物与人造物的性质和作用。

-调查法：收集资料，了解自然物与人造物在生活中的应用。

-分析法：分析自然物与人造物之间的关系，探讨其发展规律。

7.科学素养培养

-培养观察力：观察自然物与人造物，提高对事物的敏感度。

-培养思考力：分析自然物与人造物之间的关系，锻炼逻辑思维。

-培养实践能力：通过实验、制作等活动，提高动手操作能力。

-培养合作交流能力：在小组讨论中分享观察和发现，共同解决问题。

8.科学精神培养

-培养好奇心：对自然物与人造物保持好奇心，激发探索欲望。

-培养批判性思维：敢于质疑权威，勇于发表自己的观点。

-培养创新意识：勇于尝试新事物，善于发现问题和解决问题。

-培养责任感：关注自然环境和人造物的可持续发展，为人类福祉贡献力量。七、教学反思与总结在今天的《10自然物与人造物》教学中，我尝试了多种教学方法和策略，力求让学生更好地理解和掌握知识。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

教学反思：

首先，我觉得在导入环节，通过展示图片和提问的方式，成功激发了学生的兴趣，让他们迅速进入学习状态。这一点我在课后也得到了学生的正面反馈，他们表示这种方式很有趣，能够吸引他们的注意力。

然而，在讲授新知环节，我发现自己在讲解自然物与人造物的区别时，可能讲解得过于理论化，导致部分学生感到难以理解。我应该更多地结合实际生活中的例子，让学生通过具体案例来理解这些概念。

在巩固练习环节，我设计的练习题难度适中，但我在巡视课堂时发现，部分学生对于判断题和选择题的答题方法还不够熟练，未来我需要在课堂上更多地指导他们如何解题。

教学总结：

从学生的课堂表现和作业完成情况来看，本节课的教学效果总体上是好的。学生们能够区分自然物与人造物，并理解它们在生活中的应用。在小组讨论中，学生们也能够积极分享自己的观察和想法，表现出良好的合作交流能力。

但同时，我也发现了一些问题。例如，在讲解过程中，我注意到有几位学生在课堂上显得有些迷茫，可能是因为我对某些知识点的讲解不够清晰。此外，我在课堂管理方面还有待提高，有时候学生的讨论声音过大，影响了课堂秩序。

改进措施和建议：

1.在未来的教学中，我将更加注重结合实际生活中的例子，用更生动的语言讲解抽象的概念，以帮助学生更好地理解和吸收知识。

2.我会调整课堂练习的设计，增加一些互动性强的活动，让学生在练习中不仅巩固知识，还能提升解决问题的能力。

3.为了提高课堂管理效果，我会设定更明确的课堂规则，并在必要时进行适当的干预，确保课堂秩序井然。

4.我还会在课后对学生进行个别辅导，特别是对于那些在课堂上表现迷茫的学生，我会耐心地解答他们的疑问，帮助他们跟上教学进度。八、板书设计1.课程标题与目标

①《10自然物与人造物》

②学习目标：区分自然物与人造物，理解它们的特点及在生活中的应用

2.重点知识点

①自然