第九章第二节 巴西 说课稿 -2023-2024学年人教版地理七年级下册

第九章第二节巴西说课稿-2023-2024学年人教版地理七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2023-2024学年人教版地理七年级下册第九章第二节《巴西》，本节课主要内容包括：

1.巴西的地理位置、国土面积和人口状况；

2.巴西的主要地形区，包括高原和平原；

3.巴西的气候特点，以热带雨林气候和热带草原气候为主；

4.巴西的自然资源及其开发利用，如铁矿、石油、水力资源等；

5.巴西的农业发展，以咖啡、甘蔗、大豆等作物种植为主；

6.巴西城市化进程及其对环境和社会的影响；

7.巴西的人文特色，包括狂欢节、足球等。核心素养目标1.地理实践力：培养学生通过地图和相关资料，独立获取和分析巴西地理位置、地形、气候等信息的能力。

2.地理思维：引导学生运用比较、综合等方法，理解巴西自然环境和人类活动之间的相互关系。

3.地理观念：帮助学生建立正确的资源环境观，认识到可持续发展的重要性，形成对巴西等国家发展的客观评价。

4.人文素养：通过介绍巴西的人文特色，提升学生对多元文化的尊重和理解，增强跨文化交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了地理基础知识，包括地图的使用、地形、气候等概念。

-学生对世界主要国家和地区的地理位置有一定的了解。

-学生对巴西的初步认识可能来源于日常生活或媒体报道。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对巴西的足球、狂欢节等文化现象有较高的兴趣，可以通过这些话题激发学习热情。

-学生具备一定的观察、分析和归纳能力，能够通过地图和资料获取信息。

-学生可能偏好直观、形象的教学方式，如视频、图片等，有助于理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对巴西的地形、气候等地理特点的理解不够深入，需要通过实例和对比来加深认识。

-学生可能对巴西的人文特色和自然环境之间的关联理解不足，需要引导其进行思考和分析。

-学生在处理大量数据和复杂信息时可能会感到困惑，需要教师提供适当的学习策略和方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版地理七年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与巴西相关的地图、气候分布图、地形剖面图等图表，以及介绍巴西人文特色的视频资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组探讨巴西的地理特征及其影响。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括巴西地图、气候分布图，以及预习要求。

-设计预习问题：设计问题如“巴西的主要气候类型是什么？”，“巴西的地形特点有哪些？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，了解巴西的基本地理信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解巴西地理特点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和地理信息处理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示巴西的著名景观和事件（如狂欢节、足球比赛），激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解巴西的地形、气候、资源等知识点，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，如分析巴西城市化对地理环境的影响。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解课堂内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同分析问题。

-提问与讨论：学生勇敢提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生掌握。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解巴西的地理特征，掌握地理分析方法。

-培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于巴西地理特征的分析作业。

-提供拓展资源：提供巴西地理相关的网站和视频资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，拓展知识面。

-反思总结法：引导学生自我评价，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对巴西地理知识的掌握，提升地理技能。

-拓宽学生的知识视野，培养其独立思考和自我提升的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-巴西地理环境：介绍巴西的地形、气候、河流等自然地理特征，如亚马孙雨林、巴西高原等。

-巴西自然资源：详细介绍巴西的矿产资源（如铁矿、石油）、水力资源、农业资源（如咖啡、甘蔗、大豆）等。

-巴西人口与城市化：分析巴西人口分布、城市化进程以及城市发展中遇到的问题，如贫民窟现象。

-巴西文化与历史：探讨巴西的文化多样性，包括狂欢节、桑巴舞、足球等文化特色，以及巴西的历史背景。

-巴西经济发展：阐述巴西的经济发展历程，包括工业化、现代化进程，以及当前的经济挑战。

-巴西环境保护：讨论巴西在环境保护方面的举措和挑战，如亚马孙雨林的保护、可持续发展策略等。

2.拓展建议：

-深入研究巴西地形：鼓励学生通过地图和实地考察，深入了解巴西的地形特点，如高原和平原的分布，以及它们对巴西经济和居民生活的影响。

-分析巴西气候类型：学生可以收集巴西不同地区的气候数据，分析其气候类型和特点，并探讨气候对农业和居民生活的影响。

-探讨巴西城市化问题：学生可以通过阅读相关书籍和资料，了解巴西城市化进程中出现的问题，如城市扩张、交通拥堵、贫民窟现象等，并提出可能的解决方案。

-了解巴西文化特色：学生可以观看巴西狂欢节、桑巴舞的视频，或阅读关于巴西足球文化的书籍，从而更深入地了解巴西的文化特色。

-研究巴西经济发展：学生可以通过查阅经济报告和统计数据，研究巴西的经济发展趋势，以及其在全球经济体中的地位。

-巴西环境保护议题：学生可以调查巴西在环境保护方面的政策和行动，如亚马孙雨林的保护项目，以及这些措施对当地社区的影响。

-拓展资源：

-《巴西地理》：一本书籍，详细介绍了巴西的地理环境、自然资源、人口分布等。

-《巴西历史与文化》：一本书籍，深入探讨了巴西的历史背景和文化特色。

-《巴西经济概览》：一份报告，分析了巴西的经济发展历程和当前经济形势。

-《亚马孙雨林的保护》：一篇学术论文，讨论了亚马孙雨林的保护策略和挑战。

-拓展建议：

-学生可以阅读《巴西地理》和《巴西历史与文化》，以更全面地了解巴西的地理特征和文化背景。

-学生可以通过分析《巴西经济概览》报告，了解巴西的经济状况和发展趋势。

-学生可以研究《亚马孙雨林的保护》论文，探讨巴西在环境保护方面所面临的挑战和采取的措施。

-学生可以参加学校或社区组织的巴西文化日活动，亲身体验巴西的狂欢节、桑巴舞等文化特色。

-学生可以参与环境保护志愿者活动，了解巴西当地社区在环境保护方面的努力和成果。板书设计①巴西地理特征：

-重点知识点：巴西的地理位置、国土面积、人口状况。

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