群落的结构+第1课时+示范教案

1/6第1节群落的结构（第1课时）教学目标1.说出群落的概念。 2.说出群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新问题。3．分析不同群落在物种组成上的差别，并说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。教学重难点【教学重点】说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。【教学难点】说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。教学过程【新课引入】【教师活动】教师引导学生阅读课本22页问题探讨，回答问题。（1）稻田中河蟹与底栖动物的关系是怎样的？（2）提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会发生怎样的变化？教师指出研究这些问题时，只单独研究稻田中的水稻或河蟹等某一个种群已不能满足需要，要将稻田中的全部生物作为一个生命系统来进行研究，通过了解各生物种群之间的关系解决问题。引出群落的概念。【新知讲解】一、群落1．概念【教师活动】教师引导学生归纳群落概念并解读：群落具有一定的时空性（在一定时间和一定区域内），包含全部生物（动植物、细菌和真菌等），形成集合（生物之间有直接或间接的联系）【学生活动】辨析概念：判断以下描述是否为群落。（1）某个活禽市场卖蔬菜和鸡鸭等。（错）（2）一个池塘中的所有鱼类。（错）（3）某片森林中的各种生物及阳光、土壤等。教师提问：群落和种群都是生物群体，对群落进行科学研究时，和只研究某一个种群，研究的问题相同吗？你对群落的哪些问题感兴趣？（错）2．视角决定问题——以群落和种群研究为例【学生活动】阅读教材第22页，思考回答从群落角度可能的问题。【教师活动】教师总结由于种群和群落是两个不同层次的生命系统，从新的视角出发，在群落水平上研究的问题与种群不同。过渡：“稻田-鱼-河蟹”群落和普通稻田群落，它们有什么不同？引导学生进行物种组成的比较，从而学会认识群落。二、群落的物种组成1．物种丰富度【教师活动】指出物种丰富度是区别不同群落的重要特征，介绍物种丰富度的概念并举例比较武夷山常绿阔叶林和新疆北部针叶林的群落物种组成种类的数据图表，指出武夷山的常绿阔叶林群落与新疆北部的针叶林群落存在明显不同。武夷山常绿阔叶林新疆北部针叶林低等植物840种670种高等植物2888种139种动物约5000种约1000种部分物种举例米槠、甜槠、木荷、狗脊蕨、芒萁等新疆五针松、新疆冷杉、新疆云杉等【学生活动】观察图片，思考我国从海南到东北的物种丰富度会呈现怎样的变化趋势，为什么？（一般来说，环境条件越优越，物种丰富度越高，群落的结构也越复杂。）【教师活动】过渡：在不同群落中，哪些物种在数目上占据明显优势？从而引出优势种的概念。2．优势种【学生活动】分析以下资料，讨论回答问题。资料1：对武夷山某常绿阔叶林进行样方调查，得到以下数据。树种物种数举例乔木层134米槠、少叶黄妃、拟赤杨等灌木层82弯蒴杜鹃、秀丽野海棠等草本层6苔草、草珊瑚等。蕨类植物2种：芒萁、狗脊群落中的物种数量米槠++少叶黄杞++拟赤杨+狗脊++++分析资料，乔木中米槠、少叶黄杞数目较多，草本植物中狗脊占空间较小，数目更多。对其他物种影响较大的物种是哪些？【教师活动】归纳总结优势种的概念。指出该资料中米槠、少叶黄杞为该群落中的优势种。生态学研究中对于优势种的确定，还可以通过复杂计算进行定量评定。资料2：我国松嫩平原上的草原生物群落中存在着羊草、糙隐子草等各种草本类植物。某研究团队进行了放牧强度对草原群落中优势种的影响的研究，结果如下。通过该资料得出什么结论和启示？放牧强度优势种群落中其他物种举例土壤状况（含水量、有机物含量等）群落变化适中羊草（优质牧草）五脉山黧豆（优质牧草）土壤状况良好无。（优质牧草：生长快，适口性好，营养价值高）中度糙隐子草（矮小、耐牧）寸草苔、蔓委陵菜区域干旱化、板结化、肥力下降优质牧草逐渐消失，一些罕见植物数目开始增多过度碱蓬（一年生盐生植物）赤碱蓬（一年生盐生植物）盐碱化程度加大，裸露面积增大。不耐盐碱的植物逐渐消失，草原生产力降低。【教师活动】通过引导学生，得到以下结论：（1）群落中的物种组成不是固定不变的，会随着时间和环境的变化而变化。（2）群落中的优势种也会发生变化。（3）控制放牧强度对于维持草原群落稳定，实现可持续发展非常重要。（4）了解群落中的物种组成及优势种对于农业生产，保护生态环境等有指导意义。过渡：组成群落的物种不是简单的集合，而是通过复杂的种间关系形成群落。不同物种之间会有怎样的种间关系？三、种间关系1．种间关系【学生活动】通过阅读课本24页种间关系举例的图文信息，填写下表。种间关系概念特点举例原始合作两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活彼此有利（兼性）海葵和寄居蟹互利共生两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。彼此有利（专性）数量同时增加或减少豆科植物和根瘤菌捕食一种生物以另一种生物为食的现象数量相互制约猞猁捕食雪兔寄生一种生物从另一种生物的体液、组织或易消化的物质中吸取营养并通常对宿主产生危害的现象对寄主有害对寄生动物有利马蛔虫和马种间竞争两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象彼此互相抑制实力悬殊：一种占绝对优势，另一种极少或消失。实力均等：同步变化，“此消彼长”大草履虫和双小核草履虫2．分析种间关系对群落的影响【学生活动】（1）阅读课本25页“思考与讨论”资料1“红尾鸲和鹟鸟的种间竞争研究实例”，思考竞争的原因是什么？竞争对种群的分布有怎样的影响？（参考答案：红尾鸲和鹟鸟的食性比较相似。种间竞争导致两个种群的分布范围缩小、甚至错开。）（2）阅读课本25页“思考与讨论”资料2“海星与其他生物的关系研究实例”。说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的？（参考答案：海星与藤壶、贻贝、帽贝和石鳖四种动物存在捕食关系，后四种动物以水中的浮游生物、腐殖质等为食，彼此存在种间竞争关系;自然状态下，这五种生物可以共存，但在人为去除捕食者一海星之后，藤壶、贻贝、帽贝和石鳖之间主要是种间竞争，且占优势的物种随时间推移而发生变化。由此可见，捕食会影响自然群落中不同物种之间种间竞争的强弱，进而调节物种的种群密度。）（3）除了种间关系，还有哪些影响群落的因素呢？（参考答案：3.影响群落的因素有自然因素和人为因素，自然因素有生物因素和非生物因素。除种间关系外，生物因素还有种内竞争等;非生物因素主要有光照、温度、水、无机盐等。）【课堂小结】【教师活动】归纳总结：种群是组成群落的基本单位，种群之间形成复杂的种间关系，这是在长期的进化过程中形成的。复杂的种间关系又对群落产生了影响。研究群落对指导生产生活有着重要作用，如“稻-鱼-蟹”农业模式，通过利用种间关系为农民获得最大收益。【课堂检测】1．下列实例属于生物群落的是（D）A．一片森林中的各种乔木、灌木和草本植物B．一个池塘中的各种水生植物和水生动物C．一片草地上的各种杂草等植物和兔、鼠、昆虫等动物以及各种蘑菇等大型真菌D．一座山上的各种植物、动物、菌类等全部生物2．下列关于物种丰富度的叙述不正确的是（A）A．群落中生物数目的多少称为丰富度B．从赤道到北极,群落的物种丰富度逐渐减小C．不同群落中物种丰富度不同D．群落中的物种丰富度不是固定不变的3．判断一个群落中的优势种的最重要的指标是（A）A．在群落中作用最大的物种B．在群落中个体数量最多的物种C．个体体积最大的物种D．