课堂教学教学评价表

..总结新袁完小英语课堂教学评价量表序号工程分值评价指标得分1教师素质8①教态亲切大方，有感染力，并与学生建立平等和谐的关系；②能用英语地组织教学；③展示教学根本功，但根本功不够扎实。2教学目标9①表达课程标准的根本精神，注重语言能力的培养；②根据教学内容和学生实际情况，设置明确具体的知识，技能等目标。3教学设计20①依据课程新理念，实施课堂教学的初步设计；②依据教学内容和目标，合理设计教学程序；③依据本班学生实际情况，设计各项教学活动；④依据教学内容，能合理使用教学资源。〕4课堂管理10①能布置教学环境，合理安排教室桌椅摆放格局；②能组织和调控师生的课堂活动；③灵活而合理地实施教学设计的时间安排。5教学过程30①实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为互动；②能调控教师和学生的话语比例；③教学有层次，构造严禁，过渡比拟自然；④激发学生学习兴趣，引导学生积极主动参与各项课堂活动；⑤教学中学生有对新语言工程的学习过程；⑥在教学中能发挥教师的主导作用。6媒体使用8①合理使用常规或现代教育技术的媒体形式，提高教学效果；②媒体设计符合教学内容。7过程评价5①能恰当合理使用评价工具，注重效果;②在教学中准确，有效的运用评价语言。8教学效果10①教学中表达学生对新的语言工程的学习效果；②学生能运用口头和书面语言做事情；③学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。简评总分新袁完小美术课堂教学评价标准量化表评价工程及分值评价要点得分目标制定10分〔1〕知识点把握科学、准确，表达出对?课标?的理解〔2〕符合学生年龄特点和认知规律，教学策略、手段、方式选择合理、新颖、有效〔3〕重视学生情感态度与价值观的引发教学活动30分〔4〕引入自然、恰当〔5〕问题设置有层次，能有效地激发学生学习愿望和深度思维〔6〕教学的知识量、深度和广度适当，教学重点突出，教学难点的突破方法科学、有实效〔7〕能够关注全体学生的学习，进展有效指导，注意学生美术学习习惯的训练和培养〔8〕恰当地使用现代教学媒体〔9〕课堂气氛活泼、有序，师生、生生交流平等〔10〕采用适当手段拓展延伸，引起学生对与本课内容相关知识的关注和学习欲望教师素质20分〔11〕教师语言表达准确、精炼、生动，有逻辑性，条理性和启发性。〔12〕教师能发挥自我丰富的知识和人文素养，为学生营造生动、有趣的学习情景〔13〕教师能根据教学内容使用板书和范画，板书和范画演示要标准并具有欣赏艺术性〔14〕教师具有解决突发性生成的能力学习效果20分〔15〕学生学习并且掌握了教学目标所制定的知识、技能〔16〕学生广泛参与学习，并且在与教师和生生互动中，有智慧的火花和创作的灵感生成〔17〕能够引导学生感受美术的文化内涵，形成正确的审美观点评价20分〔18〕课堂学习活动评价以学生的开展为本，关注和鼓励每一个学生〔19〕阶段性即时评价贯穿教学活动的始终，起到“引导〞和“激发〞的作用，不流于形式〔20〕课堂终结性评价能够反应学生的学习效果和学习感受、形式活泼，并且以学生积极参与为主新袁完小音乐课堂教学评价标准教学目标10分以学生情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力多方面开展的需要为目标。符合学生实际，照顾学生差异并有效完成教材所赋予的教学任务。教学准备5分课堂学习资源的准备适应教学目标、内容，利于学生开展。教师状态25分指导〔有效〕注重培养学生对音乐的体验和表现能力，审美教学贯穿始终。教学方法灵活多样，重点、难点处理得法，融“双基〞学习于音乐活动之中。教学过程构造合理严谨，层次清楚，过渡自然。恰当有效地使用各种教学媒体。依据“课标〞精神，合理运用评价机制。气氛〔宽松〕教师着力创设平安、良好的课堂气氛。让学生在学习活动中与他人有行为的互动、思维的碰撞、情感的交流。引导学生善于倾听、接纳、欣赏、分享他人的见解和体验。根本功〔扎实〕教师具有较强的专业技能〔弹、唱〕。语言表达准确、科学，具有鼓励性、启发性；根据课堂信息的反应，及时有效地调整课堂进程。学生状态25分参与〔主动〕有积极的学习心理状态、勇于表现，乐于交流，课堂秩序活儿不乱。大多数学生积极参与音乐实践活动，做到多层面、多器官、多形式的有效参与，有合作意识。思维〔活泼〕对所学内容感兴趣，善于模仿、体验、探究，乐于交流、合作。与教师、同学、教材有积极的信息交流，积极发表自己的见解，做到有理有序。达成状态20分即时性大多数学生完成学习任务。师生都感受到自我能力是站的愉悦，有积极的情绪体验。开展性学生对后继学习充满兴趣，更有信心，获得在开展的能力。师生均产生在探究的心理愿望。学科特色15分音乐音响活动的指导活动的时间比例恰当。活动的种类选择合理。活动的艺术效果理想。音乐听觉能力的培养听觉判断及时准确。听觉训练巧妙的法。听觉能力有所提高。新袁完小体育学科课堂教学评价表评价要素得分教学目标10分符合?课标?、?大纲?要求和教材特点，符合学生实际；表达体育安康知识、根本技术、技能的传授，身心安康开展，思想品德、体育能力、方法及情感的培养。〔根据教学内容科学制定教学目标，有所侧重〕教学内容10分符合?课标?、?大纲?要求，选择科学；符合学生生理、心理、身体安康状况和体育水平实际，对运动工程教材化处理；重点准确，难点突出。教学过程30分组织教学有序，严而不死，活而不乱；教学步骤清晰，组织教学严谨，教、学、练有机结合，根据身体需要合理设计运动负荷〔强度、密度〕；注重体育安康知识、锻炼方法渗透和心理素质培养。教学方法20分既要面向全体，又要注意个体差异，因材施教；根据教学内容需要，科学选择教学方式；对学生学习及时给予恰当的评价和反应；指导学生学习方法的选择和运用，通过观察、讨论、比拟、自我评价等方法，培养学生体育学习能力；采用游戏和比赛的方法，培养学生良好心理品质和社会适应能力。教学能力10分根本技能扎实，口令清晰，示范正确优美，保护帮助得力；教态自然，具有创设和谐教学气氛和教学情景的能力，能驾驭教学全过程，处理偶发事件，及时进展思想品德教育的能力；重视师生间的交流互动，保持学生学习积极性等。教学效果10分能完成教学目标，掌握知识、技术、技能，并受到思想、方法、心理素质方面的教育；能主动参与教学活动，师生关系融洽，实效性强；学生体育兴趣盎然，情绪高涨，细心观察模仿，刻苦锻炼，能与教师同学主动交流等。教学特色10分表达先进教育思想。模式新颖有创意，在发挥学生主体，培养创新精神和实践能力方面有突出表达；原有教材进展再加民族性和民间性特征。新袁完小科学学科课堂教学评价表评价工程及分值评价要点对评价要点的特征描述得分教学目标5分〔1〕符合课程标准和学生实际的程度符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。〔2〕可操作的程度教学目标明确、具体学习条件5分〔3〕学习环境的创设有利于学生身心安康；有利于教学目标的实现〔4〕学习资源的处理学习内容的选择和处理科学；学习活动所需要的相关材料充足；选择恰当的教学手段。学习指导与教学调控20分〔5〕学习指导的范围和有效程度为大多数学生提供平等参与的时机；对学生的学习活动进展有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的评价方式；教师的语言准确、有鼓励性和启发性。〔6〕教学过程调控的有效程度能够根据反应信息对教学进程、难度进展适当调整；合理处理临时出现的各种情况。学生活动20分〔7〕学生参与活动的态度对问题情境关注；参与活动积极主动。〔8〕学生参与活动的广度学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习活动的时间适度。〔9〕学生参与活动的深度能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享。课堂气氛15分〔10〕课堂气氛的宽松度学生的人格受到尊重；学生的讨论和答复下列问题得到鼓励；学生的质疑问难得到鼓励；学习进程X弛有度。〔11〕课堂气氛的融洽度课堂气氛活泼、有序；师生、生生交流平等、积极。教学效果15分〔12〕目标达成度根本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获。〔13〕解决问题的灵活性有些学生能灵活解决教学任务中的问题。〔14〕师生的精神状态教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望。学科特色20分〔1〕创设探究性学习情境创设探究性学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，形成探究的气氛；创设有适当物质支持的环境，提供必要的材料和工具，材料的构造合理，经济有效；创设问题情境要贴近学生的生活和认知水平，要有利于激发学生提出与探究主题相关的有价值的科学型问题。〔2〕对探究活动的组织和指导能采取适当的教学组织形式，促进学生采取多种形式进展以探究为核心的学习；能根据学生的实际和探究活动的需要采取不同类型的指导，对探究活动提供适当的提示和说明，重视科学思维方法的指导；在探究活动中关注学生建构根底性的知识；教师的观察、实验操作标准、熟练，注意指导学生平安标准地操作，培养学生的平安意识和习惯。〔3〕学生对探究活动的参与学生积极主动参与探究活动，能够提出问题并用问题来引导探究活动；学生能应用已有知识和经历对所观察到的现象作假设性解释；学生在不同程度上自主设计探究活动，有创新意识；学生在观察实验等探究活动中，能够认真细致地收集和记录证据，尊重事实和证据，能够平安合理地进展操作；学生的思维活动有一定深度，能够通过思考提出解释，获得结论，建构概念体系；学生能够运用多种方式进展表达和交流。新袁完小品德与社会、品德与生活课堂教学评价表授课教师学校年级评课人课题授课时间年月日第节工程评价内容得分教学目标2、目标明确、具体、得当，具有可操作性。3、教学目标符合学生实际。教学内容4、教学内容科学、观点正确。5、能够创造性地使用教材突出活动性、时代感。教学过程7、课堂气氛XX、和谐，学生积极参与教学过程。评价适时、适度。8、运用信息技术适当、适时，适度。切实为教学内容效劳。9、教