语文教案设计《祖先的摇蓝》

语文教案设计《祖先的摇蓝》

《祖先的摇篮》教案设计一、教学目标1.会认“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，能认读“祖先、原始”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3.理解课文内容，体会人类祖先在原始森林生活的快乐，激发学生热爱大自然的情感。二、教学重难点1.教学重点-认识生字，会写要求的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。-理解课文内容，感受祖先在原始森林生活的美好。-引导学生通过朗读课文中的问句，体会作者对祖先生活的好奇与向往。-例如在认识生字环节，像“掏”这个字，左边是提手旁，表示这个动作和手有关，右边是“匋”，合起来就是用手掏出东西的意思。在引导学生理解课文内容时，文中描述祖先在原始森林中的生活场景，如“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？”通过这些具体的描写，让学生感受到祖先生活的丰富多彩，这是教学的重点部分。2.教学难点-体会人类祖先的摇篮对人类的意义，激发学生热爱大自然的情感。-例如，学生可能较难理解为什么原始森林是祖先的摇篮，需要引导学生从人类的起源、原始森林提供的生存资源等方面去思考。原始森林就像母亲的怀抱，为祖先提供了住所、食物等生存的基本条件，所以被称为祖先的摇篮。这需要学生有一定的抽象思维能力，是教学的难点所在。三、教学方法1.情境教学法-创设原始森林的情境，通过多媒体展示原始森林的图片、视频等资料，让学生仿佛置身于原始森林之中，更好地理解祖先在原始森林中的生活。例如，在导入新课时，播放一段原始森林的视频，里面有茂密的树木、各种动物的叫声，然后提问学生：“你们猜猜，我们的祖先可能在这里做些什么呢？”这样就能够激发学生的学习兴趣，为理解课文内容奠定基础。2.朗读感悟法-指导学生通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分小组朗读、齐读等，读准字音，读通句子，读出感情。特别是对于课文中的问句，要引导学生读出疑问的语气。比如“这是多大的摇篮啊！”要读出惊叹的语气；“那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。”要读出对原始森林茂密的感叹。在朗读过程中，让学生感悟祖先在原始森林生活的快乐。3.问题引导法-提出一些富有启发性的问题，引导学生思考。如“为什么说原始森林是祖先的摇篮？”“从课文中哪些地方可以看出祖先在原始森林里生活得很快乐？”让学生带着问题去阅读课文，在解决问题的过程中理解课文内容。四、教学准备1.多媒体课件，包含原始森林的图片、视频等资料。2.生字卡片。五、教学过程1.导入新课-播放原始森林的视频，画面中展现出茂密的树林、清澈的溪流、各种各样的动物等景象。-提问学生：“同学们，在观看视频的时候，你们有什么感受？你们知道吗，这样的原始森林可是我们祖先生活的地方，就像我们小时候睡的摇篮一样，今天我们就来学习《祖先的摇篮》这篇课文。”1.1初读课文，认识生字-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。-教师出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。-对生字进行分类教学。-对于左右结构的字，如“祖、掏、逗、蔷、薇”，引导学生观察左右两部分的比例和笔画的穿插。以“掏”字为例，教师在黑板上示范书写，边写边讲解：“左边是提手旁，提手旁的竖钩要写直，右边的‘匋’字，上面的横折钩要写得稍微宽一些，下面的‘缶’字要写得紧凑。”-对于上下结构的字，如“蓝”，要注意上下两部分的重心要稳。-对于独体字“啊”，要注意笔画的顺序和书写的规范。-学生练习书写生字，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。1.2再读课文，理解内容-学生再次朗读课文，思考：课文中哪些地方描写了祖先在原始森林里的生活？-指名学生回答问题，教师引导学生找出相关的句子。-如“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？”这是作者对祖先在原始森林里生活场景的猜测，充满了好奇。-还有“爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。”这几句描写了原始森林的广阔和茂密，为祖先提供了生活的场所。-教师引导学生对这些句子进行分析和理解。-针对描写祖先生活场景的句子，提问学生：“从这些句子中，你们能感受到祖先的生活是怎样的？”让学生通过讨论回答，感受到祖先生活的快乐和有趣。-对于描写原始森林的句子，教师可以提问：“为什么说原始森林是很大的摇篮？”引导学生从原始森林的面积、为祖先提供的生存资源等方面进行思考。1.3朗读指导-教师范读课文，重点示范读好问句的语气。-学生模仿教师的朗读，进行自由练习。-指名学生朗读，其他学生进行评价，教师根据学生的评价进行指导和纠正。-分小组朗读课文，比一比哪个小组读得最有感情。1.4感悟情感-引导学生思考：“读了这篇课文，你们对祖先的摇篮有什么新的认识？”-让学生在小组内交流自己的想法，然后派代表在全班进行发言。-教师总结学生的发言，强调原始森林对人类祖先的重要意义，激发学生热爱大自然的情感。-提问学生：“我们应该如何保护大自然，让它继续成为我们美好的家园呢？”引导学生从日常生活中的小事做起，如节约用水、爱护花草树木等。六、课堂练习1.看拼音，写词语。-zǔxiān（祖先）yuánshǐ（原始）nónɡlǜ（浓绿）-yīnshān（阴山）táochū（掏出）dòuxiǎosōngshǔ（逗小松鼠）答案：祖先、原始、浓绿、阴山、掏出、逗小松鼠。2.比一比，再组词。-祖（祖国）组（小组）-掏（掏出）淘（淘气）-蓝（蓝天）篮（篮球）答案：祖国、小组；掏出、淘气；蓝天、篮球。3.照样子，写句子。-那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？-那时候，孩子们也在这里______，______吗？也在这里______，______吗？答案：那时候，孩子们也在这里放风筝，捉蝴蝶吗？也在这里挖野菜，采蘑菇吗？（答案不唯一）七、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括认识的生字、理解的课文内容以及体会到的情感。2.对学生在课堂上的表现进行总结，表扬积极参与、回答问题准确的学生，鼓励其他学生在今后的学习中