《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计

《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教学设计《我们奇妙的世界》教学设计

一、教材分析

《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级下册中的一篇课文，属于第七单元的课文之一。本单元以“奇妙的世界"为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》等课文，旨在让学生了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发寻找、探索世界奥秘的兴趣，激发热爱大自然的感情。

《我们奇妙的世界》分别从天空和大地奇妙的颜色和形状等来描写世界的奇妙，表达了作者对大自然的热爱，也告诉我们要发现世界的奇妙，就一定要仔细寻找的道理。课文语言生动，描写细腻，情感真挚，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的重要载体。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文，理解课文的主要内容。同时，他们也正处于好奇心旺盛、探索欲望强烈的阶段，对奇妙的世界充满了向往和好奇。因此，在教学过程中，要充分利用学生的这些特点，引导他们通过观察、想象、体验等方式，感受世界的奇妙，激发他们探索世界奥秘的兴趣。

三、教学目标

1、知识与技能：

认识“呈、雕”等8个生字，会写“幻、诱、乘"等13个生字，正确读写“奇妙、飞行、呈现、变幻”等词语。

理解课文内容，知道课文是从哪些方面来写天空和大地的奇妙的。

学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法，并尝试运用。

2、过程与方法：

通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美能力。

引导学生通过观察、想象、体验等方式，感受世界的奇妙，激发学生探索世界奥秘的兴趣。

3、情感态度与价值观：

感受世界的奇妙和美好，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

激发学生寻找、探索世界奥秘的兴趣，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。

四、教学重难点

1、教学重点：理解课文内容，知道课文是从哪些方面来写天空和大地的奇妙的。学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。

2、教学难点：领悟作者的表达方法，感受世界的奇妙，体会文章的思想感情。结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的"这句话的含义，并能仿照例句写自己发现的普通而美的事物。

五、教学过程

（一）导入新课

谈话导入：

教师提问：“同学们，你们觉得我们的世界奇妙吗？为什么？”

学生自由发言，分享自己的想法和感受。

教师小结：“是的，我们的世界充满了奇妙和美好。今天，我们就来学习一篇课文，题目叫做《我们奇妙的世界》。"

板书课题：

教师板书课题，并引导学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1、自由朗读课文：教师提出要求：“请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以圈出来。”

学生自由朗读课文，教师巡视指导。

检查生字词：

教师出示生字卡片，指名学生认读生字，并纠正发音。

教师出示词语卡片，指名学生朗读词语，并解释词语的意思。

学生齐读生字和词语，巩固所学知识。

2、整体感知课文：教师提问：“课文主要写了什么内容？"

学生自由发言，分享自己的想法。

教师小结：“课文主要写了天空和大地的奇妙，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。”

3、请同学们默读课文，思考课文是从哪些方面来写天空和大地的奇妙的。"

学生默读课文，教师巡视指导。

交流讨论：

教师提问：“课文是从哪些方面来写天空和大地的奇妙的？”

学生自由发言，分享自己的想法。

教师小结：“课文从天空的颜色和形状、大地的颜色和形状等方面来写天空和大地的奇妙。"

（三）精读课文，领悟写法

1、指导朗读3-8自然段，感受“天空”的奇妙导语：自由朗读课文3-8自然段，边读边想象画面，感受画面的变化，体会作者丰富的想象。说说自己从哪些句子中感受到“画面美"变化美”“想象美"。（板书：画面美、变化美、想象美）

例如：天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。通过早晨天空的颜色变化，想象太阳升起的画面，感受作者的想象。有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

①想象云彩的画面。“呈现出各种奇妙的形状”“又黑又重”，体会云彩的变化。“变得”

②感受作者的想象。“告诉我们许多奇妙的故事……"黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。感受群星的画面美和想象美。

在学生通过朗读充分感知了天空景物的画面美、变化美、想象美之后教师进行小结：一切都是那么美丽、那么奇妙，那么生机勃勃，难怪作者会说。这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。导语：带着这种情感，我们一起在音乐中读一读课文3-8自然段。（学生配乐朗读）

2、自主朗读10-16自然段，感受“大地”的奇妙，同学们自由朗读课文10-16自然段，同桌交流一下，你又是从哪些句子中感受到“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的"。学生交流自己的阅读体会。

例如：我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮。

从中感受植物带来的活力，体会“一切看上去都是有生命的”。

秋天带着金黄的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。

从中感受动物带来的活力，体会“一切看上去都是有生命的"。我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。

冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。从“秋天的劲风”“冬天的冰雪"感受事物的变化，体会“一切看上去都是有生命的”。

出示句子：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。在学生充分感知的基础上，配乐朗读课文3-16自然段。

导语：我们从“天空"与“大地”中很多景物感受到“世界上的一切都是有生命的”，这是一个多么富有诗意的想法啊！同学们，你们认为生活中还有哪些事物是“有生命”的？引导学生进行交流，结合生活经验，理解句子“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的"。例如：窗前的小树、冬天的雪花、教室的灯光、走廊的木椅。

（四）拓展延伸

观察生活：

教师提问：“同学们，你们在生活中还发现过哪些奇妙的事物呢？”

学生自由发言，分享自己的观察和发现。

阅读推荐：

教师向学生推荐相关书籍，如《世界自然奇观》《儿童太空百科全书》等，供学生课外阅读。

教师引导学生分享自己的阅读收获和感受。

（五）课堂小结

回顾本课内容：

教师提问：“通过本节课的学习，你有什么新的收获和感受？”

学生自由发言，分享自己的想法和感受。

布置课后作业：

完成课堂练习中的小练笔。

继续观察身边的世界，寻找更多奇妙的事物，并记录下来。

六、板书设计

我们奇妙的世界

天空：太阳、云彩、雨水、群星

（按一定顺序描写事物特点）

大地：植物生长、夏日树荫、秋天落叶、冬天冰雪

（运用比喻、拟人等修辞手法）

热爱大自