《灰雀》公开课一等奖创新教学设计

《灰雀》公开课一等奖创新教学设计三上25灰雀教学设计

教学目标

1.学习本课的生字词，会写“郊"粉”等生字。

2.能找出描写灰雀的句子，体会列宁和男孩对灰雀的喜爱。

3.能带着问题，边默读边揣摩列宁和男孩对灰雀不同的爱。并抓住人物的言行体会列宁对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实与天真。

4.分角色朗读课文，读好对话。

教学重难点

带着问题默读课文，揣摩人物的内心想法，体会列宁对儿童的尊重和呵护。

教学过程

活动一：初读课文，读清案情

1．出示“灰雀"图片。提问：同学们，你们知道这是什么鸟吗？(灰雀)

2．介绍灰雀。

小型鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳。群栖在河谷、溪流、树林中。食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。本文中说的灰雀是红腹灰雀。在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。

3．引出课题。今天我们要学习的这篇课文题目就是“灰雀”，教师板书课题。

4．课前同学们都做了预习，那么谁知道课文写的是关于谁的故事呢？(列宁和男孩的故事)

简介列宁：列宁(1870—1924)，无产阶级革命导师，列宁主义创始人，苏联共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者，领导了俄国十月社会主义革命，当选为第一届苏维埃政府即人民委员会的主席。

5．按要求读文。

6．词语检测。

或者惹火诚实胸脯谷粒可惜列宁仰望豆渣

活动二：厘清课文，了解灰雀失踪

1.默读课文，勾画出文中表示时间的词语。

2.完成灰雀失踪调查表。

学生默读课文，完成调查表填空。

汇报：

特点深红色胸脯失踪地点郊外的公园里

数量一只失踪时间某年冬天的一天

相关人物列宁、小男孩

案件经过

有一年冬天列宁看见三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只是深红的。

一天列宁发现胸脯是深红色的灰雀不见了。

一个小男孩说他没看见。

第二天列宁又看见那只胸脯是深红色的灰雀飞回来啦

活动三：精读课文，探究失踪真相

1.默读课文，用横线勾画出小男孩说的话，用波浪线勾画出列宁说的话。

2.读一读，想一想，他们心里在想些什么。

3.小组合作：默读课文，找出出帮助你探究灰雀失踪真相的语句。

汇报范例：“我找到的句子是_____________，从这里我们可以看出_____________，所以我认为灰雀失踪的真相是___。"的句式说说。

预设1:男孩说：“没……我没看见。”

(1)男孩话语的省略表明什么？从中你感受到了什么？

预设：此处的省略号表示说话断断续续，表明男孩说话吞吞吐吐。从中能感受到灰雀的失踪与男孩有关。

(2)猜一猜男孩此时的心情怎样。

男孩担心列宁会责怪他，想说又不敢说。

(3)给小男孩的话加上提示语，把这种心情表现出来。

男孩(吞吞吐吐地)说：“没……我没看见。"

男孩(心里有些紧张地)说：“没……我没看见。”

从中，我可以看出灰雀是被男孩抓走了。

预设2:那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

男孩内心是矛盾的。

预设3:男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。"

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

引导学生体会男孩的心情：列宁对灰雀的担心和惋惜使男孩受到了触动，于是，男孩鼓起勇气、下定决心，一定要放回灰雀。

预设4:那个男孩站在白桦树旁，低着头。

男孩很内疚。

4.从哪里能看出列宁喜爱灰雀？

预设1:列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

(1)这句话体现了列宁对灰雀怎样的情感？你是从哪些地方体会到的？

这句话体现了列宁对灰雀的喜爱之情。“每次"都要”“仰望"写出了列宁对三只灰雀的喜爱程度之深。列宁不仅欣赏灰雀，还给它们带来了食物，进一步写出了列宁对灰雀的喜爱之情。

(2)猜一猜列宁此时的想法。

多么可爱的小灰雀啊！愿自由快乐永远伴随着它们。

多么惹人喜爱的小灰雀啊！但愿它们不要受到伤害。

预设2:他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

(3)启发想象：“找遍了”，列宁可能到哪里去找小灰雀呢？

预设：红松树下、灌木丛边、草丛里……

(4)猜想心情：找了那么多的地方，找了那么长的时间，都没有找到灰雀，此时他的心情如何呢？

预设：列宁担心小灰雀，心里很紧张。

(5)引导：列宁的担心也是喜爱小灰雀的一种表现。

指导朗读：读出紧张、担心的心情。

预设3:这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？"

(6)猜猜列宁此时心情怎么样？

心里很着急，列宁担心小灰雀受到伤害。

(7)你能通过给列宁的话加提示语来表现这种心情吗？

学生回答，教师相机出示，引导体会。

这时，列宁看见一个小男孩，就(_)问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”(焦急地、迫不及待地、满怀期待地)

预设4:列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。"

(8)你从列宁的话中体会到了什么？(对灰雀的担心。)

(9)引导给列宁的话加提示语。(担心地)

预设5:列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

预设：列宁的“自言自语"表面上是说给自己听的，实际上是说给男孩听的。

讨论：列宁为什么要这样说？他可能在想些什么？

列宁的话充满了对灰雀的担心和惋惜。他之所以这样说，是想用自己的情绪感染男孩，引导他认识到自己的错误，主动把灰雀放回来。

此时的想法：我要是直接让男孩把灰雀放了，揭露了他的谎言，会伤到他的自尊心。

5.从哪里能看出小男孩喜爱灰雀？

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

“一定会飞回来！"男孩肯定地说。

引导学生体会男孩的心情：列宁对灰雀的担心和惋惜使男孩受到了触动，于是，男孩鼓起勇气、下定决心，一定要放回灰雀。

活动四：揣摩心理，感受人物品质

1.列宁知道是小男孩抓走了灰雀吗？默读课文第2-13自然段，找出列宁知道真相的证据。

抓住“低着头”体会男孩的不好意思与惭愧。列宁看在眼里，知道男孩已经知道错了。

他不直接问男孩是因为他希望保护男孩的自尊心，体现了列宁对男孩的尊重与爱护。

2.分角色朗读课文

指导朗读。

(1)把列宁和男孩在对话中的想法隐藏起来，朗读时要把人物的语气和心情表达出来。

(2)读出列宁看破不说破，想帮助男孩改正错误的用意。

(3)读出男孩由最初的不敢说，到后来被感动，下定决心