亳州幼师数学试卷

亳州幼师数学试卷一、选择题

1.幼儿数学教育中，以下哪项不是幼儿数学认知发展的关键时期？

A.1-3岁

B.3-4岁

C.4-5岁

D.5-6岁

2.幼儿数学教育的基本原则不包括以下哪项？

A.发展性原则

B.生活化原则

C.个性化原则

D.竞争性原则

3.在幼儿数学教育中，以下哪种方法有助于幼儿理解数的概念？

A.玩具操作法

B.角色扮演法

C.故事教学法

D.比较法

4.幼儿数学教育中，以下哪种活动有利于培养幼儿的空间观念？

A.认识几何图形

B.比较大小

C.计数

D.量与测量

5.幼儿数学教育中，以下哪种方法有助于幼儿理解数的顺序？

A.排列法

B.比较法

C.分类法

D.记忆法

6.幼儿数学教育中，以下哪种游戏有助于幼儿认识平面图形？

A.贴纸游戏

B.拼图游戏

C.猜谜游戏

D.角色扮演游戏

7.幼儿数学教育中，以下哪种活动有利于培养幼儿的数感？

A.认识数字

B.计数

C.比较大小

D.量与测量

8.幼儿数学教育中，以下哪种方法有助于幼儿理解数的组成？

A.拼摆法

B.排列法

C.比较法

D.分类法

9.幼儿数学教育中，以下哪种活动有利于培养幼儿的几何观念？

A.认识几何图形

B.比较大小

C.量与测量

D.拼图游戏

10.幼儿数学教育中，以下哪种方法有助于幼儿理解数的概念？

A.比较法

B.分类法

C.记忆法

D.角色扮演法

二、判断题

1.幼儿数学教育中，操作材料的选择应注重其教育价值和幼儿的兴趣，而非材料的制作难度。（）

2.幼儿数学教育中，通过实物操作和游戏活动，可以帮助幼儿更好地理解和掌握数学概念。（）

3.幼儿数学教育中，教师应鼓励幼儿在活动中主动探索和尝试，培养他们的探究精神和解决问题的能力。（）

4.幼儿数学教育中，教师的角色主要是引导者和观察者，不应过多地干预幼儿的学习过程。（）

5.幼儿数学教育中，数概念的建立应该从具体到抽象，逐步引导幼儿从实物操作过渡到抽象思维。（）

三、填空题

1.幼儿数学教育中，常用的数学概念包括______、______、______、______等。

2.幼儿数学教育活动中，为了帮助幼儿更好地理解数的概念，教师可以采用______、______、______等方法。

3.在进行几何图形教学时，教师可以通过______、______、______等活动，帮助幼儿认识不同的几何图形。

4.幼儿数学教育中，为了培养幼儿的量感，教师可以设计______、______、______等类型的活动。

5.幼儿数学教育中，教师应注重将数学教育与______相结合，使幼儿在日常生活中感受数学的价值。

四、简答题

1.简述幼儿数学教育中“数”的概念发展的阶段及其特点。

2.如何在幼儿园日常活动中渗透数学教育？

3.请列举三种有效的幼儿数学教育活动形式，并简要说明其设计原则。

4.在进行幼儿数学教育时，如何利用家庭资源丰富幼儿的数学学习体验？

5.简要分析幼儿数学教育中，教师如何进行有效的评价和反馈。

五、计算题

1.小明有10个苹果，小红给了小明3个苹果，小明现在有多少个苹果？

2.小班的孩子们正在数小猫的尾巴，小猫有4条尾巴，每个孩子数了1条，一共数了多少次？

3.小明有20个糖果，他吃掉了5个，然后又得到了7个糖果，小明现在有多少个糖果？

4.小班的孩子在玩积木，他们用5块红色积木和6块蓝色积木搭建了一个长方形，如果他们想要搭建一个正方形，他们需要多少块红色积木和蓝色积木？

5.小猫的年龄是小狗年龄的一半，如果小猫今年4岁，那么小狗今年几岁？

六、案例分析题

1.案例分析题：

场景：在幼儿园的数学区角，教师发现小华在玩计数游戏，但他总是将相邻的数字混淆，比如把“7”和“9”弄混。以下是小华的计数过程：

-小华开始数数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

-教师注意到小华在数到“7”时，停顿了一下，然后继续数下去，但下一个数字是“9”而不是“8”。

问题：

（1）分析小华在计数过程中可能遇到的问题。

（2）作为教师，你将如何帮助小华克服这个问题，并提高他的计数准确性？

2.案例分析题：

场景：幼儿园大班在进行“认识图形”的教学活动，教师准备了一些不同形状的纸片，让孩子们通过触摸和观察来识别不同的几何图形。活动进行到一半时，有几个孩子开始争论起来，他们对于哪些形状是三角形的不同意见。

-孩子A认为一个有两条长边和一条短边的形状是三角形。

-孩子B则认为只有三条边都相等的形状才是三角形。

问题：

（1）分析孩子们对三角形概念理解上的差异。

（2）作为教师，你将如何引导孩子们正确理解三角形的特征，并解决他们的争论？

七、应用题

1.应用题：

幼儿园中班的孩子们正在学习加减法，老师给了他们以下问题：小明有5个苹果，他吃了2个，然后又得了3个苹果，问他现在有多少个苹果？请设计一个教学活动，帮助孩子们理解这个问题，并计算出答案。

2.应用题：

在幼儿园的“测量活动”中，孩子们正在使用不同的工具来测量物体的长度。老师发现孩子们在测量时遇到了困难，比如不能正确地使用尺子。请设计一个教学活动，帮助孩子们掌握正确使用尺子测量长度的方法。

3.应用题：

幼儿园大班的孩子们正在进行“时间感知”的学习。老师想要设计一个活动，让孩子们理解一天中的时间顺序。请设计一个教学活动，包括活动目标、活动步骤和预期效果。

4.应用题：

幼儿园的小班在进行“分类活动”时，老师发现孩子们在分类时遇到了困难，比如不能区分不同的形状。请设计一个教学活动，帮助孩子们学习如何根据不同的特征进行分类，并提高他们的观察力和比较能力。

本专业课理论基础试卷答案及知识点总结如下：

一、选择题

1.A

2.D

3.A

4.A

5.A

6.B

7.B

8.A

9.A

10.A

二、判断题

1.√

2.√

3.√

4.×

5.√

三、填空题

1.数的概念、数的大小、数的顺序、数的组成

2.操作材料法、游戏法、故事法

3.几何图形操作、几何图形比较、几何图形分类

4.比较长度、比较面积、比较体积

5.生活教育

四、简答题

1.幼儿数学教育中“数”的概念发展分为三个阶段：感知阶段、初步计数阶段和计数与运算阶段。感知阶段的特点是幼儿对数字的感知主要是通过视觉和听觉；初步计数阶段的特点是幼儿能够进行简单的计数，但计数顺序和计数能力有限；计数与运算阶段的特点是幼儿能够进行简单的加减运算。

2.在幼儿园日常活动中渗透数学教育的方法包括：利用日常生活情境，如吃饭、穿衣、玩耍等，让幼儿在自然环境中感受数学；设计数学游戏，如数数游戏、排序游戏等，让幼儿在游戏中学习数学；利用数学角、数学区等区域活动，让幼儿在特定环境中进行数学学习。

3.三种有效的幼儿数学教育活动形式及其设计原则：

-操作材料法：原则是提供丰富的操作材料，让幼儿通过动手操作来感知和理解数学概念。

-游戏法：原则是设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中学习数学，提高学习兴趣。

-故事教学法：原则是结合故事情节，让幼儿在听故事的过程中理解数学概念。

4.利用家庭资源丰富幼儿的数学学习体验的方法：

-与家长沟通，了解家庭中的数学资源，如购物、烹饪等。

-设计家庭作业，鼓励家长与孩子一起完成数学活动。

-分享数学故事和数学游戏，让家长了解如何在家中与孩子互动。

5.教师进行有效的评价和反馈的方法：

-观察幼儿在活动中的表现，了解他们的学习进展。

-通过提问和讨论，引导幼儿反思自己的学习过程。

-提供具体的反馈，帮助幼儿了解自己的优点和需要改进的地方。

五、计算题

1.小明现在有8个苹果。

2.小班的孩子数了14次。

3.小明现在有18个糖果。

4.小明需要7块红色积木和7块蓝色积木。

5.小狗今年8岁。

六、案例分析题

1.（1）小华可能遇到的问题是数字识别不准确，对数字的形状和顺序不够熟悉。

（2）作为教师，可以提供数字卡片，让小华反复练习数字的形状和顺序；还可以通过游戏的方式，如“找不同”游戏，让小华在游戏中练习计数。

2.（1）孩子们对三角形概念理解上的差异可能是由于他们对三角形特征的理解不同，如边的长度、角的大小等。

（2）作为教师，可以通过展示不同类型的三角形，如等边三角形、等腰三角形、不等边三角形，让孩子们比较它们的特征；还可以通过讨论和操作活动，让孩子们亲自体验三角形的稳定性。

七、应用题

1.教学活动设计：

-活动目标：孩子们能够理解加减法的基本概念，并能够计算出简单的加减问题。

-活动步骤：首先，通过故事引入，如小明有苹果，他吃了一些，又得到了一些，然后询问孩子们小明现在有多少苹果。接着，展示计数卡片，让孩子们参与计数，然后进行加减运算的练习。最后，通过游戏或竞赛的方式，让孩子们巩固所学知识。

2.教学活动设计：

-活动目标：孩子们能够正确使用尺子测量物体的长度。

-活动步骤：首先，展示不同长度的尺子，让孩子们观察并了解尺子的使用方法。然后，提供不同长度的物体，让孩子们使用尺子进行测量，并记录结果。接着，教师指导孩子们如何正确放置尺子，如何读取刻度，以及如何记录测量结果。最后，让孩子们互相检查测量结果，并进行讨论。

3.教学活动设计：

-活动目标：孩子们能够理解一天中的时间顺序。

-活动步骤：首先，通过故事或图片引入时间的概念，如太阳的升起和落下。然后，展示一天的时间表，让孩子们观察并说出每个时间段对应