2024年《鲸》语文教案

2024年《鲸》语文教案

《鲸》语文教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们

准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？

下面是我帮大家整理的《鲸》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《鲸》语文教案1

教学目标

1、学会本课的生字新词。

2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。

3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

教学重点

领悟一些基本的说明方法。

教学难点

认识鲸是哺乳动物。

教学准备

1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。

2、学生搜集有关鲸的图文资料。

教学过程

一、情景导入

同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师胡E常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几

天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼一大鲸鱼。你们觉得怎么样？

看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝说我放弃这个主意。老

何不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找

到说服老师的依据。

二、自读课文

1、初读课文，读准字音

老师要求在说依据的时候不可以说错字音，因此大家在读文时可一定要读准字音，把文章读

通读顺呀！（生初读文）

2、再读课文，读懂内容

大家找到依据了吗？只读一遍就想说服老U阿太不容易了。只有条理清楚，有理有据的语言

才具有说服力，所以请你再读课文：想一想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。（生

再读文）

三、全班交流，学习课文

现在大家有足够的理由来劝说老师了吗？重申一遍，我准备养一条大鱼一大鲸鱼，你准备

怎么说服我？（板书鲸鱼）

根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容：

•认识鲸的大：

1、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？

2、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？

作匕瞰：

文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我们来说；本是

很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的

事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，

是一种很好的说明方法。

列数字：

假设我们同学平均体重是40公斤那头最大的鲸是我们的多少倍?（4000层小的呢?（50）

十七米长你有概念吗？用具体的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。我们以后可以用这些

方法来写事物。

举例子：

3、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？指导朗读。

（过渡：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万公斤，最小的'两千公斤。我不养十六万公

斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你说服K了我还是从别的方面找找突破吧。）

•认识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：

△学习第二自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物）

1、自由读，看看鲸是怎样进化的?角色转换,老师是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转

换为第一人称说服养鲸人，把"鲸"换成"我"或"我们"。

2、学生汇报：（突出鲸漫长的演化）

我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠

近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了

现在的样子，适应了海里的生活。.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

△学习第五自然段（鲸用肺呼吸）

1、鲸的呼吸有什么特点？

鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。

鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次,吸足了气再潜入水中。

鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。

不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。

2、作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能根据课文的描

述，自己想办法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，讨论演示。）

（表演和介绍、画水柱、朗读等形式）

3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，（说明方法：打比方）但更胜于花园里的喷

泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的"喷泉"吧。

么学习第七自然段（鲸是胎生的）

1、鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快；寿命长。

2、列数字：长须鲸刚生下来就有10多米长,7千公斤重，一天能长30公斤，两三年就可

以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

（过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺学财物，不是鱼。但是它非常地有趣。尽

管不是鱼，我还是考虑要养。所以，你们还是从其他方面头想想办法吧。）

•认识鲸的生活习性：

上吃食：

1、须鲸吃什么？齿鲸吃什么？

2、说明方法：

列数字一顿就可以吃两千多公斤

举例子有一种号称"海中之虎"的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的

长须鲸，几个小时就把它吃光了。

3、找找有几个"主要吃"？说明了什么？说明文语言准确

4、指导把鲸的大饭量给读出来。

△睡觉：

1、鲸怎么睡觉的？（"几头聚在一起"、"头朝里、尾巴向外，围成一圈""静静地浮"。）

2、师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家说服了

老师。这鲸啊，老师就不养了。

四、总结归纳

1、师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服老怵不养鲸鱼的过程。

首先，大家证明了鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太大养起来不方便来劝说老师，然后

又列出了鲸吃得多和不能单独睡觉等生活习性方面的特点天说明鲸不容易养。大家正是这样，把

老师说服了。大家能够说服老师，你首先得感谢文章的作者。他为你提供了充分的资料。你觉得

作者都采用了什么方法将他的资料展现给大家的？

（列数字、打比方、做比较、举例子。）

2、师：是啊，数字是最有说服力的。打比方、做匕H交、举例子也都是不错的说明方法，今

后我们要说明T牛事物的时候可以用着他们。

五、拓展知识，提升情感。

1、这几天啊，老师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展示给大家看一下，好吗?随着人

们对海洋的不断探索和了解，对鲸的认识也愈来愈全面。（展示鲸的图片）看，人们又发现了更

多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等。

2、我这儿也有一份资料，请大家听一听。

听了这一段话，你想说些什么？

3、再请大家听一听下面一段话。

听了这段话，你们有何感受？

（人类是在自取灭亡；伤害动物就是伤害人类自己；鲸是我们的好朋友，你们别伤害它！；

人啊，住手吧！别再做自掘坟墓的蠢事了！）

4、是啊，鲸是人类的好朋友，动物是人类的好朋友，人类只有保护它们，才能挽救我们人

类自己。

六、动笔练习，深化认识。

1、因此，鲸这种动物，就算养得起老师也不能自私地把鲸圈养起来啊！那老师养点什么好

呢？

2、小猫也好，小狗也好，老师都没有养过，也不太了解他们。课后，就请你帮老师个忙,

查查这些小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师推荐的小动物。谁介绍得最

清楚，老师就优先考虑他的意见。谢谢大家。

《鲸》语文教案2

《鲸》是一篇简单的说明文，课文用列数字，打比方，作比较等方法。详细介绍了鲸的知识，

让人们进一步了解鲸的形体特点。种类，退化过程和生活习性。培养学生对动物的热爱和对科学

的兴趣,并从文中体会作者衣达的思想感情。

1、朗读课文，了解鳗的退化过程。

2、了解鲸的种类，生活习性，继续学习课文的表达方法，体会作者表达的思想感情。

1、了解课文鲸的知识，体会所通用的多种说明方法.

2、体会鲸的退化过程。

小黑板、图片。

一、复习引入

小时候，在图片上我认识象，奶奶说，象是世界最大的.动物。可是后来上学了，才知道还

有比象大得多的动物，它就是——鲸。（板书课题。）

到底有多大呢？（指名说。）

师：这节课仍然由同学们自由组成学习小组，继续探讨鲸的其他特点，自由读文，说说你读

懂了什么？

二、学生汇报，根据汇报逐段计解

1、第二部分：

自由读，思考这部分主要写了什么？

（鲸不是鱼类，且哺乳动物）

出示鲸的退化图，师指着图说内容。

问：是什么原因使它们变成了鱼的样子？

（由于环境变化和很长的年代，为了适应海洋的生活。）

师：在自然课上或在课外阅读中，我们了解了一些有关哺乳动物的有关知识，在我们生活实

际中，接触了哪些哺孚励物它们有什么共同特点。

（鲸是胎生的，用肺呼吸。）

浏览课文，思考：鲸是否也具有哺乳动物这些特点，找出有关的句子读T卖。

师：同学们很聪明，很快地找出了鲸用肺呼吸，鲸是胎生的，说明了鲸不是鱼类，是哺乳动

物。（板书。）

2、第三部分：

生：这部分主要进了鲸的种类：须鲸和齿鲸。

3、第四部分：

我们知道鲸是一种非常大非常重的动物，他们吃些什么呢请用同学们自学4~5自然段，

完成表格：

种类食物呼出的水柱

须鲸吞吃吓和小鱼垂直，细高

齿鲸吃大鱼和海兽倾斜，粗短

出示幻灯：判断它是属于须鲸还是齿鲸，并说明依据。

自由读第6节，说说你读懂了什么？

生：这节主要写了鲸是怎样睡觉的。

投影最后一节。

自由读，说说你读懂了什么？

鲸囿台生的，它属于哺乳动物。

鲸的生情况，（例数字，举例子）

鲸的寿命很长。

这节主要写了鲸的生长情况。

小结：这部分从鲸的食物，呼吸，睡觉，生长四方面介绍了鲸的生活习性。

三、在学法上进一步学习课文

快速默读课文，想想文中哪些表达方法介绍鲸的特长,找出相关的句子读一读。指导明说,

读.

四、总结

这篇课文通过列数字，作比较，兴例子，比喻等表达形象具体的介绍鲸的四个特点，让我们

了解了鲸的有关知识。

师：同学们在写作文或说话时也可以采用这些表达方法，使我们的表达具体，更形象。

生练习用列数字，作比较，举列子，比喻写句子，说句子，段落。

五、作业

搜集有关资料，以《鲸的自述》为题，与一个片断，然后给大家讲一讲。

形体：大

物点哺乳动物

食物

生活习性睡觉

呼吸

生长

《鲸》语文教案3

教学准备：

指3——5名学生在上课前讲故事。

一、故事诱导，赏中入境

1、播放录音，生听故事。

2、生听后根据故事质疑。

3、根据学生质疑情况，教师归纳为学习目标。

二、想象表演，趣中修疑

1、生自由读课文2、5、7自然段，思考：虾将军会对鲸讲些什么道理？

2、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。

3、指2——3桌同学配合表演，师生评议,评选出最佳搭当。

4、生快速浏览课文2、5、7自然段，用线画出最能说明"鲸不属于鱼类"的语句。

5、指名读所画语句，师生评议。

6、全班齐读画线部分，加深理I翠与记忆。

三、自我介绍，乐中求知。

1、指名读3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的•种类及其主要特点的语句。

2、轻声读第4自然段，选择自己喜欢的那种鲸，向大家作自我介绍。

3、指3名同学上台“自我介绍"。

4、师生围绕"自我介绍"内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。

四、想象作画，动中领悟

1、小组齐读第5自然段,边听边想：怎样判断鲸的种类？

2、出示书中插图，指名判断鲸的种类并说明理由。

3、根据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。

4、生自由读第6自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。

5、展示学生作品，师生评议。

六、拓展延伸，练中创新

1、快速浏览全文，准备做小导游向大家介绍鲸的有关知识。

2、推荐"导游先生"、"导游小组"各一名上台为大家介绍。

3、小练笔：围绕“虾将军与鲸”的争吵，编一则童话小故事。

《鲸》语文教案4

一、导学目标

1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写"目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判

断、胎生、寿命”等词语。

2.正确、流有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培

养热爱大自然、热爱科学的情感。(重点)

4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。(难点)

二、课前独学

1、大声朗读课文三遍，标出自然段，圈出生字，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，

给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。

2、比一比再组词。

惊()肢()柿()抬()吨()

鲸()枝()肺()胎()顿()

3、这篇课文主要讲的是：

4、查找有关资料，我了解了鲸这种动物的以下几方面的知识：

第一学时

一、导学引领

1、默读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的方法写下来。

(中心句在文中画线)

2、再读课文第一段，读懂了什么?作者用了哪些说明方法？

(在书上作批注)

二、盘点收获：(说一说)

通过这节课的学习蹴口道了：

三、检测反馈

读课文第一自然段，领悟说明的方法，再按要求填空。

在这一段话中，作者用了()、()、()等说明方法说明鲸"大"。首先，作者用()与()作比

较，说明鲸体型（）;然后列举数字说明鲸的体重，用重量说明晾（）;最后以我国发现的一头鲸为例，

将它的.（）与（）作比较，说明鲸大。

《鲸》的教学设计说明

李晓虹

一、开课。（设计说明：创设情境，让学生直观感受鲸很大，也很壮美。）

1、指名在黑板上画一幅鲸的简笔画。

2、播放视频：壮美的晾

二、质疑：看到翻腾的鲸，跳跃的鲸，你想了解它什么呢?（设计说明：质疑是学生主动学习

的标志，是培养学生创新意识的重要途径，又是教学信息反馈和交流的重要环节。教师要留给学

生质疑的空间和时间，充分肯定学生善思好问的精神，从而拓宽学生的思维。）

三、检查独学情况。（设计说明：《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是"有较强的

独立识字能力"。所以逐步放手让学生自学通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，

适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的

交流和积累。）

1、对子之间检查生字认读情况。

2、认读PPT上的词语：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命。

3、比较"腭、肺、肚、胎"的字形，正确书写这几个字，并把这几个字写在插图中鲸的相

应的部位上.

4、检查课文朗读情况：重点检查第一自然段和第四自然段的朗读，关注第四自然段第一句

话用的是问号，明白读书要关注那小小的、不被人注意的标点符号，写作文时也要善于运用标点

四、根据导学案的第一题，自主学习。（设计说明：理解课文的主要内容，突破重点。围绕

"课文从哪几方面介绍鲸?"的问题展开学习。）

五、第一自然段每一句话都在写鲸的大，你喜欢哪一句，看看作者用了哪些说明方法?按导

学引领2的要求自学。

六、在小组内交流一下自主学习的成果。（设计说明：合作是新一轮课程改革所倡导的主要

学习方式之一。让学生通过小组讨论、交流去发现，认识列数字、作匕瞰、举例子、比喻等说明

方法。）

七、全班交流。（设计说明：针对学生的汇报情况，教师抓住重点词句进行适时、适当的点

拨，并结合课前搜集的文字、图片资料扩展课文内容，引导学生深入体会鲸的特点。）

八、通过朗读来表现鳏的大:自由读、小组合作读、全班展示读。

九、盘点收获：我们学习说明文,不仅要了解事物的特点，还要学习作者说明事物的方法,

写作文时也要把这些方法运用到作文中去。

十、完成导学案检测反馈。

《鲸》语文教案5

教学目标：

1.认识本课3个生字，会写会运用鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎"10个生字。

正确读写"目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，

培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

教学重点：

学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

教学难点：

弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。

学法指导

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

教具准备：

多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、出示预习提纲

二、导入新课

你们见过鲸吗？想了解鲸有哪些特点吗？今天我们就兴学习一篇关于写鲸的课文。

三、板书课题，齐读课题。

四、展示汇报，交流成果

1.说说课文的主要内容。

2.听写10个生字。

积累"目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语.

3.朗读课文，看谁读得正确、流利。

三、巩固练习，检测反馈

（一）、比一比，再组词。

捕（）叛（）矮（）；虑（）

哺（）判（）短（）虑（）

肺（）隔（）状（）行（）

市（）融（）壮（）形（）

（二）、我会选择恰当的词语填空。

必须必需

1.鲸隔一定的时间（）呼吸一次。

2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（）的食物。

判断判别

1.有经验的人根据水柱的形状，就可以（）鲸的种类和大小。

2.你能（）这头幼鲸是须鲸还是齿鲸吗？

（三）、我会查字典。

"判"，用音序查字法，先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法，先查（）部,

再查（）画。"判"在字典中有三种解释：⑴分辨，断定；⑵分开；⑶判决，司法机关对案件的

决定。在"判别是非"中选第（）种解释，在"判案"中选第（）种解释，在"判若两人"中选

第（）种解释。

（四）、读一读。

《鲸》这是一篇（常识性说明文），介绍了鲸的（形体）特点,（进化）过程,（种类）和（生

活习性）等方面的知识.主要运用了（列数字）、（举例子）、（作比较）、（打比方）的说明

方法。

第二课时

一、小组合作学生把自学所得进行小组内交流。

1.默读第一自然段，运用了哪些说明方法说明鲸很大？

第一句："…其实还有比象大...”（作比较）

第二、三句：”...十六万斤…四万公斤…十七米长…"（列举数字）（举例子）

第四句："人站在它嘴里……”（假设）

2.鲸是怎样进化的？鲸分为哪两类？

3.默读4—6自然段，填表

习性

特点

说明方法

食物

呼吸

睡觉

生长

4.以《鲸的'自述》为题写一段话。

二、展示学习成果，交流成果。

L第一自然段运用了哪些说明方法说明鲸很大?

2.鲸是怎样进化的？鲸分为哪两类？

3.读4-6自然段，填表。

4.展示自己的习作《鲸的自述》

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如有疑问及时提出，大家共

同探讨。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测试

1、听写词语

2、读下面的句子，看是用哪种方法说明的。

(1)最大的鲸约有三十二万斤重，最小的也有四五斤重。()

(2)从鼻孔喷出来的气，形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。()

(3)我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大.

(4).不少人看过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。()

3、填空

本篇课文主要介绍了鲸非常—,是一,有一类以及它的—,使用了__、、_和—

四种说明方法。

3、根据课文内容和自己搜集到的资料，以《鲸的自述》为题写一篇短文。

教学反思：

打破了"串讲串问"、繁琐分析、学生被动接受的传统教学格局，顺应了语言文字表达思想

的基本规律，展示了学生主动参与探究、发现、创新的过程，突出了语文学科的特色，始终以学

生为主体，注重了学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。

《鲸》语文教案6

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对于科学研究的兴趣。

2、学习"抓住事物特点，将事物写具体"的方法，并领会"举数字"和"作比较”等方法

去说明事物特点的好处。

3、正确流利地朗读课文。

1、重点：

了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

2、难点：

鲸的进化过程。

多媒体课件、鲸的图片若干。

一、设置悬念，唤起求知欲

1、课件显示"深海中的鲸"，提问：

同学们，老师带来了一些精美的图片，大家想看吗？好，那就让我们欣赏一下。你们知道它

们是什么动物吗？

课题出示,学生齐说："鲸"。

2、师：对！今天我们就来学习《鲸》.你们想知道关于鲸的什么知识呢？学生提问.

二、初读课文，了解大概内容

过渡：同学们提的问题都很好！下面，就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那

些知识？

1、师：请同学们快速闻读课文，想想课文从哪几方面介绍鲸？文中运用了我们以前学过的

那些说明方法？并且把你的发现讲给同桌听听。

2、个别发言，教师总结：

谁来说说课文从那几方面介绍了鲸？我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生

长，我们可以概括为鲸的生活习性。

板书：

形体、进化、种类、生活习性（食物、呼吸、睡觉、生长）

三、学习难点一进化部分

过渡：

师：你最感兴趣的是鲸的什么问题呢？（学生自说）鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类，老师

就特别想知道它怎么进化的，我们一起来看看好不好？

1、师：请同学们自读课文第二段，想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类？

2、指名说，因为它是哺学励物。

3、什么叫哺乳动物呢？学生回答。

（对，孩子从妈妈肚子里生出来以后，吃妈妈的奶长天的就叫哺乳动物。）

4、出示填空及进化示意图：

老师这有一道填空题语能根据京的.进化过程把它填好?

在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在________后来环境发生了变化，鲸的

祖先生活在___________;又经过了__________的年代，他们的前肢和尾巴渐渐变成了__，后

肢完全__,整个身子成了鱼的样子,适应了的生活。

先个别说，再一起说。最后齐读段落。

师：作者用文字叙述了鲸的进化过程，同学们想不想亲眼看看鲸究竟是怎么从陆地来到海洋

生活的?那就让我们一起来看一看。播放视频片断。

四、学习重点段落一体形,了解说明方法

刚才我们一起学习了鲸的进化，在这之前同学们看了很多鲸的图片，你有什么感觉？

1、对，鲸是世界上最大的哺乳动物：

现在，就请同学们默读课文第一自然段，文中哪些地方可以看出鲸很大？用笔画下来，并想

一想作者用了哪些说明方法？

2、请你谈谈：

（让学生试读，体现大。）出示段落。

板书：

列数字、作比较、举例子

3、你还知道什么方法也能把事物说明得更具体形象吗？

（打比方。）

4、现在让我们匕蹴直观地看一下鲸到底有多大。

（可见展示1）

我们现在知道了，鲸的确是世界上最大的动物了，现在让我们一起来读T卖，把鲸的大通过

朗读体现出来。

同学们读得真不错！

五、探究学习

1、提问：

师：刚才我们研究了鲸的进化和鲸的外形的它们都是鲸的共同特点，那么不同种类的鲸的生

活习性是否相同呢？

（学生回答。）

2、同学们各有各的看法，那么不同种类鲸的生活习性是否相同呢？我们就以"不同种类鲸

的生活习性是否相同”为题做一个研究报告好不好？下面让我们到书中和你们自己收集的资料

中去寻找答案，共同完成这项报告。

(课件出示报告表格。)

3、学生收集和分析信息资料，进行调查研究：

谁来读一下活动要求？

(1)组长负责，分工协乍。

⑵边读边讨论，整理归纳资料。

⑶认真填写研究报告，语言精练。

现在就开始吧！

4、交流评议：

同学们的报告都做完了吗？

学生代表汇报，其他小组补充。

5、得出结论：

不同种类的鲸生活习性有相同之处也有不同之处。

六、学习方法，朗读课文

刚才我们做了鲸的生活习性的报告。关于鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长这四方面的生活习性，

你愿意当解说员贤达及介绍一下吗？怎样才能生动、形象地讲解，吸引观众呢？还是让我们先来

向作者学习学习吧！

1、熟读课文，选择自己想介绍的习性，自由练习。

2、同位相互交流、听取意见。

3、让学生指这课件结合课文与课外资料进行创造性的复述。

4、你认为他解说地好吗？为什么？好在哪？

（指导学生结合多种说明方法的运用进行评议。）

七、拓展学习

同学们，通过学习，你知道了什么？

八、作业

搜集有关鲸或像鲸这样的生活在海洋的哺乳动物的资料，运用多种说明方法介绍给大家。

《鲸》语文教案7

一、教学目标

1、情感目标

培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。

2、能力目标

Q浮习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。

⑵学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。

⑶指导学生朗读课文。

3、知识目标

学会本课生字，学习’垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。

二、教学重点

学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

三、教学难点

了解鲸的进化过程。

四、课前准备

.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

五、教学课时：1课时

六、教学过程：

（-）导入新课,激发兴趣。

同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事一天，太平洋地区举行了规模盛大的

鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，

却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道

理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。

（二）交流有关"鲸"的资料。

课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关"鲸"的‘资料，谁愿意把自己

了解到的告诉大家？（出示课件后，生生交流）

（三）指导初读课文，整体感知。

课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家

提几点读书的建议：

课件出示要求：

⑴把生字的字音读准。

⑵遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。

⑶想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。

⑷在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进行讨论。

（学生自读自悟，分组学习）

（四）学习第1自然段

读了课文，你们说鲸大吗？那么鲸到底有多大呢？让我们一起再来看看课文吧。

1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。

2、指名汇报，大家补充，读出体会。

⑴和大象比，比大象大得多。（出示课件：与大象比较）

⑵大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。（出示课件）

大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了！

这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸

的确很大。指读。（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头龙巴猪那么重。）（出

示课件）

4、你还能从哪儿看出晾很大？把有关语句读一读。

⑴举起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看书，很宽敞。（出示课件）

5、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。

（五）学习第2自然段

师：鲸生活在海洋里，长得又像鱼，许多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗？

1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。

2、把你自己当作鲸给司组同学说一说你的进化过程。

3、指名汇报，你是从哪儿了解到的,把这些读给大家听一听。（出示课件帮助体会）

（六）学习第3自然段

速读第3自然段，说说你知道了什么？指名说。（鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，

有锋利的牙齿.）

（七）学习第4—7自然段

师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了！它在生活习性方面又有什么特点呢？

1、默读第4—7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。（吃食、呼吸、

睡觉、生长）

2、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段。用画

出须鲸的生活习性；用"一"画出齿鲸的生活习性。读一读，填好表后在小组内交流。

3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家吁听？

（请生回答）

（A）创设情境，理解重点，学习写作方法。

1、学完了课文，我们已经详细了解了鲸各方面的特点，收获实在不小。回头再想想刚才老

师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么吗？

2、作者为了让我们能详细地了解鲸的特点，在介绍鲸时采用了不少方法。你能说说哪些写

作方法值得你学习吗？（生谈体会）

（九）布置作业

1、根据课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的样子。

2、以"鲸的自述"为迤，围绕某一方面的内容写一篇短文.

板书设计：

板书设计：

22鲸

形态：大重长

哺乳动物：形状像鱼

特须鲸

种类

点齿鲸

吃食

生活习性呼吸

睡觉

《鲸》语文教案8

教学目标

1、会认"吨、敞、哺、滤、矮"5个生字,会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎"9

个字。掌握"宽敞、哺学励物、又矮又粗、判断、胎生"等词语。

2、初步认识列数字、举例子、作比较、等说明方法。

3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动

物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

教学重难点

教学重难点：

重点：鲸的生活习性

难点：鲸的进化过程

教学过程

一、情境导入，交流资料

1、出示多媒体课件（在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大

的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生

物。其中有一种号称"海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是

什么动物吗?（板书：鲸）

2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交

流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。）

3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习"鲸"这

篇文章。（板书课题：鲸）

［好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。］

二、初读课文，整体感知

1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中都向我们

介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来。

（这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词）

2、学生自学，教师巡视。

3、检查自学情况：

1）读词语：一吨宽敞哺乳动物过滤肺部潜水又矮又粗判断胎生

教师要提醒学生注意读准"吨、哺”两个字的读音。

（在写字上教师要提醒学生注意"哺"字右边上面的点不要丢掉。"滤"字笔画多，左窄右

宽。V字右边不要写成"市"字。"矮"字左右不要写反。）

2）交流：课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概括。

（根据学生的汇报教师板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生引导学生把

"吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。）

［通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。］

3）理解词语：胎生哺乳动物

三、细读课文，理解内容

1、你们最想了解鲸的哪一部分情况呢?请你选择自己最感兴趣的一个方面，进行探究性学

习。

（课件出示学习要求）

（1）找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。

（2）从哪几句话中能看出鲸的这一特点。

⑶围绕特点，作者运用了什么说明方法?你能读出相关的语气吗?试一试。

2、在小组汇报自己的学习成果。

3、全班汇报，教师点拨引导

鲸的外形特点：

（1）（课件出示）

•目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

・我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

（从这几个数字我们体会到了鲸确实很大。学生练读，表达出鲸的确很大。体会用列举数字

方法来说明的好处。）

•它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来……还显得很宽敞。

（通过具体的例子来进行匕俄，体会出鲸的大。再练习朗读。）

（2）指导朗读

（3）试着用举数字的方法说明一事

四、细读课文，理解内容

L同学们，还记得你最感兴趣的那部分内容吗?还记得我们的学习要求吗?（课件出示学习要

求）

请你打开书，把你最感兴趣的那部分内容再仔细读一读，再交流学习所得“

（引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：

可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸

的各方面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法?）

［这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得

最多的知识。］

2、学生小组学习。

3、引导学生汇报自己所学内容，在交流讨论中点拨指导。

［以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，

只要学生有自己的见解，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导,

以下过程是教学的预测，不是教学的程序，教学关键在于教师灵活把握重点，强调在"对话"中

生成问题。］

1）演变（可以以鲸的角色来自述）

在远古的时代，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先就

生活在了靠近陆地的、浅海里;又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢

完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。

（抓住"陆地"一"浅海"——"海洋"三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应

这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成

了鱼的样子。）（课件演示鲸的进化过程。）

（师课件出示填空题）

在（），鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先就生

活在了靠近陆地的浅海里;又（），它们的前肢和尾巴（）变成了鳍，后肢完全退化了，

整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活.

（抓住"很远的古代"、”很长的年代"、"渐渐"等词语,让学生看出鲸进化的过程是非

常漫长的。）

［这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而

角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味］

2）种类：须鲸——没有牙齿

齿鲸——有锋利的牙齿

3）生活习性：

①吃食（吃什么，怎么吃，特点）（也可以以表格的形式汇报）

须鲸吃小鱼小虾（"吸进""闭上""滤"吞进”等词写出了捕食经过。一顿可吃两吨

多，说明食量大。）

齿鲸吃大鱼海兽（"扑上去""咬住〃"很快"看出很凶猛。）

②呼吸（用什么怎么呼吸）（也可以以表格的形式汇报）

共同点用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸喷出的水柱垂直细高

齿鲸喷出的水柱倾斜粗短

教师出示插图指导学生朗读。（……就像花园里的喷泉一样。）

③睡觉引导学生通过画图来理解

生把画好的简单图画展示出来,再用语言描述。体会巴鲸的警觉和自我保护意识。

④生长

胎生生长快寿命长

4、朗读感悟

我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部

分读给小组的人听。

五、总结全文，拓展延伸

1、学生总结学习这一课自己的收获。

2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词;

六、布置作业

通过学习课文我们对晾已经有了一些了解。其实我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，

这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行

练笔。

1、以"鲸的自述"为邈，围绕某一方面的内容写一篇短文；

2、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

3、根据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。

《鲸》语文教案9

教学内容：鲸

教学要求：

1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性,培养学生对科学研究的兴趣；

2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；

3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。

教学准备：鲸进化的图片，和VCD;投影

教学过程：

一、板书课题

今天我们继续学习22课，齐读课题。

二、导入新课

通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须

鲸、齿鲸）

齐读课文第三自然段。

接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。

三、学习课文

(-)第一自然段

作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？(体形大)

请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？

根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。

过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选

择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。

(二)学习第四一七自然段

1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？

2、生自学。

3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。

吃食

(1)须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？(食量大)

(2)作者用到了哪些说明方法？

(3)分男女生读课文，

呼吸

(1)鲸呼吸时有什么特点？(用肺，喷水柱)运用了什么说明方法？

(2)不同种类的鲸喷出的形状也不一样

(3)画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上”因为......所以……"

说一句话。

(4)师引读。

睡觉

(1)鲸睡觉时是什么样子的.？(聚、头朝里、围成一个圈)

(2)出示鲸的图片，指明上台摆败看。

(3)对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

生长

(1)通过这一段你学到了哪些知识？

(2)作者用到了哪些说明方法？

(3)齐读课文。

(三)学习进化过程

你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是

什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找(陆地——浅海一海洋)

鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。

默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？

四、片段练习

通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，

如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。

我们就来写一写

投影出示：

鲸的自述

大家好，我叫鲸，来自大海深处。

从你所收集的资料中渔择一个方面进行介绍注意运用适当的说明方法将特点介绍具体，

详细。

学生练笔。

出示学生作品，集体评讲。

《鲸》语文教案10

教学目标

知识与技能

I.认识三个生字，会写10个生字，正确读写"目前，哺乳，上颗，退化，垂直，胎生，经

验，特征，寿命等词语。

2.正确，流，有感情地朗读课文。

3.朗读课文，了解鲸的形体，种类，进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现

事物，并用列数字,举例子,打比方等说明方法来说明事物的特点。

过程与方法

1.初读课文，抓住要点，可采用找中心句和例提纲的方法。

2.进行小组合作学习，细读课文，体会特点。可让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家，

小画家,演说家，表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。

3.研读课文，领悟说明方法。练习运用学到的说明方法。

情感态度与价值观

激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爰大自然，特爱科学的情感。

教学重点、难点

在理解课文内容的基砧上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法.

突破方法

对于说明方法，要让学生找出文中相关的句子来体会认识，老师要让学生去寻找，发现课文

中的不同的说明方法。

教法与学法

教法：1.展示有关鲸的资料，让学生获得感性认识。

2.引导学生从鲸的形体,捕食,呼吸，睡觉等方面全面地认识鲸的特点。

学法：课外收集鲸的资料，了解鲸的样子和习性。抓住自然段中的中心句和重点词语，选自

己喜欢的方式理解课文的主要内容。

教学准备

学生：搜集有关鲸的文字，图片资料

教师：准备一些有关鲸的图片，生字，新词和重点语句内容的课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.认识3个生字，会写10个生字。正确书写"哺乳，退化，垂直，经验，胎生，特征，

寿命等词语。

2.正确，流，有感情地朗读。

3.初步感知课文内容，学习列数字的表达方法。

一.激发兴趣，导入新课

1.逐个出示鲸的图片：请同学们猜一猜，这是什么动物?你所知道的鲸是怎样的?请和同学

交流自己搜集的资料，自由发言.

2.今天，我们一起来学习《鲸》这篇课文，通过学习你一定会对鲸有更深入的了解。

二.学习生字，读顺课文

1.自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可以解决。有些字的音容易

读错，要多注意。出示要求会写的10个字，注意重点指导容易写错的字。

2.认识生子后再读一遍课文。看看那些词语的意思不理解，就把它画出来，之后提出来让

大家说说。老师可以根据学生讨论的情况，再根据讲课文的‘需要，提出一些重点词语，请同学

们或联系上下文来理解。

3.自读课文，看看课文一共有几个自然段，每段主要讲了什么?指明逐段朗读课文，检查读

的是否正确、流,重点指导难读的句子。

三.整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸又有哪些了解？

四.精读课文，体会写法

1.自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指明汇报，大

家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最的也有两千公斤。

2.从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那

么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列数字的方法加以说明

的好处。

3.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，说出自己的体会。

4.小结写作方法：作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大小描写得非常具体.

五.课堂小结

由学生总结自己本节课的收获。

第二课时

课时目标

朗读课文，了解鲸的形体，种类，进化过程和生活习性，学习作者抓住事物特点来表现事物

的方法，并学习用列数字，举例子，作匕喉，打比方等说明方法来说明事物的特点。

一.围绕重点，全班研讨

1.自由读课文第二自然段，说一说鲸是怎样进化的，把你自己当做鲸，给同组同学说一说

你的净化过程。

（学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，我们

就生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变