语文园地七 第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

语文园地七第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册“语文园地七”第一课时，包括《古诗二首》（《山行》和《雪梅》）的学习与欣赏。通过解析诗句，理解诗文的意境，以及诗人的情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学过的古诗词知识紧密相连，如对诗歌的韵律、意境、修辞手法等已有一定了解。同时，通过本课的学习，学生将巩固对唐代诗人杜牧和宋代诗人卢梅坡的诗歌风格的认知，进一步拓宽对古典诗词的鉴赏能力。教材中的《山行》和《雪梅》均为脍炙人口的名篇，与学生的生活经验有所关联，便于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《古诗二首》，学生能够准确朗读、背诵诗句，理解诗歌的意境和情感，提升对古诗词的阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句分析，理解诗人的思想感情，锻炼学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《山行》和《雪梅》背后的文化背景，感受古诗词的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.实践创新：鼓励学生运用所学知识，尝试创作古诗词，培养创新意识和实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了古诗词的基本知识，如诗词的韵律、结构、修辞手法等，并且对唐代和宋代诗歌有一定的了解。他们在之前的课程中已经学习过多首古诗，对诗人的情感表达和意境构建有初步的认识。

2.学习兴趣方面，六年级学生对古诗有一定的兴趣，喜欢通过诗歌来了解历史文化。他们在学习能力上，已经具备了一定的独立阅读和解析古诗词的能力，善于通过讨论和合作来深化理解。在风格上，他们倾向于通过具体实例来学习，喜欢互动式和体验式的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中较生僻的词汇和句式理解困难，以及对诗人情感和意境的深入理解。此外，将古诗词与现实生活联系起来，以及将其中的情感和美感表达出来，对他们来说也是一个挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文六年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与《山行》和《雪梅》相关的背景资料、诗人简介、古诗词鉴赏文章等，并制作PPT，包含诗歌原文、注释、图片和视频片段，以辅助讲解和情境创设。

3.教室布置：将教室环境布置得有利于学生专注学习，如设置小组讨论区，便于学生合作探究诗歌意境。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一首轻松愉悦的古风音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于山野或雪景之中。

2.提出问题：请学生分享他们心中所想象的山野或雪景的画面，并询问他们是否在古诗词中见过类似的描述。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.诗歌朗读与感知（用时5分钟）

-让学生齐读《山行》和《雪梅》，感受诗歌的节奏和韵律。

-教师逐句解释诗句，帮助学生理解诗意。

2.诗歌分析与理解（用时10分钟）

-教师通过PPT展示《山行》和《雪梅》的背景资料、诗人简介，引导学生了解诗歌的创作背景。

-教师引导学生分析诗歌中的关键词汇和修辞手法，如“停车坐爱枫林晚”、“梅须逊雪三分白”等。

-教师通过PPT展示相关图片，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和情感。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.诗歌讨论（用时5分钟）

-学生分组，每组选择一首诗歌进行讨论，分享对诗句的理解和感悟。

-各组选派代表进行汇报，其他学生可进行补充和评价。

2.诗歌创作（用时5分钟）

-教师提出创作任务：以“山行”或“雪梅”为主题，创作一首四句诗。

-学生独立创作，教师巡回指导，给予个别辅导和建议。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.诗歌默写（用时5分钟）

-学生尝试默写《山行》和《雪梅》中的任意一首。

-教师随机抽取学生进行默写展示，并进行评价和反馈。

2.诗歌问答（用时5分钟）

-教师提出与诗歌相关的问题，学生抢答。

-问题包括诗句理解、修辞手法、诗歌背景等。

五、课堂总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感表达。

2.布置作业：选择一首喜欢的古诗，进行鉴赏并写一篇短文，分享自己的感悟。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《山行》作者杜牧的其他著名诗作，如《泊秦淮》、《秋夕》等，以及其生平事迹和创作背景。

-《雪梅》作者卢梅坡的其他诗作，如《雪梅·梅雪争春未肯降》等，以及其文学成就和影响。

-与“山行”和“雪梅”主题相关的其他古诗词，如王维的《山居秋暝》、陆游的《卜算子·咏梅》等。

-古诗词鉴赏方法，包括如何把握诗词的意象、情感、结构和修辞等。

-古诗词的朗读技巧，如停顿、重音、节奏等。

2.拓展建议：

-让学生课后收集并阅读杜牧和卢梅坡的其他诗作，通过比较阅读，深入了解两位诗人的风格和特点。

-鼓励学生选择一首自己感兴趣的古诗词，进行深入研究和鉴赏，尝试撰写一篇鉴赏文章。

-组织学生进行古诗词朗读比赛，让学生在朗读中感受诗词的节奏和韵律，提高欣赏能力。

-引导学生关注古诗词中的自然意象，如山水、花草、季节等，通过绘画、摄影等方式表达对这些意象的理解和感受。

-鼓励学生参加古诗词知识竞赛或讲座，拓宽知识面，提升对古诗词的全面了解。

-推荐学生阅读一些古诗词鉴赏的书籍，如《古诗词鉴赏大全》、《中华古诗词鉴赏》等，以增强学生的文学素养。

-建议学生利用课余时间，观看有关古诗词的纪录片或电影，如《诗词中国》、《杜甫：诗圣之旅》等，以更直观的方式感受古诗词的魅力。

-鼓励学生将古诗词与现代生活联系起来，尝试创作一些以古诗词为主题的作品，如诗歌、散文、歌曲等，以培养创新能力和实践能力。七、板书设计①诗意概括：

-《山行》：山中秋景、停车赏枫、霜叶红于二月花

-《雪梅》：梅雪争春、梅逊雪白、雪输梅香

②重点词汇：

-《山行》：枫林、晚霞、霜叶

-《雪梅》：逊、三分、输

③重点句子：

-《山行》：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

-《雪梅》：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香八、教学反思与改进今天的课堂教学中，我尝试通过多种方式让学生更好地理解和欣赏《山行》和《雪梅》这两首古诗。在课后，我对教学过程进行了反思，以下是我的思考：

在设计导入环节时，我发现播放音乐和让学生想象情境确实能够激发他们的兴趣，但我也注意到有些学生可能因为害羞或者不习惯在课堂上分享自己的想法而没有积极参与。下次我会尝试分组讨论的方式，让每个学生都有机会在小组内表达自己的想法，然后再由小组代表进行汇报。

在讲授新课环节，我发现学生对诗歌中的意象和情感有了较好的理解，但在分析修辞手法时，一些学生感到困惑。我意识到可能是我讲解得不够透彻，未来我会通过更多的例子来帮助学生理解修辞手法，并且让学生自己尝试找出诗中的修辞，增强他们的参与感和理解力。

巩固练习环节中，学生的默写效果不错，但在诗歌问答时，我发现部分学生对诗句的理解还不够深入。我计划在未来的教学中，增加一些互动式的讨论，让学生在讨论中深入挖掘诗句的内涵。

1.在导入环节，我将增加更多的互动活动，如小组讨论，让学生在轻松的氛围中表达自己的想法。

2.在讲授新课环节，我会使用更多的实际例子来解释修辞手法，并且让学生参与到分析过程中来，比如让学生自己尝试解读诗句中的比喻和拟人。

3.我会调整巩固练习环