闽教版（2020）小学信息技术四年级上册第5课《设置格式排文章》说课稿及反思

闽教版（2020）小学信息技术四年级上册第5课《设置格式排文章》说课稿及反思一、课程基本信息

1.课程名称：闽教版（2020）小学信息技术四年级上册第5课《设置格式排文章》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生掌握文本编辑中的基本格式设置技巧，包括字体、字号、颜色、段落对齐等，帮助学生学会排版简单的文章，提高信息技术的实际应用能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识对文章进行规范、美观的排版。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息素养和创新能力。通过学习《设置格式排文章》，学生将提升获取、处理和应用信息的能力，能够根据实际需要选择合适的文本格式进行文章排版，这有助于培养他们的信息素养。同时，学生在排版过程中需要发挥创造力，调整布局和样式，这不仅锻炼了他们的审美能力，也促进了创新思维的发展，符合新时代信息技术教育的要求。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经初步接触过计算机操作，能够进行基本的文档编辑，如输入文字、保存文件等。此外，他们可能已经了解了简单的文本格式设置，如字体改变、加粗等基本操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于电脑操作通常充满好奇心和兴趣，尤其是在信息技术课程中，他们喜欢动手实践，具有较强的操作能力。在学习风格上，四年级的学生倾向于直观、形象的学习方式，对于直观的演示和操作指导反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-排版概念的理解：学生可能对于文章排版的概念不甚了解，难以把握排版的基本原则和目的。

-格式设置细节：在设置字体、段落格式时，学生可能会对细节操作感到困惑，如字体大小、行间距等的选择。

-实际操作中遇到的问题：在实践操作过程中，学生可能会遇到技术性问题，如软件操作不熟练、格式设置错误等，这可能会影响他们的学习兴趣和信心。

-创新思维的培养：学生可能习惯于按照既定的步骤操作，而在创新排版方面可能会缺乏思路和方法。四、教学资源

-软件资源：MicrosoftWord或类似文本编辑软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、示例文章文档

-教学手段：现场演示、学生实操、小组讨论五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对设置格式排文章的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在写作文或者阅读文章时，是否注意过文章的格式和排版呢？它们对于一篇文章来说重要吗？”

展示一些排版精美和杂乱无章的文章对比，让学生初步感受排版对于文章视觉效果的影响。

简短介绍文章排版的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.设置格式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解设置格式的定义、作用及基本操作。

过程：

讲解设置格式的定义，包括字体、字号、颜色、段落对齐等基本元素。

详细介绍设置格式的各项功能，使用PPT或白板展示操作步骤和效果。

3.格式设置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解格式设置在实际应用中的重要性。

过程：

选择几个典型的格式设置案例进行分析，如新闻报道、学术论文等。

详细介绍每个案例的排版要求、格式设置技巧及其对文章整体效果的影响。

引导学生思考这些案例在格式设置上的特点，以及如何运用所学知识进行文章排版。

小组讨论：让学生分组讨论不同类型文章的格式设置要求，并提出创新性的排版方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章排版相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的格式设置要点、注意事项以及可能的创新排版方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章排版的认知。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的格式设置要点、讨论过程和最终方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章排版的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章排版的基本概念、格式设置技巧、案例分析等。

强调文章排版在信息传递和阅读体验中的作用，鼓励学生在实际写作中注意排版美观。

布置课后作业：让学生选择一篇文章，运用本节课学到的格式设置技巧进行排版，并撰写一篇关于排版对阅读体验影响的小短文。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文本编辑软件的高级功能介绍：包括字体的特殊效果、段落间距的微调、分栏排版等。

-在线排版工具的使用：介绍一些在线文档排版工具，如GoogleDocs、OfficeOnline等，让学生了解云端文档编辑和排版的便捷性。

-排版设计的基本原则：介绍版式设计的基本原则，如对齐、对比、重复、亲密性原则等。

-文献引用格式：介绍常见的文献引用格式，如APA、MLA等，让学生了解学术文章的排版规范。

-电子杂志和报纸排版案例：提供一些电子杂志和报纸的排版案例，让学生了解专业排版在实际工作中的应用。

2.拓展建议：

-实践操作：鼓励学生在课后使用文本编辑软件进行实际操作，尝试不同的排版效果，加深对排版技巧的理解。

-观察与分析：让学生在阅读书籍、报纸、杂志时，注意观察和分析其排版特点，思考如何借鉴到自己的写作中。

-小组项目：组织学生进行小组项目，每组选择一个主题，合作完成一份电子报纸或杂志，从选题、编辑到排版全部由学生自主完成。

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的排版主题，进行深入研究，了解其历史发展、设计理念等。

-家长参与：鼓励家长参与学生的拓展学习，与孩子一起探讨家庭生活中的排版实例，如家庭相册、节日贺卡等。

-学术写作：指导学生如何将排版技巧应用到学术写作中，特别是论文摘要、参考文献等部分的格式设置。

-跨学科学习：鼓励学生将排版知识应用到其他学科学习中，如制作数学小报、科学实验报告等。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了现实生活中的排版案例，如书籍、报纸和电子杂志等，让学生能够直观地感受到排版在生活中的应用，增强了学习的趣味性和实用性。

2.通过小组合作完成电子报纸或杂志项目，我鼓励学生发挥创意，自行设计版面和内容，这不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作和创新能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为小组分工不明确或者学生对讨论主题缺乏兴趣。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖演示和讲解，而没有给予学生足够的实践操作时间，导致学生对排版技巧的理解和掌握不够深入。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准较为单一，主要依据学生的课堂表现和最终成果，没有充分考虑学生在学习过程中的进步和努力。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的效率，我将在分组时更加细致地考虑学生的兴趣和能力，确保每个小组成员都能参与到讨论中。同时，我会设定明确的任务和角色，确保每个学生都有责任和目标。

2.我计划调整课堂时间分配，增加学生的实践操作时间。在讲解完每个排版技巧后，立即让学生进行实际操作，通过实践来加深理解和记忆。同时，我会鼓励学生在课堂外也进行练习，以巩固学习成果。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的最终成果，也会观察他们在学习过程中的态度、进步和参与度。我会定期与学生进行一对一的反馈，帮助他们认识到自己的优势和需要改进的地方。八、内容逻辑关系

①重点知识点：

-文本格式的基本概念（字体、字号、颜色、段落对齐等）

-排版原则（清晰性、一致性、美观性）

-文章结构安排（标题、正文、段落划分等）

②重点