第一单元 导读课 说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册

第一单元导读课说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文五年级下册第一单元导读课

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第一周星期三

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够理解单元主题，掌握关键词语，积累并运用相关的修辞手法，提高阅读理解与表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较，发现文本中的逻辑关系，提升批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生关注传统文化，理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，通过阅读与分享，提升对文学作品的艺术欣赏水平。三、学习者分析

1.学生已经掌握了统编版语文五年级上册的知识，具备了一定的阅读理解能力，能够识别并运用基本的修辞手法，对课文内容有了初步的鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣主要集中在富有故事性和趣味性的内容上，他们喜欢通过讨论和互动来学习。在能力上，学生个体差异较大，有的学生阅读速度快，理解能力强，而有的学生则需要更多的指导和练习。在学习风格上，学生更倾向于直观和体验式的学习，对视觉和听觉刺激的反应较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对深层次文本意义的理解不够，难以把握课文中的隐含信息；对于较为复杂的修辞手法和文学技巧的掌握不足；以及在写作表达时，难以将所学修辞手法灵活运用到自己的作品中。此外，学生在面对较长的课文时，可能会感到阅读疲劳，注意力难以集中。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级下册教材。

2.辅助材料：收集与单元主题相关的图片、视频等，用于激发学生兴趣和辅助教学。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以展示多媒体资源，增强学习体验。

4.教室布置：根据课程需求，合理安排座位，确保学生可以清晰地看到展示内容，方便小组讨论。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个与单元主题相关的问题或情境引入，如“同学们，你们听说过《草船借箭》的故事吗？这个故事中蕴含了哪些智慧？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一册学过的有关成语故事，以及成语在语言表达中的运用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本单元的主题、课文内容以及相关的语文知识点，如成语的来源、用法和修辞效果。

-举例说明：通过讲解《草船借箭》等课文中的成语，展示成语在具体语境中的运用和表达效果。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论课文中成语的用法和含义，以及如何在现实生活中运用这些成语。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，尝试自己编写含有成语的句子，或者进行成语接龙游戏，加深对成语的理解和应用。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调成语在语言表达中的重要性，并鼓励学生在日常交流中积极运用所学成语。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与成语相关的作业，如让学生收集和整理课文中未出现的成语，并解释其含义和用法。

-要求学生在下一节课前，准备一个成语故事，与同学分享。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过讲述《草船借箭》的故事片段，激发学生的兴趣，同时引出本节课的主题——成语的学习和运用。

-学生回顾上一册学过的成语故事，分享成语在生活中的应用实例。

2.新课呈现

-教师详细讲解成语的定义、来源和修辞效果，通过具体例子帮助学生理解成语的用法。

-学生通过小组讨论，分析课文中的成语如何增强语言表达的生动性和形象性。

3.巩固练习

-学生编写含有成语的句子，进行成语接龙游戏，教师提供实时指导和反馈。

-学生展示自己的作品，全班共同评价和讨论。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调成语在语言表达中的重要性。

-学生分享自己对本节课的学习感受和收获。

5.作业布置

-学生收集和整理成语，准备下一节课的成语故事分享。

-教师提醒学生注意成语的正确书写和发音，为下一节课的学习做好准备。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-成语故事集：《成语故事大全》、《中华成语故事精选》等，这些书籍收录了大量的成语故事，可以帮助学生更深入地理解成语的来源和含义。

-成语典故相关书籍：《成语典故词典》、《中国典故故事》等，这些书籍详细介绍了成语背后的历史典故和文化内涵。

-古诗词选集：如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，这些古诗词作品中含有丰富的成语，可以让学生在欣赏诗词的同时，学习成语的运用。

-现代文学作品：选择一些现代文学作品中使用成语较为频繁的篇章，如鲁迅、巴金等作家的作品，让学生感受成语在现代文学中的魅力。

2.拓展建议

-阅读成语故事：鼓励学生在课外阅读成语故事书籍，了解成语的由来和演变，增强对成语文化背景的了解。

-观看成语动画片：推荐学生观看成语动画片，如《成语故事动画系列》，以生动形象的方式学习成语。

-参与成语接龙活动：组织成语接龙比赛，让学生在游戏中学习和运用成语，提高语言表达能力。

-创作成语故事：鼓励学生尝试自己编写成语故事，通过创作实践，加深对成语的理解和运用。

-欣赏古诗词：指导学生阅读古诗词，关注其中的成语运用，感受成语在文学作品中的艺术效果。

-举办成语讲座：邀请专家或资深教师举办成语讲座，为学生提供更专业的成语学习指导。

-制作成语手抄报：鼓励学生制作成语手抄报，通过收集和整理成语资料，加深对成语的记忆和理解。

-成语日记写作：鼓励学生在日记中使用成语，将成语学习与日常生活相结合，提高写作水平。

-成语知识竞赛：组织成语知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学生的成语学习成果。

-成语主题班会：举办成语主题班会，让学生分享成语故事，交流成语学习心得，营造良好的学习氛围。七、教学反思

今天的这节导读课，我感到收获颇丰，但也有些地方值得深思和改进。

在导入环节，我发现通过讲述《草船借箭》的故事来引入成语教学，确实能够迅速吸引学生的注意力，他们对故事中的成语表现出浓厚的兴趣。但是，我也注意到，在回顾旧知环节，学生的参与度并不高，可能是因为他们对上一册学过的成语记忆不够深刻。我应该在今后的教学中，加强对旧知的复习和巩固。

在讲解新知的过程中，我尽量用生动的例子来帮助学生理解成语的用法和含义。我发现，通过具体情境的创设，学生更容易理解和记忆成语。但是，我也发现有些学生在理解复杂成语的含义时仍然存在困难。这提示我在今后的教学中，需要更加细致地分析成语的结构和含义，帮助学生更好地理解和运用。

在互动探究环节，分组讨论的形式让学生们有机会相互交流和合作。他们能够积极地参与到讨论中，分享对成语的理解和用法。但是，我也发现有些小组的讨论深度不够，可能是因为他们对成语的理解还不够深入。我应该在小组讨论后，进行全班分享和总结，确保每个学生都能够得到充分的启发。

在巩固练习环节，通过编写句子和成语接龙游戏，学生能够将所学的成语应用到实际语境中。这个环节收到了很好的效果，学生们在游戏中学习，乐在其中。但是，我也注意到，有些学生在写作时仍然难以灵活运用成语。我应该在今后的写作教学中，更多地引导他们运用所学成语，提高他们的语言表达能力。

在课堂总结环节，我强调了成语在语言表达中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用成语。然而，我也意识到，仅仅靠课堂上的提醒可能不足以让学生养成使用成语的