课外诗词诵读：《左迁至蓝关示侄孙湘》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

课外诗词诵读：《左迁至蓝关示侄孙湘》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《左迁至蓝关示侄孙湘》，是统编版九年级上册语文教材中的一篇课外诗词诵读篇目。这首诗为唐代诗人韩愈所作，表达了作者在贬官途中对侄孙湘的勉励与期望。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与九年级学生已学的唐诗有关联，学生已经了解了唐诗的基本特点，掌握了诗词的基本鉴赏方法。通过学习《左迁至蓝关示侄孙湘》，学生可以进一步了解唐代诗歌的审美情趣，提高诗词鉴赏能力，同时加强对古典文化的认识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《左迁至蓝关示侄孙湘》的诗意和艺术特色，提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力，增强对古典诗词的理解和鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗人的情感变化和思想内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升文学素养。

3.文化传承与理解：通过学习韩愈的诗歌，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，促进学生对中国古典诗词文化传承的理解和认识。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌的情感把握：《左迁至蓝关示侄孙湘》中，诗人韩愈的情感变化是本节课的核心内容。教师应重点讲解诗人在诗中表现出的孤独、悲愤以及勉励后人的情感，引导学生深入体会诗人的心境。

-诗歌的艺术特色：包括诗的结构、韵律、意象等，如首联“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”，教师要强调其意象的鲜明和对比的强烈，以及这种对比在表达情感中的作用。

2.教学难点

-诗人情感背后的历史背景：学生可能难以理解韩愈被贬的历史背景，以及这一背景对诗人情感的影响。教师可以通过讲解唐代的政治环境，帮助学生理解诗人的遭遇和其情感产生的根源。

-诗歌中的典故和修辞：如“肯将衰朽惜残年”中的“衰朽”一词，学生可能不熟悉其含义。教师需要解释“衰朽”是指衰老无用，这里反映了诗人对自己境遇的无奈和自嘲。此外，诗中的比喻、象征等修辞手法也是难点，教师应通过具体例子来解释这些修辞手法的意义和作用，如“雪拥蓝关马不前”中的“雪拥蓝关”象征着诗人前进道路上的困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版九年级上册语文教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与《左迁至蓝关示侄孙湘》相关的背景资料、诗人简介、诗歌注释等电子文档，以及唐代诗词鉴赏视频片段，以增强学生对诗歌的理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于播放视频和展示教学资料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为讨论区，便于学生分组讨论诗歌内容和情感表达。教学过程同学们，今天我们将一起学习《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗。这是一首充满情感和历史底蕴的诗歌，我们将通过以下几个步骤来深入理解和探究这首诗的内涵。

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了唐诗的一些基本特点，今天我们将学习一首唐代著名诗人韩愈的诗歌。在开始之前，我想请大家回忆一下，唐诗有哪些特点？对，唐诗语言优美，情感丰富，意境深远。那么，接下来我们就来学习《左迁至蓝关示侄孙湘》，看看这首诗是否符合这些特点。

2.诗歌朗读与初步感知

（1）请同学们打开教材，找到《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗，我们先一起来朗读一遍。注意语气、节奏和情感的表达。

（2）朗读完毕后，请大家谈谈自己对这首诗的初步感受。有没有同学愿意分享一下你的感受？很好，这位同学说这首诗给人一种悲凉的感觉，非常正确。诗中的情感确实很深沉。

3.诗歌内容解析

（1）接下来，我们来逐句解析这首诗的内容。首先看第一句：“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。”这句诗描绘了什么情景？对，诗人韩愈因为上书直言被贬官至潮州，这里的“九重天”和“路八千”分别代表了什么？请大家思考一下。很好，这位同学说“九重天”指的是朝廷，而“路八千”则表示距离遥远，非常准确。

（2）我们继续解析下一句：“肯将衰朽惜残年。”这里的“衰朽”是什么意思？它反映了诗人的什么心情？请大家结合诗句上下文来思考。对，这里的“衰朽”指的是衰老无用，诗人在这句中表达了对自身境遇的无奈和自嘲。

4.诗歌情感探究

（1）现在，我们来深入探究一下这首诗的情感。请大家再次阅读全诗，注意体会诗人在诗中表现出的情感变化。你认为诗人在诗中表达了哪些情感？有没有同学愿意分享一下你的看法？很好，这位同学说诗中表达了孤独、悲愤以及勉励后人的情感，非常深刻。

（2）我们来具体分析一下。诗中“左迁至蓝关”一句，展现了诗人被贬官后的孤独和无助；“肯将衰朽惜残年”一句，则表达了诗人对自己境遇的无奈和自嘲；而“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”一句，则流露出诗人对侄孙的勉励和期望。

5.诗歌艺术特色分析

（1）同学们，接下来我们来分析一下这首诗的艺术特色。首先，请大家注意诗中的意象。比如“雪拥蓝关马不前”，这里的“雪拥蓝关”是什么意象？它有什么象征意义？请大家思考一下。很好，这位同学说“雪拥蓝关”象征着诗人前进道路上的困难和挑战，非常到位。

（2）此外，诗中的韵律和结构也非常值得注意。请大家观察一下这首诗的韵律，它是否符合唐诗的韵律特点？同时，诗的结构又是怎样的？有没有同学愿意分享一下你的发现？很好，这位同学说这首诗的韵律流畅，结构紧凑，确实如此。

6.课堂讨论与分享

（1）现在，请大家分成小组，就这首诗的主旨、情感、艺术特色等方面进行讨论。每个小组选一位代表，将你们的讨论成果分享给全班同学。

（2）讨论结束后，请各小组代表上台分享你们的讨论成果。其他同学也可以补充发言，让我们一起共同探讨这首诗的魅力。

7.课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们深入探讨了《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗。我们了解了诗人韩愈的遭遇和情感，分析了诗歌的艺术特色，也感受到了古典诗词的魅力。希望同学们能够将今天学到的知识运用到今后的学习和生活中，不断提升自己的文学素养。

8.作业布置

最后，我给大家布置一份作业。请同学们课后熟读《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗，并写一篇关于这首诗的鉴赏文章，不少于300字。在文章中，你可以从诗歌的情感、艺术特色、历史背景等方面入手，展现你对这首诗的理解和感悟。

今天的课就到这里，同学们，下课！教学资源拓展拓展资源：

1.《左迁至蓝关示侄孙湘》背景资料：介绍韩愈的生平事迹，特别是他被贬潮州的背景，以及这首诗的创作背景。

2.唐代诗歌鉴赏：收集其他唐代诗人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《将进酒》等，让学生对比阅读，加深对唐代诗歌的理解。

3.古代诗词中的贬官题材：介绍古代诗词中关于贬官题材的诗歌，如白居易的《琵琶行》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生了解这一类题材的特点。

4.古代官职制度：简要介绍唐代的官职制度，帮助学生理解诗中的一些官职名词，如“左迁”、“潮州”等。

5.古代交通概况：介绍唐代交通状况，让学生了解诗人被贬至潮州的艰辛路程。

6.诗词鉴赏技巧：提供一些诗词鉴赏的基本技巧和方法，如如何把握诗词的情感、如何分析诗词的艺术特色等。

拓展建议：

1.阅读韩愈的其他作品：鼓励学生在课后阅读韩愈的其他诗作，如《马说》、《师说》等，以更全面地了解韩愈的文学成就和思想。

2.深入探究贬官题材：引导学生深入研究古代诗词中的贬官题材，探讨这一题材在文学史上的地位和影响。

3.开展诗词鉴赏活动：组织学生开展诗词鉴赏活动，如诗词朗诵、诗词知识竞赛等，提高学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。

4.制作诗词手抄报：鼓励学生制作关于《左迁至蓝关示侄孙湘》或其他古典诗词的手抄报，通过动手操作，加深对诗歌的理解。

5.写作练习：要求学生以《左迁至蓝关示侄孙湘》为题材，创作一首诗歌或散文，锻炼学生的写作能力。

6.访问文学遗址：如果条件允许，可以组织学生参观韩愈纪念馆、潮州古城等文学遗址，让学生更直观地感受诗人的生活和创作环境。

7.交流讨论：鼓励学生在课堂上或课后与同学进行交流讨论，分享彼此对诗歌的理解和感悟，相互学习，共同提高。板书设计1.诗歌内容梳理

①诗题《左迁至蓝关示侄孙湘》

②诗歌正文（逐句板书）

-一封朝奏九重天

-夕贬潮州路八千

-欲为圣明除弊事

-�肯将衰朽惜残年

-云横秦岭家何在

-雪拥蓝关马不前

-知汝远来应有意

-好收吾骨瘴江边

2.情感分析与主旨概括

①诗人的孤独与悲愤

②对侄孙的勉励与期望

③诗歌主旨：身处逆境，不忘初心，勉励后人

3.艺术特色与修辞手法

①韵律与格律：五言律诗

②意象与象征：“雪拥蓝关”的意象

③修辞手法：对比、拟人等反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了唐代的历史背景，通过故事化的方式讲述韩愈的生平，让学生更加直观地感受到诗人的情感变化，以及其诗歌创作的背景。

2.我还采用了分组讨论的方式，让学生在小组内部分享对诗歌的理解，这种方式激发了学生的参与热情，也促进了他们之间的交流与合作。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在讨论环节中参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是性格较为内向，不愿意在公众场合表达自己的看法。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲解，而没有给予学生足够的自主学习空间，这可能会限制他们的创造力和独立思考能力的发展。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于书面作业和考试成绩，这可能导致学生只注重结果而忽视学习过程。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在讨论环节中设置更多引导性的问题，帮助那些不太愿意发言的学生找到参与讨论的切入点。同时，我还会考虑在课堂上增加一些互动环节，如快