古诗词诵读《将进酒》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《将进酒》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过《将进酒》这首古诗词的诵读教学，让学生深入理解李白的豪放诗风，感受古诗词的音韵美和意境美，培养他们的审美能力和文学素养。同时，结合统编版高中语文选择性必修上册课程内容，引导学生掌握古典诗词的鉴赏方法，提升对古诗词的解读与分析能力，为后续相关文学作品的学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过《将进酒》的诵读，学生将提高对古典诗词的语言感知能力，增强文本解读与表达能力；在分析诗歌意象和情感时，发展逻辑思维和创造性思维；深入了解李白及其诗歌所承载的文化内涵，增强文化自信；同时，感受诗歌的审美价值，提升审美鉴赏能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握《将进酒》的作者李白及其诗歌风格特点。重点在于让学生理解李白的豪放诗风，通过诗歌中的用词、意象和情感表达，感受其独特的艺术魅力。例如，诗歌中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”一句，展现了李白对自然景观的描绘能力，以及对生命无常的感慨。

-分析诗歌的结构和韵律。《将进酒》的结构紧凑，韵律流畅，是李白诗歌中的佳作。重点在于让学生学会分析诗歌的篇章结构和韵脚，如诗歌的开头、结尾、中间转折，以及押韵的规律。

-理解诗歌的主题和情感。《将进酒》表达了对人生的豪迈态度和对命运的调侃，重点在于引导学生挖掘诗歌中的深层含义，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”所传达的人生观。

2.教学难点

-把握诗歌中的抽象意象和隐喻。例如，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，这里的“抽刀断水”和“举杯消愁”都是隐喻，学生可能难以理解其深层含义。需要通过具体的例子和生活经验来帮助学生领会这些意象背后的意义。

-理解李白的人生哲学和时代背景。《将进酒》反映了李白对人生的看法，但这也与唐朝的文化背景和李白个人的经历有关。难点在于如何让学生结合历史背景，理解李白的人生哲学和诗歌中的情感表达。

-拓展诗歌的审美价值。学生在理解诗歌的基础上，如何进一步提升审美能力，感受诗歌的美学特质，如音韵美、意境美等，是教学的难点之一。需要通过多种教学手段，如诗歌朗诵、音乐配合等，来帮助学生提升审美体验。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版高中语文选择性必修上册电子教材、古诗词朗诵音频资料

-教学手段：PPT演示、板书、互动讨论、诗歌朗诵实践五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《将进酒》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道李白的诗歌风格吗？他的诗歌给你们留下了怎样的印象？”

-播放《将进酒》朗诵视频片段，让学生初步感受李白的豪放诗风。

-简短介绍李白的生平和《将进酒》的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.《将进酒》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《将进酒》的基本内容、结构和艺术特色。

过程：

-讲解《将进酒》的背景，包括创作时间和作者的情感状态。

-详细分析诗歌的结构，包括开头、中间和结尾的情感变化。

-通过板书，展示诗歌中的押韵规律和意象运用。

3.《将进酒》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《将进酒》的艺术魅力。

过程：

-选择《将进酒》中的关键意象和情感表达进行深入分析。

-讲解“黄河之水天上来”、“抽刀断水水更流”等句子的意象和隐喻。

-引导学生思考这些意象和情感表达对理解李白诗歌的重要性。

-小组讨论：让学生分组讨论《将进酒》所体现的人生观和价值观。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕《将进酒》中的一个主题（如人生观、自然意象等）进行讨论。

-小组内讨论该主题在诗歌中的体现，以及如何影响读者的情感体验。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《将进酒》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对《将进酒》的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《将进酒》的艺术价值和意义。

过程：

-简要回顾《将进酒》的学习内容，包括诗歌的结构、意象、情感表达等。

-强调《将进酒》在高中语文学习中的重要性和对个人成长的影响。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《将进酒》的鉴赏短文，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地背诵《将进酒》全诗，理解并记住诗歌中的关键词句和意象。

-学生掌握了李白的豪放诗风特点，能够区分其与其他诗人的风格差异。

-学生了解了《将进酒》的创作背景，对李白的人生经历有了更深入的认识。

2.分析理解方面：

-学生能够分析诗歌的结构和韵律，理解诗歌的开头、中间和结尾的情感变化。

-学生能够识别并解释诗歌中的抽象意象和隐喻，如“黄河之水天上来”、“抽刀断水水更流”等。

-学生能够通过诗歌中的关键词句，理解李白的人生哲学和时代背景。

3.情感体验方面：

-学生在诵读《将进酒》时，能够感受到诗歌中的豪迈情感和审美愉悦。

-学生通过小组讨论，分享了对诗歌情感的理解和个人的情感体验。

-学生在写作课后作业时，能够结合个人经历，表达对《将进酒》的理解和感悟。

4.实践运用方面：

-学生能够运用所学知识，对其他古诗词进行类似的分析和鉴赏。

-学生在小组讨论中，提出了创新性的想法和建议，展现了解决问题的能力。

-学生在课堂展示中，提高了公众演讲能力和自信心。

5.思维发展方面：

-学生通过分析《将进酒》中的意象和情感，锻炼了批判性思维和创造性思维。

-学生在讨论诗歌的意义时，学会了从多个角度思考问题，提高了逻辑思维能力。

-学生在写作作业时，学会了如何整合信息，形成自己的观点和论据。

6.文化理解方面：

-学生通过学习《将进酒》，加深了对中国古典诗词文化的理解，增强了文化自信。

-学生能够认识到诗歌作为一种文化载体，反映了唐代社会的风貌和人文精神。

-学生在学习过程中，形成了对文学艺术的尊重和热爱，提高了审美素养。七、教学反思与总结今天在课堂上，我们一起学习了李白的《将进酒》，这是一首充满豪放气息的诗歌，对于学生来说，既是学习的宝藏，也是挑战的开始。

【教学反思】

在教学方法上，我尝试通过视频导入来吸引学生的注意力，让他们直观感受到《将进酒》的韵律美和情感力量。但我也发现，视频播放的时间不宜过长，以免分散学生的注意力。在讲解诗歌基础知识时，我使用了板书和PPT相结合的方式，但我意识到，板书可能更能让学生集中注意力，因为它需要他们跟随老师的思路，一步步构建知识框架。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂讨论中来，但我发现，有些学生在小组讨论时，可能因为害羞或者不自信，参与度不高。我应该在今后的课堂中，更多地鼓励这些学生，给予他们更多的发言机会。

【教学总结】

从学生的反馈来看，他们对《将进酒》的学习表现出浓厚的兴趣，他们能够熟练地背诵诗歌，并在小组讨论中分享了自己的理解和感悟。在知识掌握方面，学生已经能够理解诗歌中的关键词句和意象，对李白的豪放诗风有了初步的认识。

在技能提升方面，学生通过分析和讨论，提高了自己的文本解读能力和表达能力。他们在写作课后作业时，能够结合个人经历，表达对诗歌的理解，这表明他们在学习过程中，已经能够将知识内化为自己的思考。

然而，我也注意到，在诗歌的深入分析上，部分学生还存在一定的困难，他们可能难以理解李白诗歌中的深层含义和艺术特色。针对这一点，我计划在今后的教学中，增加一些与诗歌相关的历史文化背景介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

【改进措施和建议】

为了提高学生的学习效果，我打算采取以下措施：

-在课堂上，