第二单元写作《观点要明确 》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第二单元写作《观点要明确》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册一、设计思路

本节课以统编版语文九年级上册第二单元写作《观点要明确》为主题，旨在通过分析教材中的范文，引导学生明确自己的观点，并在写作过程中进行有效表达。设计思路如下：

1.以教材中的范文为载体，引导学生分析作者如何明确观点，以及如何通过论据、论证等方法支撑观点。

2.结合九年级学生的认知水平和写作能力，教授明确观点的技巧和方法。

3.通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生在实际操作中学会运用明确观点的技巧。

4.设计课后写作任务，巩固所学知识，提高学生的写作能力。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。具体如下：

1.语言建构与运用：培养学生准确、清晰、有逻辑地表达观点的能力，以及在写作中运用恰当的词汇、句式和修辞手法的能力。

2.思维发展与提升：锻炼学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考，形成自己的观点，并通过分析、比较、综合等方法进行论证。

3.文化传承与理解：引导学生关注社会现象，理解文化内涵，将个人的观点与传统文化相结合，增强文化自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在之前的学习中已经接触过议论文的基本结构，了解了论点、论据、论证等概念，并能够进行简单的议论文写作。他们对社会现象有一定的观察和思考能力，能够就某一话题提出自己的看法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对社会现象有浓厚的兴趣，喜欢探讨和争论。他们的抽象思维能力正在发展，能够进行逻辑推理，但个别学生在表达观点时可能缺乏条理性和深度。在学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，希望通过讨论和实践活动来提高自己的写作技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能面临以下困难和挑战：如何准确、清晰地表达自己的观点；如何选取合适的论据来支持自己的观点；如何组织文章结构，使文章条理清晰、逻辑严密；以及如何在写作中避免主观臆断和偏见的出现。此外，部分学生可能对写作存在恐惧心理，缺乏自信心。四

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

3.课程平台：学校网络教学平台

4.信息化资源：统编版语文九年级上册电子教材、相关教学视频、优秀作文范文

5.教学手段：小组讨论、写作练习、课堂互动五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组社会现象的图片或新闻报道，引发学生对观点明确性的关注，提问：“在这些现象中，你如何看待它们？你的观点是什么？”

-回顾旧知：简要回顾议论文的基本结构，包括论点、论据、论证等概念，以及之前学习过的写作技巧。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心内容——如何使观点明确，包括观点的表述、论据的选择、论证的逻辑性等。

-举例说明：通过分析教材中的范文，展示作者如何明确观点，并通过具体例子说明如何运用论据和论证来支撑观点。

-互动探究：将学生分成小组，让他们针对某一社会现象进行讨论，引导他们明确自己的观点，并尝试运用所学知识进行论证。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生根据教材中的写作任务，独立完成一篇议论文，要求观点明确，论据充分，论证合理。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作问题给予个别指导，帮助学生完善文章结构，提高写作质量。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调观点明确在写作中的重要性。

-鼓励学生分享自己的写作心得和收获，促进交流和反思。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生针对本节课所学，选取一个感兴趣的话题，独立完成一篇观点明确的议论文。

-提醒学生注意文章结构、论据的选择和论证的逻辑性，鼓励他们充分发挥自己的创造性思维。

6.课后延伸（约10分钟，非正式课堂时间）

-建议学生阅读一些优秀的议论文，分析作者如何明确观点，如何组织文章结构，以提高自己的写作水平。

-鼓励学生积极参与社会实践活动，关注社会现象，锻炼自己的思维能力和表达能力。六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《议论文写作技巧》、《优秀议论文选读》等，这些书籍可以提供更多的写作技巧和范文，帮助学生提升写作能力。

-学术文章：选取一些与议论文写作相关的学术文章，如《议论文中的逻辑论证技巧》等，让学生了解更深入的理论知识。

-社会热点话题：收集当前社会热点话题的资料，如环境保护、青少年教育、科技创新等，作为写作的素材。

-名人演讲视频：播放一些名人关于社会现象的演讲视频，如ted演讲，让学生学习如何清晰、有力地表达观点。

2.拓展建议：

-阅读与写作结合：鼓励学生阅读拓展书籍和学术文章，分析其中的写作技巧，并尝试运用到自己的写作实践中。

-组织写作工作坊：定期组织写作工作坊，让学生在教师的指导下，针对某一话题进行写作练习，相互评改，提高写作水平。

-参与模拟辩论：通过模拟辩论的形式，让学生在实战中锻炼明确表达观点的能力，同时学习如何应对不同的观点和论证。

-关注时事新闻：鼓励学生关注时事新闻，从中选取感兴趣的话题，进行深入研究和写作，增强文章的现实意义和说服力。

-开展写作比赛：组织议论文写作比赛，激发学生的写作兴趣，同时提供一个展示自己写作才能的平台。

-利用网络资源：在教师的指导下，合理利用网络资源，如在线写作课程、论坛讨论等，拓宽学习渠道，提升写作技能。

-定期写作反思：鼓励学生定期对自己的写作进行反思，分析写作中的优点和不足，制定改进计划，逐步提升写作能力。七、教学反思

这节课《观点要明确》的教学让我有了很多收获和反思。在引导学生明确观点和提升写作能力的过程中，我发现了一些值得肯定的地方，也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂上学生的参与度很高，他们对社会现象有着浓厚的兴趣，能够积极表达自己的观点。通过小组讨论和互动探究，学生们能够较好地理解和运用明确观点的技巧。看到他们在这个过程中逐渐建立起自己的论证逻辑，我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。在学生写作练习环节，部分学生对于如何选择合适的论据和进行有效论证仍然存在困惑。这让我意识到，我在讲解相关知识点时可能没有做到位，需要更加深入浅出地讲解这些概念。此外，我在课堂上的引导可能还不够细致，需要更多地关注每个学生的实际情况，给予他们更有针对性的指导。

在课堂总结环节，我觉得自己可能过于注重知识的回顾，而没有充分鼓励学生分享自己的写作心得和收获。这可能导致学生对于本节课的学习效果没有充分的反思和认识。今后，我会在课堂总结环节更多地引导学生进行自我反思，促进他们的学习效果。

此外，我也反思了自己的教学资源选择。虽然我提供了一些拓展资源，但可