第九课《小水滴的诉说》 （说课稿）部编版道德与法治二年级下册

第九课《小水滴的诉说》（说课稿）部编版道德与法治二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《小水滴的诉说》（说课稿）部编版道德与法治二年级下册

本节课以水资源保护为主题，通过小水滴的视角，引导学生认识到水资源的珍贵和重要性。教材通过生动的情景和有趣的故事，让学生了解水资源的来源、用途以及保护水资源的意义。本节课旨在培养学生的节约用水意识，提高环保素养，符合二年级学生的认知水平和心理特点。核心素养目标1.培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。

2.提高学生观察生活中的环保问题，提出解决方案的能力。

3.增强学生合作交流，共同参与解决问题的团队精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在一年级时已接触过基础的环保知识，如垃圾分类、节约用电等。

-学生对水的物理特性和基本用途有一定的了解。

-学生在日常生活中已有节约用水的初步体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和情境有较高的兴趣，能够通过故事引发思考。

-学生具备基本的观察力和想象力，能够通过图片和故事理解抽象概念。

-学生喜欢互动和合作学习，通过小组讨论能够激发思维和创造力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解水资源的循环过程和保护水资源的深远意义。

-学生可能习惯于日常生活用水，对节约用水的具体做法不够明确。

-学生在表达自己观点时可能存在词汇和语言组织上的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与水相关的图片、视频，以及节约用水的宣传册。

3.实验器材：准备实验用的水容器、滴管等，确保安全无污染。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送《小水滴的诉说》的预习资料，包括课文内容摘要和相关视频。

-设计预习问题：设计问题如“小水滴为什么要诉说？”“我们为什么要节约用水？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题回答，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和观看视频，理解水资源的珍贵。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主探索能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资源。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，明确学习重点。

-培养学生的自主学习能力和环保意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放水资源短缺的纪录片，引出课题。

-讲解知识点：讲解水资源的循环和节约用水的方法。

-组织课堂活动：分组讨论如何在生活中节约用水，每组提出具体措施。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考如何节约用水。

-参与课堂活动：学生分组讨论，提出节约用水的措施。

-提问与讨论：学生提问并参与讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解水资源知识。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生实际操作。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-理解水资源的珍贵和节约用水的方法。

-培养学生的实践能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生记录一周内的用水情况，并分析如何节约用水。

-提供拓展资源：提供水资源保护的网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：记录用水情况，分析节约用水的可能性。

-拓展学习：利用提供的资源，深入学习水资源保护知识。

-反思总结：总结自己在课程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究。

-反思总结法：引导学生反思学习过程。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高节约用水的实践能力。

-拓展知识视野，增强环保意识。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《小水滴的诉说》这一课后，能够掌握以下知识点：

-了解水资源的来源、用途和循环过程。

-认识到水资源的珍贵性和保护水资源的必要性。

-掌握节约用水的具体方法和技巧。

2.思维能力：

学生在学习过程中，通过思考预习问题和参与课堂讨论，锻炼了以下思维能力：

-分析和综合能力：学生能够分析水资源的现状，综合各种信息提出节约用水的策略。

-批判性思维：学生对水资源保护的相关信息进行批判性思考，辨别有效信息。

例如，在小组讨论中，学生不仅提出了节约用水的措施，还能对这些措施的有效性进行评估，并提出了改进意见。

3.实践能力：

学生在完成课后作业和参与课堂活动中，展现了以下实践能力：

-观察能力：学生通过记录一周的用水情况，观察和分析自己的用水行为。

-应用能力：学生能够将节约用水的知识应用到日常生活中，如在家中实施节水措施。

例如，学生在记录用水情况后，能够根据数据分析出哪些环节可以节约用水，并在实际生活中尝试实施这些措施。

4.社会责任感：

学生在学习水资源保护的过程中，培养了以下社会责任感：

-环保意识：学生认识到环保不仅仅是政府和大人的事，每个人都可以从自身做起。

-公益精神：学生愿意参与到水资源保护的公益活动中，为保护环境贡献自己的力量。

例如，学生在课堂上分享了自己参与社区环保活动的经历，表达了对环境保护的热情。

5.情感态度：

学生在学习过程中，展现了以下情感态度：

-对水资源的珍惜：学生对水资源的珍贵性有了更深的体会，愿意从自身做起节约用水。

-对环保的积极态度：学生对环保活动表现出积极的态度，愿意为保护环境做出努力。

例如，学生在课堂讨论中表达了对浪费水资源的担忧，并提出了自己将如何在日常生活中实践节约用水的计划。

6.团队协作能力：

学生在小组讨论和课堂活动中，展现了以下团队协作能力：

-沟通能力：学生能够有效地与同伴沟通，分享自己的想法和经验。

-协作精神：学生能够与同伴合作，共同完成任务，达到节约用水的目标。

例如，在小组讨论中，学生通过相互交流，共同制定了一套班级节约用水的方案，并在班级中推广实施。板书设计1.水资源知识

①水的来源：雨水、河水、湖水等自然水体

②水的用途：饮用、洗涤、灌溉、工业用水等

③水的循环：蒸发、凝结、降水等自然过程

2.节约用水方法

①家庭节水：关闭水龙头、使用节水型卫浴产品等

②农业节水：改进灌溉方式、种植耐旱作物等

③工业节水：提高用水效率、循环使用水资源等

3.水资源保护意识

①水资源珍贵：地球上淡水资源有限

②保护责任：每个人都是水资源的守护者

③行动号召：节约用水，从点滴做起反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际：在教学过程中，我尽量将水资源保护的理念与学生的日常生活紧密结合，通过讨论学生在家的用水习惯，让学生更直观地感受到节约用水的重要性。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频、图片等，增加课堂的趣味性，帮助学生更生动地理解水资源的循环和保护知识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论中，我发现部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为被动，导致讨论效果不尽如人意。

2.实践环节不足：虽然布置了记录用水情况的作业，但在课堂上缺乏对实践环节的深入探讨，未能充分发挥学生的实践能力。

3.教学评价单一：目前对学生的学习评价主要依赖作业和课堂表现，缺乏对学生综合素质的评价，如团队协作能力、创新思维等。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：在未来的教学中，我将设计更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，鼓励每个学生都积极参与，确保每个学生都能在讨论中发言。

2.加强实践环节：我计划在课堂上设置实践环节，例如让学生设计并展示自己的节水小发明，