《难忘的泼水节》小学语文教案设计

《难忘的泼水节》小学语文教案设计

《难忘的泼水节》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-学会课文中的生字新词，理解由生字组成的词语。-能够用自己的话复述课文内容。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。-借助图片、视频等资料，帮助学生理解课文内容，感受泼水节的欢乐氛围。-引导学生进行小组合作学习，提高学生的合作能力和自主学习能力。3.情感态度与价值观目标-了解我国少数民族的风俗习惯，体会傣族人民对周总理的敬爱之情。-激发学生对少数民族文化的热爱之情。二、教学重难点1.重点-引导学生理解课文内容，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的欢乐场景。-学会课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。-了解泼水节的意义和傣族人民的风俗习惯。1.1关于生字新词的教学重点阐述-在《难忘的泼水节》这篇课文中，例如“凤凰”这个词，“凰”字的写法比较复杂，学生容易写错。教师要引导学生仔细观察字形结构，先写外面的“几”字，再写里面的部分。还有“泼”字，要让学生理解其字义与泼水节的关系，通过动作演示，让学生明白“泼”是将水用力向外洒的意思，这样有助于学生更好地记忆生字。-对于文中的新词，像“象脚鼓”，这是傣族文化特有的物品。教师可以结合图片或者视频资料向学生介绍，让学生直观地看到象脚鼓的形状，理解这个词所代表的含义，从而帮助学生更好地掌握新词。1.2理解欢乐场景的重点阐述-课文中描写傣族人民和周总理过泼水节的欢乐场景的段落是教学的重点内容。如“开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”这部分内容生动地描绘了当时的欢乐氛围。教师要引导学生通过朗读，抓住“一手……一手……”“一边……一边……”这些词语，体会人物的动作和情感，想象当时热闹的场景。2.难点-体会傣族人民对周总理的敬爱之情，并能从字里行间感悟到这种情感的表达。-理解1961年泼水节的“难忘”之处，体会文章所蕴含的深厚情感。2.1敬爱之情体会的难点阐述-对于小学生来说，要深刻体会傣族人民对周总理的敬爱之情有一定难度。因为他们缺乏对当时历史背景和人物关系的深入了解。例如，课文中描写傣族人民欢迎周总理的场景“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”教师需要引导学生思考，为什么傣族人民会用这样隆重的方式欢迎周总理？从“敲起象脚鼓”“四面八方赶来”“撒满花瓣”这些细节中，去挖掘背后所蕴含的敬爱之情。-在教学过程中，教师要通过补充资料，如讲述周总理关心少数民族发展、改善人民生活等事迹，让学生明白周总理在傣族人民心中的崇高地位，从而更好地体会这种敬爱之情。2.2理解“难忘”之处的难点阐述-文中1961年的泼水节之所以难忘，不仅仅是因为泼水节本身的欢乐，更重要的是周总理的参与。这对于学生理解是一个难点。教师要引导学生对比普通的泼水节和这一次泼水节的不同之处。普通的泼水节是傣族人民自己的传统节日，充满欢乐和祝福。而1961年的泼水节，周总理的到来让这个节日有了更深层次的意义。周总理与傣族人民一起庆祝，他的亲民形象、对傣族人民的祝福，都让这个泼水节成为了傣族人民心中永远难忘的回忆。教师要让学生从文中描写周总理的神态、动作以及傣族人民的反应等细节中，去理解这个泼水节的“难忘”。三、教学方法1.朗读法-教师范读：在讲解课文之前，教师先进行有感情的范读，让学生初步感受课文的节奏和情感。例如，读到描写泼水节欢乐场景的段落时，教师可以用欢快的语调朗读，使学生仿佛置身于泼水节的现场。-自由朗读：让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。在这个过程中，学生可以标记出自己不理解的字词或者读不懂的句子。-指名朗读：选择不同的学生进行朗读，其他学生认真倾听，并进行评价。通过这种方式，提高学生的朗读能力和对课文的理解能力。-分角色朗读：对于课文中描写傣族人民和周总理互动的部分，可以让学生分角色朗读。通过角色的代入，更好地体会人物的情感。2.情境教学法-利用多媒体资源，播放傣族泼水节的视频资料，展示泼水节的热闹场景、傣族人民的服饰、特色建筑等，让学生直观地了解泼水节的习俗。-教师可以通过语言描述创设情境，如在讲解傣族人民欢迎周总理的场景时，教师可以这样描述：“在那个阳光明媚的早晨，傣族人民怀着无比激动的心情，敲起了欢快的象脚鼓。听，那阵阵鼓声就像他们欢快的心跳。他们从各个角落，甚至是很远的地方，纷纷赶来。他们在路上撒满了凤凰花的花瓣，那鲜红的花瓣就像他们热情的心，一路铺向周总理即将到来的方向。”通过这样的描述，让学生更好地理解傣族人民对周总理的期待和敬爱之情。3.小组合作学习法-在分析课文内容时，将学生分成小组，让他们共同讨论问题，如“傣族人民为什么对1961年的泼水节难以忘怀？”小组成员可以从不同的角度进行分析，然后汇总意见，派代表进行发言。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主学习能力。4.讲授法-在讲解生字新词时，教师采用讲授法，详细讲解生字的读音、写法、字义，以及新词的含义和用法。例如，对于“盛”这个多音字，教师要讲解在“盛满”一词中读“chéng”，表示把东西放进去的意思；而在“盛大”一词中读“shèng”，表示兴旺、繁荣的意思。四、教学过程1.导入（5分钟）-教师播放一段傣族泼水节的视频片段，视频中展示傣族人民身着盛装，敲着象脚鼓，互相泼水祝福的欢乐场景。播放结束后，教师提问：“同学们，你们知道这是哪个民族的什么节日吗？”引导学生回答出是傣族的泼水节。-教师接着说：“今天我们要学习的课文就和这个泼水节有关，而且这个泼水节非常特别，是一个令人难忘的泼水节。那么它为什么会令人难忘呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧。”2.初读课文，学习生字新词（15分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。-教师出示生字卡片，逐一讲解生字的读音、写法和字义。-对于“凤凰”这个词，教师引导学生观察字形，强调“凰”字的写法，先写外面的“几”字，再写里面的部分。同时，结合图片让学生了解凤凰的样子，理解这个词的含义。-讲解“泼”字时，教师进行动作演示，将一杯水用力向外洒，让学生直观地理解“泼”是用力向外洒的意思。-对于“象脚鼓”这个新词，教师播放一段象脚鼓的演奏视频，让学生观看象脚鼓的形状，了解它在傣族文化中的重要地位。-学生认读生字新词后，教师进行一些简单的认读练习，如开火车读、指名读等，以巩固学生对生字新词的掌握。3.精读课文，理解内容（25分钟）-教师范读课文，要求学生边听边思考：1961年的泼水节为什么令人难忘？-学生读完后，教师引导学生从课文中找出描写傣族人民欢迎周总理的句子。如“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”教师让学生思考：从这些句子中你能感受到傣族人民怎样的心情？-学生回答后，教师总结：傣族人民用敲鼓、撒花瓣这样隆重的方式欢迎周总理，可见他们对周总理的到来是多么的期待和高兴，也体现了他们对周总理的敬爱之情。-教师接着引导学生阅读描写泼水节场景的段落，让学生找出描写周总理泼水和傣族人民泼水的句子。如“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”教师让学生分组讨论：从这些句子中你能体会到什么？-小组讨论后，派代表发言。教师引导学生从周总理和傣族人民的动作、表情等方面体会他们之间的亲密关系和欢乐的氛围。-教师补充资料，讲述周总理关心少数民族发展、改善人民生活等事迹，让学生更加深入地理解傣族人民对周总理的敬爱之情，从而明白1961年的泼水节之所以难忘，是因为周总理的到来让这个节日充满了特殊的意义。4.总结全文，情感升华（10分钟）-教师引导学生回顾课文内容，总结1961年泼水节令人难忘的原因：一是泼水节本身是傣族人民欢乐的节日；二是周总理的到来，他与傣族人民一起庆祝，体现了总理对少数民族的关心，也体现了傣族人民对总理的敬爱，所以这个泼水节成为了令人难忘的节日。-教师提问：“同学们，通过学习这篇课文，你们对傣族的泼水节和傣族人民与周总理之间的感情有了哪些新的认识？”让学生自由发言，表达自己的感受。-教师总结：我们国家有很多少数民族，每个民族都有自己独特的文化和习俗，我们要尊重和热爱少数民族文化，也要学习周总理关心人民、热爱人民的品质。5.课堂练习（10分钟）-看拼音写词语-pōshuǐ（泼水）-fènghuáng（凤凰）-xiàngjiǎogǔ（象脚鼓）-按课文内容填空-（）年的泼水节，是傣族人民最（）的泼水节，因为（）和傣族人民一起过泼水节。-答案：1961、难忘、周总理-从文中找出描写周总理泼水动作的句子，抄写下来。-答案：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。6.作业布置（5分钟）-背诵自己喜欢的段落。-搜集其他少数民族的传统节日资料，下节课进行交流分享。五、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，如朗读法、情境教学法、小组合作学习法和讲授法等，学生对课文的理解和掌握情况较好。在导入环节，视频的播放有效地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在生字新词教学中，结合图片、动作演示等方式，使学生更容易理解和记忆