语文教案设计《父亲、树林和鸟》

语文教案设计《父亲、树林和鸟》

《父亲、树林和鸟》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确认读、书写本课的生字词，如“雾、蒙、鼻”等。-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。-理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读、齐读等，培养学生的语感和朗读能力。-引导学生抓住文中描写父亲言行的语句，通过小组讨论、分析，体会父亲对鸟的熟悉和热爱。3.情感态度与价值观目标-激发学生热爱大自然、保护鸟类的情感。-培养学生善于观察、用心体会的习惯。二、教学重难点1.教学重点-认识本课的生字词，能够正确书写。-理解课文内容，体会父亲对鸟的热爱之情。-在教材中，作者通过描写父亲的语言“还有鸟味”“林子里有不少鸟”以及父亲的动作“望了又望”“闻了又闻”等，生动地表现了父亲对鸟的熟悉。例如，当父亲说“还有鸟味”时，这对于学生来说可能比较难以理解，因为鸟味是比较抽象的概念。教师可以引导学生联系生活实际，想象在树林里可能闻到的那种清新、自然，夹杂着草木气息和鸟儿生活气息的味道，帮助学生理解父亲对鸟的敏锐感知，这也是理解父亲热爱鸟的一个重要方面。2.教学难点-体会关键词句在表情达意方面的作用。-感受人与自然的和谐与融洽。-比如文中“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲”这句话，其中“凝神静气”“像树一般兀立”这些词语比较难理解。教师可以通过让学生表演“凝神静气”的状态，感受那种专注、安静的氛围，再对比树的静止、挺拔，理解父亲此时与树林融为一体的状态，从而体会这些词句对表达父亲对树林和鸟的热爱之情的重要作用。这需要学生具备一定的阅读理解能力和情感体验能力，对于小学生来说有一定难度。三、教学方法1.情境教学法-在课堂开始时，通过播放一段树林中鸟儿鸣叫、风吹树叶的声音，创设出树林的情境，让学生仿佛置身于课文中的树林里，能够更好地理解课文内容，感受父亲、树林和鸟之间的关系。2.朗读感悟法-组织学生进行多种形式的朗读，让学生在朗读中体会课文的情感。例如，在朗读父亲说的话时，引导学生用低沉、缓慢的语调，表现出父亲的沉稳和对鸟的熟悉；在朗读描写树林景色的语句时，用轻快、舒缓的语调，展现出树林的宁静与美丽。3.问题引导法-设计一系列有启发性的问题，引导学生思考。如“父亲为什么能知道林子里有不少鸟？”“从哪些地方可以看出父亲对鸟的热爱？”让学生在解决问题的过程中深入理解课文。4.小组合作法-针对一些较难理解的问题，如“如何理解人与自然的和谐关系”，组织学生进行小组合作讨论。小组成员之间互相交流、分享自己的看法，然后每个小组推选一名代表进行发言，这样可以培养学生的合作能力和思维能力。四、教学过程1.导入新课-播放一段鸟儿在树林中欢快鸣叫、自由飞翔的视频，同时伴有轻柔的音乐。提问学生：“同学们，看到这样的画面，你们有什么感受？”引导学生表达对鸟儿和树林的喜爱之情。-然后引出课题：“今天，我们就来学习一篇和树林、鸟有关的课文——《父亲、树林和鸟》。”1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。-出示生字词卡片，如“雾蒙蒙、鼻子、舒畅、猎人、翅膀”等，采用指名读、开火车读、齐读等方式进行认读。对于容易读错的字，如“蒙”，要重点强调读音。-让学生再次默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。教师引导学生概括课文的主要内容：课文主要讲述了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，他对鸟的习性非常了解，通过他的言行表现出他对鸟的热爱之情。1.2精读课文，体会情感1.2.1研读父亲对鸟的熟悉-学生找出描写父亲言行的语句，如“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”“‘林子里有不少鸟。’父亲喃喃着。”-教师引导学生思考：“从父亲的这些言行中，你能感受到什么？”让学生进行小组讨论，然后每个小组派代表发言。小组代表可能会回答：“能感受到父亲对鸟很熟悉，他通过看和闻就能知道林子里有鸟。”-教师进一步追问：“那父亲为什么能这么熟悉鸟呢？”引导学生理解父亲对鸟的热爱使他长期观察、了解鸟的习性，所以他能通过细微的迹象判断出林子里有鸟。-教师可以通过角色扮演的方式，让学生分别扮演父亲和“我”，将这部分内容进行朗读表演，在表演中更深入地体会父亲对鸟的熟悉。1.2.2体会父亲对鸟的热爱-让学生找出文中直接表达父亲对鸟热爱的语句，如“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”-教师提问：“从哪些地方还能看出父亲对鸟的热爱呢？”引导学生从父亲的神态、动作等方面进行分析。例如，文中描写父亲“像树一般兀立”，教师可以让学生想象树的形象，树是安静、沉稳的，父亲像树一样兀立，说明他在观察鸟的时候是多么的专注，这也体现了他对鸟的热爱。-教师范读这些语句，让学生在听读中感受父亲对鸟的深情，然后学生模仿教师的语调进行朗读，读出父亲对鸟的热爱之情。1.2.3感受人与自然的和谐-教师引导学生思考：“在课文中，父亲、树林和鸟之间是一种怎样的关系？”让学生再次阅读课文，从整体上把握这种关系。-学生可能会回答：“父亲热爱树林和鸟，他能和鸟和谐相处，他在树林里就像鸟的朋友一样。”教师对学生的回答给予肯定，并进一步引导：“那这种和谐的关系对我们有什么启示呢？”让学生进行讨论。-教师总结：“这种和谐的关系告诉我们，人类应该尊重自然、热爱自然，与自然中的生物和平共处。”同时，教师可以展示一些人类与自然和谐相处的图片，如人们在树林中喂食小鸟、保护鸟类栖息地等，加深学生的理解。1.3品读课文，领悟表达-教师引导学生找出文中描写生动的语句，如“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”“这是树林和鸟最快活的时刻。”-教师提问：“这些语句好在哪里？”引导学生从用词的准确性、生动性等方面进行分析。例如，“潮湿”“沉重”这两个词准确地描写出黎明时鸟的状态，让读者仿佛能看到鸟儿在这种状态下飞行的样子。-让学生进行仿写练习，如描写清晨的花朵或者傍晚的小动物等，锻炼学生的语言表达能力。1.4总结全文，升华情感-教师与学生一起回顾课文内容，总结父亲对鸟的热爱以及人与自然和谐相处的主题。-提问学生：“通过学习这篇课文，你们有什么收获？”引导学生从知识、情感等方面进行总结。学生可能会回答：“学会了很多描写鸟的方法”“知道要热爱鸟类，保护自然”等。-教师进行情感升华：“希望同学们在生活中也能像父亲一样，热爱大自然中的生物，保护我们的生态环境，让我们的世界更加美丽。”2.课堂练习2.1字词练习-给下列生字注音并组词。-雾（）______-蒙（）______-鼻（）______-答案：雾（wù）雾气；蒙（méng）蒙昧（这里根据课文中的读音）；鼻（bí）鼻子。2.2句子理解练习-对“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲”这句话理解正确的是（）A.父亲站得像树一样直，让“我”感到很奇怪。B.父亲在观察鸟时专注、安静的状态像树一样沉稳，“我”不太理解他为什么这样。C.父亲的样子很傻，像树一样一动不动。-答案：B。2.3阅读理解练习-阅读课文片段，回答问题。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。问题：（1）从父亲的动作中可以看出他有什么特点？（2）“喃喃”这个词表现了父亲怎样的心情？-答案：（1）可以看出父亲对鸟很熟悉，他通过看和闻就能判断出林子里有鸟，说明他善于观察鸟的习性。（2）“喃喃”这个词表现了父亲小声说话的样子，体现出父亲对鸟的喜爱和熟悉，他在确认林子里有鸟时那种内心的喜悦。3.布置作业3.1基础作业-抄写本课的生字词，每个写三遍，组两个词。-背诵自己喜欢的段落。3.2拓展作业-观察一种自己喜欢的小动物，写一篇短文，描述它的外形、生活习性等，表达自己对它的喜爱之情。-收集关于保护鸟类的宣传标语，制作一张手抄报。五、教学反思-在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文的理解和