第二章 实验活动1 配制一定物质的量浓度的溶液（说课稿）-2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

第二章实验活动1配制一定物质的量浓度的溶液（说课稿）--2024--2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：配制一定物质的量浓度的溶液

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期，高一年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将根据人教版化学必修第一册（2019）的内容，通过实验活动来学习如何配制一定物质的量浓度的溶液。课程将围绕实验操作步骤、注意事项以及实验结果分析展开，旨在帮助学生掌握溶液的配制方法和相关计算，提高实验操作能力。核心素养目标1.理解物质的量浓度概念，能够准确描述和计算溶液的浓度。

2.掌握实验操作技能，包括准确量取、稀释和混合溶液。

3.培养科学思维能力，通过实验数据分析得出结论。

4.提升实验安全意识，遵守实验规则，确保实验过程的安全。教学难点与重点1.教学重点

-物质的量浓度的概念和计算：本节课的核心是让学生理解物质的量浓度的定义，即单位体积溶液中溶质的物质的量。例如，如何将质量分数转换为物质的量浓度，以及如何根据溶液的体积和溶质的物质的量来计算浓度。

-实验操作步骤：教授学生如何准确使用量筒、容量瓶等实验器材进行溶液的配制，包括量取、稀释、移液、洗涤和定容等步骤，确保溶液配制的准确性。

2.教学难点

-物质的量浓度计算公式的应用：学生可能难以理解和运用物质的量浓度计算公式（c=n/V），尤其是在处理复杂问题时，如何准确转换单位和计算溶质的物质的量是学生常见的难点。例如，如何从已知溶液的质量和溶质的摩尔质量计算出物质的量浓度。

-实验操作的准确性：学生在实际操作中可能难以掌握容量瓶的使用，如何准确量取和定容溶液，以及如何避免实验误差，这些都是学生需要克服的难点。例如，学生在移液过程中可能会因为操作不当导致溶液体积不准确，从而影响溶液的最终浓度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，先通过讲授介绍物质的量浓度概念和计算方法，然后通过实验演示和操作练习，让学生动手实践。

2.设计小组讨论环节，让学生在实验前后进行讨论，分享实验过程中的观察和遇到的问题，促进学生的思考和交流。

3.使用多媒体教学工具，如PPT和视频，展示实验操作步骤和注意事项，增强学生的学习兴趣和视觉效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示不同浓度的盐水溶液，提问：“同学们，你们知道这些溶液的浓度是如何确定的吗？”

-学生思考并回答后，教师引入本节课的主题：“今天我们将学习如何配制一定物质的量浓度的溶液。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示物质的量浓度的定义和计算公式，解释物质的量浓度的概念。

-接着，教师通过示例计算，演示如何根据已知条件计算溶液的物质的量浓度。

-然后，教师演示实验操作步骤，包括如何使用量筒、容量瓶等器材，强调实验中的注意事项。

3.实验操作与观察（10分钟）

-学生分组进行实验，按照教师演示的步骤配制一定物质的量浓度的溶液。

-在实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，并确保实验安全。

4.巩固练习（10分钟）

-学生完成实验后，教师提供一系列练习题，让学生计算不同情况下的溶液浓度。

-学生独立完成后，教师组织小组讨论，分享解题过程和答案，互相学习和纠正错误。

5.课堂提问与互动（5分钟）

-教师针对课程内容提出问题，如：“如何确保溶液配制的准确性？”“在实验中可能遇到哪些问题？如何解决？”

-学生回答问题，教师给予反馈，对学生的理解进行评价和指导。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调物质的量浓度的计算和实验操作的要点。

-学生反思学习过程中的收获和不足，教师鼓励学生在下一次实验中改进。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置相关作业，包括物质的量浓度计算题和实验报告，以巩固学生对课堂内容的理解和应用。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论和实验操作，激发学生的积极参与，同时紧扣教学重难点，确保学生对新知识的理解和掌握。教学资源拓展1.拓展资源

-相关化学概念：介绍摩尔、摩尔质量、摩尔体积等概念，以及它们与物质的量浓度的关系，帮助学生建立完整的化学概念体系。

-实验拓展：提供不同类型溶液配制的实验视频，如酸碱溶液、盐溶液的配制，以及如何使用滴定法测定溶液浓度。

-实际应用案例：介绍物质的量浓度在化学工业、医药制备、环境监测等领域的实际应用，让学生了解理论知识与实践的联系。

-科学科普文章：推荐阅读关于溶液、物质的量浓度及相关化学原理的科普文章，帮助学生拓宽知识面。

2.拓展建议

-自主学习：鼓励学生在课后自主查阅相关的化学资料，如化学手册、教科书，以加深对物质的量浓度概念的理解。

-实验设计：学生可以尝试设计不同浓度的溶液配制实验，通过实际操作加深对理论知识的理解。

-小组研究：学生分组研究物质的量浓度与溶液性质（如导电性、酸碱性）的关系，通过团队合作探索科学问题。

-参观学习：如果条件允许，组织学生参观化工厂或实验室，了解溶液配制在工业生产中的应用。

-日常生活中的化学：引导学生观察日常生活中的化学现象，如食盐水的浓度对烹饪的影响，从而将化学知识与生活实际相结合。教学反思与总结在今天的课堂中，我们共同学习了如何配制一定物质的量浓度的溶液。回顾整个教学过程，我深感教学的成功之处与不足之处都值得深思。

在教学方法上，我尝试将讲授与实验操作相结合，让学生在理论学习的同时，能够亲自动手实践。我发现这样的教学方法能够有效提高学生的参与度和兴趣，他们在实验操作中能够更直观地理解物质的量浓度的概念。但是，我也发现由于时间有限，实验环节的互动和讨论不够充分，未来我将尝试调整时间分配，增加学生讨论的机会。

在策略上，我通过提问和小组讨论的方式，激发学生的思考。学生们的回答让我看到他们对新知识的渴望和理解。然而，我也注意到部分学生在讨论中的参与度不高，这可能是因为他们对于课堂内容的掌握程度不同。为此，我计划在未来的教学中，更多地关注这些学生，提供额外的辅导和支持。

在课堂管理方面，我尽量保持秩序，确保每个学生都能在安全和专注的环境中学习。但我也意识到，在实验操作时，有些学生因为操作不熟练而感到焦虑。我应该在实验前更多地强调操作的简便性和安全性，减少学生的紧张感。

在教学效果上，学生们对物质的量浓度有了基本的理解和掌握，他们能够正确地计算溶液的浓度，并且在实验操作中也能够遵守规程。但是，我也发现学生们在实验数据分析上还有所欠缺，他们需要更多的练习来提高这方面的能力。

针对存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-增加课堂互动，特别是实验后的讨论环节，让每个学生都有机会分享自己的观察和思考。

-对不同掌握程度的学生进行分层教学，为需要帮助的学生提供额外的辅导。

-在实验操作前，通过视频或演示，让学生对操作流程有更清晰的认识，减少实验中的焦虑。

-加强实验数据分析的练习，通过更多的实例和练习题，提高学生的数据分析能力。板书设计①