统编版小学语文《枣核》教案设计

统编版小学语文《枣核》教案设计

1.教材分析-《枣核》是统编版小学语文教材中的一篇课文。这篇课文是一个民间故事，讲述了一个叫枣核的孩子，他的身体只有枣核那么大，但是却非常聪明勇敢，利用自己的智慧帮助乡亲们惩治了县官的故事。故事充满了奇幻色彩，情节生动有趣，能极大地激发学生的阅读兴趣。同时，课文中的语言通俗易懂，具有很强的口语化特点，便于学生理解和学习。通过学习这篇课文，学生能够感受到民间故事的独特魅力，了解到劳动人民的智慧和美好愿望。2.学情分析-对于小学生来说，民间故事这种文学形式是比较容易接受和喜爱的。他们对充满奇幻情节和英雄人物的故事往往充满了好奇心。但是，由于学生的认知水平和生活经验有限，在理解故事背后所蕴含的深层意义以及体会民间故事的文化内涵方面可能会存在一定的困难。例如，对于故事中所反映的古代社会的一些现象，如县官的贪婪和百姓的无奈等，学生可能需要教师的引导才能更好地理解。在阅读能力方面，虽然学生已经具备了一定的识字和阅读能力，但在概括故事内容、分析人物形象等方面还需要进一步的训练。3.教学目标-知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；认识并会写课文中的生字词；能够概括课文的主要内容。-过程与方法目标：通过阅读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、分析能力和语言表达能力。-情感态度与价值观目标：体会枣核的聪明勇敢，感受民间故事中所蕴含的劳动人民的智慧和美好愿望，激发学生对民间故事的喜爱之情。4.教学重点-引导学生理解枣核是如何利用自己的智慧帮助乡亲们惩治县官的。这一重点的确定是基于对教材内容的分析，因为这是整个故事的核心情节，体现了枣核这一人物形象的主要特点，也是故事想要传达的主要思想的载体。例如，枣核智斗县官的情节中，他巧妙地利用自己身材小的特点，钻进驴耳朵、跳到县官的胡子上等等，这些情节生动有趣且充满智慧，学生需要深入理解才能体会到枣核的聪明勇敢。-学会概括课文的主要内容。这是小学语文阅读教学中的一项重要技能，对于提高学生的阅读理解能力具有重要意义。在《枣核》这篇课文中，由于故事内容较为丰富，包含了枣核的出生、他的特点以及他与乡亲们和县官之间发生的一系列事件，学生需要学会筛选信息，将这些内容简洁地概括出来。5.教学难点-体会民间故事中所蕴含的文化内涵和劳动人民的美好愿望。民间故事往往是劳动人民在长期的生产生活中创造出来的，它不仅仅是一个简单的故事，还反映了当时的社会风貌、人民的思想情感等。对于小学生来说，理解这些深层次的文化内涵是比较困难的。例如，在《枣核》这个故事中，枣核代表了弱小者对强权的反抗，反映了劳动人民希望通过智慧战胜邪恶的美好愿望，学生需要在教师的引导下，通过对故事背景、人物形象和情节的分析才能体会到这一点。-感受民间故事的独特语言风格。民间故事的语言具有口语化、简洁明了、富有节奏感等特点，与现代书面语言有所不同。学生需要学会欣赏这种独特的语言风格，体会其在表达故事内容和情感方面的作用。例如，课文中“枣核不光勤快，也很聪明”这样的表述，简洁而直接地概括了枣核的特点，学生要能够理解这种语言的妙处。6.教学方法-朗读法：通过反复朗读课文，让学生熟悉课文内容，感受故事的情节发展和人物情感。在朗读过程中，教师可以引导学生注意语调、语速的变化，例如在朗读描写枣核智斗县官的紧张情节时，可以加快语速，提高语调，以增强朗读的表现力。-讨论法：组织学生针对课文中的关键问题进行讨论，如“枣核是一个怎样的孩子”“他的智慧体现在哪些地方”等。通过讨论，激发学生的思维，培养他们的合作能力和语言表达能力。在讨论过程中，教师要鼓励学生发表不同的观点，并引导他们从课文中寻找依据来支持自己的观点。-情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。例如，在讲解枣核智斗县官的情节时，可以让学生进行角色扮演，分别扮演枣核、县官、衙役等角色，通过表演，让学生更加直观地感受故事中的人物形象和情节发展。-问题引导法：通过提出一系列有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容。如在课文开头，可以问学生“看到题目《枣核》，你会想到什么”，激发学生的好奇心和阅读兴趣；在讲解故事发展过程中，可以问“枣核面对县官的刁难，他会怎么做呢”，引导学生预测情节发展，提高他们的阅读理解能力。7.教学过程-1.1导入新课-教师在黑板上画一个枣核的形状，然后问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”引导学生回答“枣核”。接着教师说：“今天我们要学习一个关于枣核的故事，这个枣核可不一般，他是一个小小的人，却有着大大的智慧。让我们一起走进这个有趣的民间故事吧。”-1.2初读课文，整体感知-1.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，及时纠正学生的读音错误。-1.2.2教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。例如“夫妻”“爹娘”“扶犁”“折腾”“困得很”等词语，让学生认读并组词。对于容易读错的字，如“折”在“折腾”中读“zhē”，教师要重点强调。-1.2.3引导学生概括课文的主要内容。教师可以先提出一些问题来帮助学生梳理思路，如“故事里都有哪些人物？”“枣核做了哪些事情？”然后让学生根据这些问题，用自己的话概括课文内容。-1.3精读课文，分析人物形象-1.3.1教师引导学生再次阅读课文，找出描写枣核的句子，然后分析枣核的人物形象。例如，“枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。”从这句话可以看出枣核是一个勤劳的孩子。教师可以让学生在课文中标记出类似的句子，并进行分析。-1.3.2组织学生讨论“枣核是一个怎样的孩子”。学生可能会回答“聪明”“勇敢”“善良”等。教师引导学生从课文中找出具体的事例来证明自己的观点。比如，枣核利用自己身材小的优势钻进驴耳朵、跳到县官的胡子上，惩治了县官，这体现了他的聪明和勇敢。-1.4深入探究，体会文化内涵-1.4.1教师提出问题：“这个故事仅仅是在讲枣核的聪明勇敢吗？它还反映了什么呢？”引导学生思考民间故事背后所蕴含的文化内涵。教师可以给学生一些提示，如故事发生的背景、人物之间的关系等。-1.4.2通过讨论，让学生明白这个故事反映了劳动人民对智慧的赞美，对正义战胜邪恶的渴望。枣核代表了弱小者，县官代表了强权，枣核用智慧惩治县官，表达了劳动人民希望通过智慧来反抗压迫的美好愿望。-1.5感受民间故事的语言风格-1.5.1教师让学生找出课文中富有口语化的句子，如“爹说：‘枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么！’娘说：‘枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！’”引导学生分析这种口语化的语言有什么特点。-1.5.2教师总结民间故事语言风格的特点，如简洁明了、生动形象、富有节奏感等，并让学生体会这种语言风格在讲述故事中的作用。-1.6课堂练习-1.6.1选择题-枣核是一个（）的孩子。-A.懒惰、愚蠢B.勤劳、聪明C.胆小、懦弱-答案：B。从课文中枣核天天干活，学了很多本领，以及他智斗县官的情节可以看出他勤劳、聪明。-1.6.2简答题-请简要概括枣核智斗县官的过程。-答案：枣核被县官抓去后，他先是利用自己身材小的特点钻进驴耳朵，让驴乱蹦乱跳，接着又跳到县官的胡子上，捉弄县官，最后县官被折腾得筋疲力尽，枣核成功地惩治了县官。-1.6.3语言表达题-如果你是枣核，你还会用什么方法来惩治县官呢？请发挥想象写一写。-答案示例：我会趁县官睡觉的时候，在他的被窝里放很多痒痒草，让他浑身发痒却又找不到原因。然后等他起来洗脸的时候，把水变成墨水，让他变成大花脸。-1.7课堂小结-教师对本节课的内容进行总结，回顾枣核的人物形象、故事所蕴含的文化内涵以及民间故事的语言风格。强调学生通过学习这篇课文，不仅要了解故事内容，更要体会民间故事的独特魅力和价值。-1.8布置作业-1.8.1让学生把《枣核》这个故事讲给家人听，并请家人对自己的讲述进行评价。-1.8.2搜集其他民间故事，下节课在班级里分享。8.教学资源-教材、多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、音频、视频等资料，如枣核的动画形象、民间故事的讲述视频等，用于辅助教学，增强教学的趣味性和直观性）。9.教学评价-对学生的学习评价可以从多个方面进行。在课堂上，通过观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性、