我是小学生（说课稿）2024-2025学年部编版语文一年级上册

我是小学生（说课稿）2024-2025学年部编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以部编版语文一年级上册《我是小学生》为主题，旨在帮助学生认识并理解小学生活，激发他们对学校生活的热爱与期待。课程设计紧密围绕教材内容，通过生动有趣的故事导入，引导学生积极参与讨论，培养他们的观察力、表达力和合作精神。同时，结合一年级学生的认知特点，采用游戏化、互动化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《我是小学生》，学生能够正确朗读课文，理解词语含义，积累日常用语，提高口语表达和文字理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察图片和文本，进行联想、分析和概括，提升逻辑思维和创新能力。

3.文化传承与理解：引导学生认识学校生活的特点，了解小学生行为规范，培养良好的学习习惯，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文中的美词佳句进行欣赏，激发对文学作品的兴趣，提高审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在入学前已经具备了一定的语言表达能力，能够进行简单的自我介绍。

-学生对学校环境有初步的了解，知道学校是学习的地方。

-学生在幼儿园阶段已经接触过简单的文学作品，对文字和图片有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和互动学习。

-学生具备初步的观察力、模仿力和想象力，喜欢模仿和角色扮演。

-学生在学习过程中更倾向于直观、形象的教学方式，对色彩、图片和故事情节敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的抽象概念时遇到困难，需要通过具体的实例和生活经验来辅助理解。

-部分学生可能在朗读和记忆课文时感到吃力，需要通过反复练习和个性化指导来提高。

-学生在适应学校生活规则和课堂纪律方面可能存在挑战，需要教师耐心引导和培养。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，以生动的故事讲述引导学习，同时鼓励学生参与讨论，分享自己的小学生活体验。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟小学生的日常行为，如上课、排队等，增强代入感；通过小组合作游戏，如“找不同”和“词语接龙”，提升学生的合作能力和语言运用能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示课文插图和相关情景，帮助学生更好地理解课文内容；利用实物道具，如书包、文具等，增加教学的直观性和趣味性。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师扮演一名小学生，模拟小学生上课的场景，如敲门进入教室、向同学问好等，引导学生观察并提问：“这位同学在做什么？我们一起来模仿一下。”

2.提出问题：教师提问：“你们知道小学生每天都要做些什么吗？你们对小学生活有什么期待？”

3.学生分享：鼓励学生分享自己对小学生活的了解和期待，教师总结并引出本课主题《我是小学生》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.朗读课文：教师带领学生朗读《我是小学生》课文，注意指导学生正确发音、断句和朗读节奏。

2.讲解词语：教师针对课文中的重点词语（如“学校”、“教室”、“书包”等）进行讲解，帮助学生理解词语含义。

3.分析课文：教师引导学生分析课文内容，理解小学生活的特点，如上课、做作业、排队等。

4.情境体验：教师组织学生进行角色扮演，模拟小学生的日常行为，让学生亲身体验小学生活。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习朗读：学生分组练习朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和朗读节奏。

2.讨论分享：教师提出问题，如“你们觉得小学生应该具备哪些品质？”引导学生进行讨论，分享自己的观点。

3.实物展示：教师展示与课文相关的实物，如书包、文具等，让学生辨别并说出它们的用途。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.游戏互动：教师设计“词语接龙”游戏，让学生在游戏中运用所学词语，提高语言表达能力。

2.情境模拟：教师设置情境，如“在操场上排队”、“在教室里上课”等，让学生模拟小学生行为，教师适时给予指导。

3.小组合作：学生分组进行讨论，分享自己对小学生活的看法，教师总结并给予评价。

五、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.课堂提问：教师针对本节课内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调小学生应该具备的品质和行为规范。

3.作业布置：教师布置相关作业，如让学生回家后向家长介绍小学生活，培养良好的学习习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小学生日常行为规范》手册，让学生了解小学生应该遵守的规则和礼仪。

-《小学生的第一天》故事书，通过故事形式让学生更好地理解小学生活的开始。

-《校园里的故事》系列书籍，讲述校园生活中的趣事，帮助学生更好地适应学校环境。

2.课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记录自己在校的一天，包括上课、课间活动、午餐等，培养观察力和写作能力。

-采访活动：学生可以采访家长、老师或高年级同学，了解他们对小学生活的看法和建议。

-小组研究：学生分组研究小学生应该具备的品质，如责任感、合作精神等，并准备课堂分享。

-家庭作业：布置学生回家后，向家长介绍小学生活，包括课堂学习、学校规则等，增强家校联系。

-创意绘画：鼓励学生绘制自己理想中的学校或课堂，发挥想象力，表达对小学生活的期待。

-词语积累：学生自主收集和整理课文中出现的新词语，制作成词语卡片，加强记忆。

-故事创作：学生尝试创作自己的校园故事，通过写作练习提升语言表达和创造力。

-角色扮演：学生在家里与家长一起进行角色扮演游戏，模拟小学生日常行为，增强代入感。

-环保行动：鼓励学生参与学校或社区的环保活动，培养环保意识和社会责任感。

-学习计划：学生制定自己的学习计划，包括每天的学习时间安排、学习目标等，培养自我管理能力。板书设计①重点知识点：

-小学生日常行为规范

-小学生活的特点

-小学生应具备的品质

②重点词语：

-学校、教室、书包、同学、老师

-课堂、排队、作业、礼貌、合作

③重点句子：

-“我是小学生，我要努力学习。”

-“小学生应该遵守纪律，尊敬老师，友好相处。”

-“在学校里，我们要排队等候，不大声喧哗。”教学反思与改进今天的课堂整体来说，学生们对《我是小学生》这篇课文表现出浓厚的兴趣，特别是在角色扮演和游戏互动环节，大家积极参与，课堂气氛活跃。但也有几个方面我觉得需要反思和改进。

首先，我发现有些学生在朗读课文时，发音不够准确，可能是因为他们对一些字的读音还不够熟悉。我计划在未来的教学中，增加一些专门的朗读练习，比如分角色朗读，让学生在朗读中提高发音的准确性。

其次，课堂讨论环节虽然学生们都积极参与，但有时候讨论的内容偏离了主题，我没有及时将话题引导回来。下次我会提前准备一些针对性的问题，确保讨论能够围绕课文内容和小学生活的主题进行。

另外，我觉得在巩固练习环节，学生的参与度还有待提高。有些学生可能因为害羞或者其他原因，没有积极参与到练习活动中来。我计划在未来的课堂上，设计更多形式的练习活动，比如小组竞赛，这样可以鼓励更多的学生参与进