第五单元 第1课时 9加几 （说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

第五单元第1课时9加几（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）一、设计意图

本节课“9加几”的设计意图在于通过直观的教具演示和动手操作，帮助学生掌握9加几的计算方法，培养学生对加法运算的兴趣，提高学生的计算能力。结合一年级学生的认知特点，我将通过丰富的教学活动，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，为后续学习打下坚实的基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过“9加几”的学习，学生将能够运用直观思维理解加法运算的规律，发展数感和运算能力。同时，通过解决实际问题，培养学生的应用意识和创新意识，使其能够在生活中发现数学、运用数学，进而形成解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的数学基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的数字认识、数数以及10以内的加法运算，对数字和加法有了初步的理解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识。他们的学习风格偏向于直观和体验式，对直观的教学材料更感兴趣，也更易于理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“9加几”这一内容时，学生可能会对进位的概念感到困惑，特别是在进行较大的数加法时，如何正确理解和运用进位规则可能是一个挑战。此外，将抽象的数学概念应用到具体情境中，也可能是学生需要克服的难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级数学上册》教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包括9加几的计算示例和练习题，以及用于视觉辅助的图片和动画。

3.实验器材：准备计数棒、小卡片等教具，用于学生动手操作，直观理解加法运算。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，方便学生进行小组合作和交流讨论。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课之初，我会通过一个简单的数学游戏来吸引学生的注意力，比如“快速说出9加上1到9的每一个数的结果”。游戏结束后，我会告诉学生，今天我们将学习一个新的数学知识——9加几，并引导学生思考为什么9加1到9的结果都那么有规律。

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会用教材上的示例来讲解9加几的计算方法，通过PPT展示9加几的直观图示，让学生观察并发现规律。接着，我会引导学生使用计数棒进行实际操作，体验9加几的计算过程。在学生理解了基本概念后，我会给出几个例题，逐步引导学生自己进行计算，并解释为什么可以这样计算。

在讲解过程中，我会不断地提问，鼓励学生积极思考，并让他们在小组内分享自己的理解和发现。通过这样的互动，我希望学生不仅能够掌握计算方法，还能够理解其背后的数学逻辑。

3.巩固练习（10分钟）

我会设计一些练习题，让学生独立完成，以巩固他们对9加几计算方法的理解。练习题将包括填空题、选择题和应用题，旨在检验学生对知识的掌握程度，并及时发现并解决他们在计算过程中可能遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂接近尾声时，我会对今天所学内容进行简要回顾，强调9加几的计算规律和重要性。同时，我会邀请学生分享他们在本节课中的收获和疑问，以此加深他们对知识的理解和记忆。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置适量的作业，包括书面练习和口头练习，要求学生在家里完成。作业旨在帮助学生进一步巩固课堂所学内容，并培养他们独立解决问题的能力。我会强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学小故事：加法的奥秘》，这本书通过有趣的故事介绍了加法的起源和发展，以及加法在生活中的应用。

-《数学思维训练：10以内加法练习册》，这本书包含大量的练习题，可以帮助学生巩固10以内的加法运算，提高计算速度和准确性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试探索10加几的计算规律，并制作一张计算表，记录9加几和10加几的计算结果，比较它们的规律和异同。

-创造一个数学游戏，例如“加法接龙”，学生需要使用9加几的计算规则，依次快速说出下一个计算结果，看谁接得又快又准确。

-鼓励学生在家中尝试用日常物品进行加法实践，比如用玩具、水果等物品进行9加几的加法操作，并记录下自己的发现和感受。

-让学生思考加法在生活中的应用，比如购物找零、分配物品等，并尝试用数学语言描述这些情境中的加法运算。

-鼓励学生阅读相关的数学绘本或者观看数学教育视频，增加对数学的兴趣，同时加深对加法概念的理解。

-建议学生与家长一起参与数学学习，通过亲子活动，如一起解决数学谜题或进行数学游戏，增强家庭学习氛围。

-最后，鼓励学生定期复习所学内容，通过反复练习，巩固9加几的计算方法，为后续学习打下坚实的基础。七、教学反思与改进

今天的课堂上，我观察到了学生们在“9加几”这一内容上的表现，也意识到了一些教学上的得失。首先，导入环节的游戏活动很成功，它不仅激发了学生的兴趣，还让他们在轻松的氛围中进入学习状态。我看到学生们在游戏中积极参与，对9加几的计算表现出浓厚的兴趣。

讲授新知环节，我发现通过直观的PPT和计数棒操作，学生们对9加几的计算方法有了较好的理解。但在小组讨论时，我也注意到有些学生对于计算方法的理解并不深入，他们可能只是机械地记住了解题步骤，而没有真正理解其背后的逻辑。

针对这一点，我打算在未来的教学中采取以下改进措施：

-增加学生对加法概念的理解深度，我会通过设计更多实际情境的问题，让学生在实际应用中感受加法的意义。

-对于理解有困难的学生，我会提供更多的个别辅导机会，通过一对一的交流，帮助他们克服学习障碍。

-我计划设计一些更具挑战性的练习题，让学生在掌握基本计算方法的基础上，能够灵活运用到不同的情境中。

-在巩固练习环节，我会更多地鼓励学生分享自己的计算过程和思路，这样可以促进他们之间的交流，也能让我及时发现并纠正错误的理解。

-对于课堂小结，我会尝试让学生来总结今天的知识点，这样既能检验他们的学习效果，也能提高他们的表达能力和自信心。

此外，作业布置环节我意识到可能有些学生在家中缺乏有效的学习环境，这可能会影响他们的作业完成情况。因此，我计划与家长沟通，鼓励家长参与孩子的学习过程，提供一个良好的学习氛围。八