第一单元 探索世界与把握规律 单元整体说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第一单元探索世界与把握规律单元整体说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”，主要包括以下内容：

1.教材章节：第一章“哲学的功能和任务”、第二章“哲学的基本问题”、第三章“从实践到认识”、第四章“认识的反复、无限和上升”。

2.主要内容：

-第一章介绍哲学的功能和任务，包括哲学的定义、哲学与生活的关系以及哲学的研究对象。

-第二章阐述哲学的基本问题，如思维与存在的关系、主观与客观的关系等。

-第三章讲解实践在认识过程中的作用，包括实践是认识的基础、实践与认识的关系等。

-第四章讨论认识的反复、无限和上升，涉及认识发展的规律、认识过程的辩证法等。

本单元旨在帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的哲学素养和批判性思维能力。核心素养目标分析本单元的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的理性思维：通过哲学的学习，让学生学会运用逻辑推理和辩证思维分析问题，提高理性思维能力。

2.增强学生的文化理解：通过深入了解哲学与文化的关系，增强学生对中华优秀传统文化的认同和理解。

3.提升学生的批判性思维：培养学生敢于质疑权威、独立思考的能力，能够在现实生活中运用哲学原理分析解决问题。

4.培养学生的价值观素养：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成积极的道德品质和良好的行为习惯。学情分析本单元面向的是高中阶段的学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经具备了一定的社会科学知识基础，能够理解哲学的基本概念和原理，但对于哲学的深入理解和应用可能还较为薄弱。

2.能力层面：学生的逻辑思维和辩证思维能力正在发展，但往往缺乏将抽象的哲学理论联系实际生活的能力，需要引导和训练。

3.素质层面：学生具备一定的道德素养和文化理解力，但面对复杂社会现象时，可能缺乏批判性思维和独立判断的能力。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：

-对哲学课程的认识可能存在误解，认为哲学抽象难懂，缺乏学习兴趣；

-学习习惯可能偏向于机械记忆，而非深入理解和思考；

-在课堂讨论中可能不够积极，缺乏主动参与和表达自己观点的习惯。

这些学情对课程学习的影响主要表现在：学生可能需要更多的时间来适应哲学的思维方式，需要教师通过生动的案例和实际问题的引入，激发学生的学习兴趣，同时通过互动讨论等方式，培养学生的批判性思维和实际应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《哲学与文化》必修四教材。

2.辅助材料：准备相关哲学家的生平介绍、经典哲学著作摘录、哲学思维案例等电子文档或打印资料。

3.多媒体资源：搜集哲学讲座视频、哲学动画短片、思维导图等，以便在课堂上展示和讨论。

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，准备白板和便签纸，方便学生记录和分享讨论成果。教学过程1.导入新课

-我会以一个引人深思的问题开始本节课：“同学们，你们是否曾经思考过，我们生活的世界究竟是怎样的？我们又能如何去理解和把握这个世界？”

-学生思考并回答后，我会简要介绍本节课的主题：“今天我们将开始学习《哲学与文化》第一单元‘探索世界与把握规律’，让我们一起探索哲学的奥秘。”

2.第一章“哲学的功能和任务”内容探究

-我会首先讲解哲学的定义，让学生了解哲学是研究世界最一般规律和人类最普遍问题的学问。

-学生通过阅读教材，找出哲学与生活的关系，并在小组内分享自己的理解。

-我会引导学生思考哲学的研究对象，并举例说明哲学是如何探讨世界本质和人生意义的。

3.第二章“哲学的基本问题”内容探究

-我会提出哲学的基本问题：“思维与存在的关系是什么？”并让学生尝试用自己的语言解释。

-学生通过阅读教材，找出思维与存在关系的不同观点，并讨论这些观点的合理性。

-我会引导学生深入探讨主观与客观的关系，让学生明白哲学是如何看待人的主观意识和客观世界的关系。

4.第三章“从实践到认识”内容探究

-我会通过一个简单的实践活动，如让学生观察教室内的物品，并描述它们的特点，来引入实践在认识过程中的作用。

-学生通过阅读教材，了解实践是认识的基础，并尝试举例说明实践如何影响他们的认识。

-我会引导学生探讨实践与认识的关系，让学生明白认识是从实践中产生的。

5.第四章“认识的反复、无限和上升”内容探究

-我会通过一个生动的案例，如科学家对某一自然现象的探索过程，来引入认识的反复、无限和上升的概念。

-学生通过阅读教材，了解认识发展的规律，并讨论认识过程中的辩证法。

-我会引导学生思考如何在现实生活中应用这些认识规律，提高自己的认识水平。

6.课堂讨论与案例分析

-我会提出一个与生活紧密相关的问题：“如何运用哲学原理看待网络暴力现象？”

-学生分小组讨论，结合所学哲学知识，分析网络暴力的成因和解决方法。

-每个小组选代表进行汇报，我会对学生的回答进行点评和补充。

7.课堂小结与作业布置

-我会总结本节课的主要内容，强调哲学的功能和任务，以及实践在认识过程中的重要性。

-学生分享本节课的学习心得，讨论如何在日常生活中运用哲学原理。

-我会布置作业：让学生写一篇短文，谈谈自己对哲学的理解以及如何将哲学知识应用于生活。

8.课后延伸与拓展

-我会鼓励学生在课后阅读一些哲学经典著作，如《论语》、《道德经》等，以加深对哲学的理解。

-学生可以参加学校举办的哲学讲座或社团活动，与其他同学交流哲学思想。

-我会定期检查学生的阅读笔记和心得体会，鼓励他们在课堂上分享自己的阅读感悟。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读材料：推荐学生阅读《西方哲学史》、《中国哲学简史》等书籍，以帮助学生更全面地了解哲学的发展历程和不同哲学流派的观点。

2.拓展视频资源：提供一些哲学讲座视频，如《哲学与生活》、《哲学导论》等系列讲座，让学生在视觉和听觉上更直观地感受哲学的魅力。

3.拓展实践案例：收集一些哲学在现实生活中的应用案例，如哲学在心理学、伦理学、管理学等领域的应用，让学生理解哲学的实际价值。

4.拓展思想家介绍：介绍一些重要的哲学家，如孔子、老子、柏拉图、康德等，包括他们的生平、主要观点和影响。

二、拓展建议

1.深入阅读经典著作：

-建议：学生可以选择一本哲学经典著作进行深入阅读，如《论语》、《道德经》、《理想国》等，并撰写读书笔记，记录自己的理解和感悟。

-目的：通过深入阅读，学生能够更深刻地理解哲学思想，培养自己的思考能力和文化素养。

2.参与哲学讲座和讨论会：

-建议：鼓励学生参加学校或社区举办的哲学讲座、讨论会等活动，与其他哲学爱好者交流思想，拓展视野。

-目的：通过实际参与，学生能够将课堂上学到的哲学知识与实际应用相结合，提高自己的辩证思维能力。

3.编写哲学思维导图：

-建议：学生可以尝试编写哲学思维导图，将所学哲学知识进行系统化整理，包括哲学家的主要思想、哲学流派的演变等。

-目的：通过思维导图的编写，学生能够更清晰地把握哲学知识结构，提高自己的学习效率。

4.分析现实生活中的哲学问题：

-建议：学生可以选取一些现实生活中的问题，如环境保护、社会公正等，运用哲学原理进行分析，提出自己的观点。

-目的：通过分析实际问题，学生能够将哲学理论应用于实际生活，培养自己的问题解决能力。

5.参与哲学写作竞赛：

-建议：鼓励学生参加哲学写作竞赛，以写作的形式表达自己对哲学的理解和思考。

-目的：通过写作竞赛，学生能够提升自己的逻辑表达能力和创造力，同时加深对哲学知识的掌握。

6.访问哲学博物馆或图书馆：

-建议：如果条件允许，学生可以参观哲学博物馆或图书馆，了解哲学的历史和文化背景。

-目的：通过实地参观，学生能够更加直观地感受哲学的魅力，激发对哲学的热爱和探究欲望。板书设计1.第一课时：哲学的功能和任务

-①哲学的定义：研究世界最一般规律和人类最普遍问题的学问

-②哲学与生活的关系：哲学源于生活，高于生活

-③哲学的研究对象：世界本质、人生意义、思维与存在的关系等

2.第二课时：哲学的基本问题

-①思维与存在的关系：哲学探讨的核心问题

-②主观与客观的关系：哲学如何看待人的主观意识和客观世界的关系

-③哲学的基本问题在生活中的体现：如真理、价值、道德等

3.第三课时：从实践到认识

-①实践是认识的基础：认识来源于实践

-②实践与认识的关系：实践推动认识发展，认识指导实践

-③实践在生活中的应用：如科学实验、社会调查等

4.第四课时：认识的反复、无限和上升

-①认识的反复：认识过程中不断修正和发展

-②认识的无限：人类认识能力的不断拓展

-③认识的上升：认识从低级到高级、从片面到全面的发展

板书设计旨在突出本节课的教学重点，帮助学生梳理和记忆哲学知识，提高课堂学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活案例：在教学中，我尝试将哲学理论与学生的日常生活紧密结合，通过分析现实生活中的案例，让学生更加直观地理解哲学原理的实际应用。

2.互动式教学：我采用了小组讨论和角色扮演等互动式教学方法，激发学生的参与热情，增强课堂活力，同时提高学生的辩证思维和表达能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂讨论中，部分学生积极参与，而另一部分学生则较为被动，导致课堂互动效果不尽如人意。

2.理论与实践结合不足：虽然尝试引入生活案例，但有时仍感觉哲学理论与实际生活的结合不够紧密，学生难以将理论应用于实际情境。

3.教学评价方式单一：目前主要依赖期末考试来评价学生的学习成果，这种方式难以全面反映学生的实际水平和能力。

（三）改进措施

1.鼓励全员参与：

-我会调整课堂互动方式，确保每个学生都有机会参与到讨论中，例如通过小组轮流发言、指定学生回答问题等方式。

-我会创造更多开放性问题，引导学生主动思考，鼓励他们表达自己的观点，增强课堂的互动性。

2.强化理论与实践结合