第五单元分米和毫米说课稿-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

第五单元分米和毫米说课稿-2023-2024学年二年级下册数学苏教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是2023-2024学年二年级下册数学苏教版第五单元“分米和毫米”。本节课将重点介绍分米和毫米的概念、单位换算以及在实际生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了长度单位米的概念和简单应用，本节课将在此基础上引入分米和毫米，帮助学生构建完整的长度单位体系。教材中通过直观的图形和实例，让学生理解分米和毫米与米的关系，学会在不同情境下选择合适的长度单位进行测量和表达。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法

重点：掌握分米和毫米的概念，理解它们与米之间的换算关系，能够在实际情境中正确使用分米和毫米进行测量。

难点：1.理解分米和毫米的换算关系，尤其是1分米=10厘米，1厘米=10毫米的转换。2.在实际测量中，正确判断和使用分米和毫米。

解决办法：

1.通过直观的教具和实物，如直尺、绳子等，让学生亲自操作，感受分米和毫米的实际长度，加深对单位大小的理解。

2.利用生活实例，如书本的厚度、课桌的高度等，让学生在具体情境中练习使用分米和毫米，培养实际测量的能力。

3.设计练习题，让学生在解决实际问题的过程中，不断巩固换算关系，提高解决问题的能力。

4.对学生进行个别辅导，针对每个学生的理解难点，提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以及案例研究和项目导向学习。首先通过讲授引入分米和毫米的概念，接着通过案例研究，让学生分析实际物品的长度，以加深理解。设计角色扮演活动，学生扮演测量员，使用教具进行测量，增强实践操作能力。同时，利用游戏竞赛，如“长度接龙”，激发学生的学习兴趣和竞争意识。在教学媒体使用上，将采用多媒体课件展示长度单位换算的动态过程，帮助学生形象地理解换算关系。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个关于测量的小故事引入，讲述一个孩子在测量自己的玩具时遇到了长度单位的问题，引发学生对长度单位的好奇心。

回顾旧知：让学生回顾之前学过的长度单位米，以及米在日常生活中的应用。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍分米和毫米的概念，解释它们与米的关系，以及如何进行单位之间的换算。

举例说明：通过展示不同长度的物品，如铅笔、书本等，让学生直观感受分米和毫米的实际长度，并说明何时使用分米或毫米。

互动探究：将学生分成小组，每组发一把直尺和一些小物品，让学生自己测量并记录物品的长度，讨论分米和毫米的使用场合。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目包括长度单位换算和实际测量。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生正确理解和运用长度单位。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调分米和毫米在生活中的应用，以及如何在不同情境下选择合适的长度单位。

5.作业布置（约5分钟）

布置相关的课后作业，包括长度单位的换算练习和实际测量任务，要求学生在家里完成，并鼓励家长参与监督和指导。作业内容如下：

-完成教材上的练习题。

-家长协助下，测量家中的物品，记录长度，并尝试使用分米和毫米进行表达。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.长度单位的历史背景：介绍长度单位的发展历程，如国际单位制的建立，以及不同文明对长度单位的定义和使用。

2.长度单位在实际生活中的应用：收集不同行业的长度单位使用案例，如建筑、工程、医学等领域的长度测量标准。

3.长度单位换算练习册：提供一系列长度单位换算的练习题，包括填空题、选择题和应用题，以帮助学生巩固换算能力。

4.长度测量工具的发展：介绍从古代的绳子、尺子到现代的电子测量仪器的演变过程。

5.相关科学实验：提供一些简单的实验方案，如测量液体的体积，让学生通过实验理解长度单位在科学探究中的应用。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后阅读有关长度单位的历史资料，了解不同文明对长度单位的定义和演变，增进对长度单位文化的认识。

2.让学生观察生活中常见的长度测量场景，如超市购物时的商品尺寸标注，讨论为何选择特定的长度单位，并尝试用所学的分米和毫米进行描述。

3.定期组织长度单位换算竞赛，激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对长度单位换算的理解和应用。

4.安排学生参观建筑工地或工厂，亲自体验长度测量在实际工作中的应用，增强他们的实践能力。

5.鼓励学生在家中尝试简单的科学实验，如测量不同物体的长度和体积，通过实验报告的形式记录实验过程和结果，加深对长度单位使用的理解。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的方法，让学生扮演测量员，这样的实践操作不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实际测量能力。

2.通过设计“长度接龙”游戏，我发现在游戏中学习能够有效提升学生对长度单位换算的理解和记忆，同时也增加了课堂的互动性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于分组不均或者学生性格原因导致的。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体课件，忽视了学生的实际操作和直观体验，这可能会影响学生对长度单位实际大小的感知。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的答案正确与否，而忽略了评价学生思考过程和问题解决能力的培养。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下次课前重新调整分组策略，确保每个小组的成员搭配合理，并鼓励每个学生积极参与讨论，同时也会在课堂上给予更多内向学生发言的机会。

2.为了减少对多媒体课件的依赖，我计划在课堂上增加更多