第六单元教学初探2024-2025学年新教材一年级语文上册同步说课稿

第六单元教学初探2024-2025学年新教材一年级语文上册同步说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024-2025学年新教材一年级语文上册》第六单元，主要包括《小池》、《画》、《静夜思》三首古诗的学习。通过这三首古诗的学习，让学生掌握古诗的基本朗读方法，理解古诗的大意，培养对古诗的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系在于，一年级学生已经学习了拼音和简单的汉字，具备一定的朗读和识字能力。本节课所选的三首古诗均简洁易懂，有利于学生巩固已学知识，提高朗读和识字水平，同时拓展学生的文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《小池》、《画》、《静夜思》三首古诗，使学生能够正确朗读并背诵，理解诗句的基本含义，提升学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句理解诗人的情感，激发学生的想象力，发展学生的创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解古诗是中国传统文化的重要组成部分，培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受古诗的韵律美、意境美，培养学生对美的感知能力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了拼音的基础知识，能够正确拼读声母、韵母和声调；同时，学生已经认识了一些简单的汉字，具备初步的识字和朗读能力。

2.学习兴趣方面，一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌、故事等具有浓厚的兴趣。在能力上，他们具有一定的模仿力和记忆力，能够通过模仿和记忆学习古诗。在学习风格上，一年级学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢互动和游戏化的学习过程。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗的理解可能存在障碍，因为古诗的语言和表达方式与现代汉语有所不同；另外，古诗中的生字词可能会让学生在朗读和背诵时感到困难。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，需要教师采用多样的教学方法来吸引和维持他们的兴趣。教学资源1.硬件资源：教室投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：古诗朗读软件、拼音学习软件

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：古诗教学PPT、生字词卡片

5.教学手段：多媒体教学、小组合作学习、游戏化教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示《小池》的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

-邀请学生分享他们对古诗的初步认识。

-提问：“你们知道古诗是什么吗？”，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍《小池》的作者、背景和诗意。

-使用PPT展示诗句，逐句讲解诗句的含义。

-通过示范朗读，教授正确的朗读技巧和节奏。

-引导学生跟读，纠正发音，确保正确掌握拼音和汉字的读音。

-分组讨论，让学生用自己的话复述诗句的意思。

-展示《画》和《静夜思》的图片，让学生猜测诗意，并讨论。

-同样使用PPT展示这两首诗，逐句讲解并示范朗读。

-引导学生跟读，并尝试自行背诵。

3.巩固练习（10分钟）

-分发生字词卡片，让学生找出古诗中的生字。

-进行小组竞赛，看哪个小组能最快找出所有生字。

-让学生轮流上台，用生字词造句。

-安排学生两两一组，相互背诵所学古诗。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的内容，提问学生学到了什么。

-强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中阅读和欣赏古诗。

-让学生分享他们最喜欢的诗句和理由。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：回家后，将今天学的古诗朗读给家长听，并用自己的话解释诗句的意思。

-鼓励家长参与，了解孩子在学校的学习情况。

-提醒学生预习下一课的内容，为下一堂课做好准备。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：学生通过学习《小池》、《画》、《静夜思》三首古诗，能够正确朗读并背诵，语音、语调更加准确，对古诗的韵律有了初步的感受和理解。同时，学生在课堂上的积极参与，提高了他们的口头表达能力。

2.识字量的增加：学生在学习古诗的过程中，认识并掌握了新的汉字，增加了识字量。通过生字词卡片的使用，学生对生字有了更加直观的认识，能够在句子中正确运用这些生字。

3.文化素养的提高：学生对古诗有了初步的了解，对中国传统文化产生了兴趣。通过教师的讲解，学生能够理解古诗背后的文化内涵，提高了他们的文化素养。

4.审美能力的培养：学生在欣赏和学习古诗的过程中，逐渐培养了审美能力。他们能够感受到古诗的意境美、韵律美，对美的感知和创造力有所提升。

5.学习兴趣的激发：通过多媒体教学、游戏化教学等多样化的教学手段，学生的学习兴趣得到了极大的激发。他们更加愿意参与到古诗的学习中来，主动探索古诗的魅力。

6.思维发展：在学习古诗的过程中，学生通过理解诗句的含义，发展了他们的思维。他们学会了通过想象和联想来理解诗人的情感，培养了自己的创造性思维。

7.团队协作能力的增强：在巩固练习环节，学生通过小组合作，相互背诵、讨论，增强了团队协作能力。他们学会了倾听他人的意见，学会了在团队中分享和交流。

8.学习习惯的养成：通过课堂小结和作业布置，学生养成了良好的学习习惯。他们学会了总结归纳，学会了预习和复习，为今后的学习打下了坚实的基础。教学反思这节课通过学习《2024-2025学年新教材一年级语文上册》第六单元的三首古诗，我看到了孩子们的成长和进步，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，孩子们的参与度非常高，尤其是在导入环节，他们对于古诗的图片表现出浓厚的兴趣，能够积极描述图片中的场景，这让我感到非常欣慰。在讲授新知环节，通过逐句讲解和示范朗读，我发现大部分孩子能够跟上课程的节奏，正确朗读和背诵诗句。这表明我的教学方法在孩子们身上产生了效果。

然而，我也注意到一些问题。在讲解诗句含义时，尽管我尽量用简单的语言来解释，但仍有部分孩子对古诗的理解不够深入。我意识到，可能是我讲解的方式不够生动，或者是孩子们的背景知识储备不足。今后，我需要更多地结合孩子们的日常生活经验，用他们熟悉的事物来类比，帮助他们更好地理解古诗。

在巩固练习环节，我发现一些孩子在生字词的学习上存在困难。尽管我们使用了生字词卡片和小组竞赛，但仍有孩子对生字记忆不牢固。这可能是因为他们缺乏足够的练习，或者是记忆方法不当。我计划在下一节课上，专门安排一些生字词的书写练习，同时教授一些记忆技巧，帮助孩子们更好地记忆生字。

此外，在课堂小结时，我发现孩子们对于自己学到了什么的总结不够全面。这可能是因为他们在课堂上过于关注个别知识点，而忽视了整体的学习目标。我需要在今后的教学中，更加明确地指出学习的重点和目标，引导孩子们进行全面的总结和反思。

布置作业时，我发现一些孩子对于回家后朗读古诗给家长听的任务感到有些紧张。这让我意识到，我需要更多地鼓励孩子们在课堂上分享自己的学习成果，增强他们的自信心。同时，我也计划与家长沟通，鼓励他们参与到孩子的学习中来，共同促进孩子的成长。

在教学过程中，我也发现了一些值得肯定的方面。例如，孩子们对于多媒体教学的反应非常积极，他们喜欢通过图片和声音来学习。这让我意识到，我需要继续探索和使用更多的信息化教学资源，让课堂更加生动有趣。板书设计①诗意概述

-《小池》：泉眼、细流、树阴、荷塘

-《画》：远山、高水、小桥、人家