统编版小学语文《陀螺》教案设计

统编版小学语文《陀螺》教案设计

统编版小学语文《陀螺》教案设计一、教材分析《陀螺》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文。这篇课文以儿童的视角和口吻讲述了作者小时候玩陀螺的经历，淋漓尽致地表现出作者从陀螺中收获的快乐和自豪。1.内容结构-课文开篇直接引出陀螺这种玩具，描述了它的外形特点，如“在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作‘冰尜儿’，顾名思义，就是冰上的小家伙。做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚”。这里不仅介绍了陀螺的名称、制作材料，还提及了玩陀螺的最佳场所和优质陀螺的特点。-接着，课文详细描写了作者为了得到一只满意的陀螺所经历的过程，包括对陀螺的期待、得到陀螺后的欣喜。作者回忆了自己的陀螺与大陀螺战斗的场景，如“然而世间许多事都是不可预料的，追求‘和平’只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的‘鸭蛋’则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！”这部分内容生动有趣，将陀螺拟人化，把战斗的过程描写得紧张刺激。-最后，作者通过这次陀螺战斗的经历，得出了深刻的感悟：“人不可貌相，海水不可斗量。”2.教学目标-知识与技能目标-学生能够正确读写课文中的生字词，如“冰尜儿、妩媚、恍惚、沮丧、挑衅、溃败、荣誉”等。-有感情地朗读课文，理解课文内容，能概括课文的主要情节。-过程与方法目标-通过阅读描写陀螺战斗的段落，体会作者描写的生动性，学习作者的写作手法，如拟人、比喻等修辞手法的运用。-培养学生自主学习、合作探究的能力，引导学生在阅读中思考、在讨论中深化理解。-情感态度与价值观目标-体会作者从玩陀螺的过程中获得的快乐和自豪，理解“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻含义，引导学生树立正确的价值观。3.教学重难点-教学重点-理解课文内容，掌握文中的生字词。引导学生通过阅读描写陀螺的外形、制作、战斗等方面的内容，感受作者对陀螺的喜爱之情。例如，在学习陀螺的外形描写时，让学生找出描写陀螺外形的关键词句，如“好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚”，通过对“妩媚”这个词的分析，体会作者用词的精妙，以及对陀螺的喜爱。-教学难点-体会“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义，并能联系生活实际进行理解。这需要教师引导学生深入分析课文中作者的陀螺虽然小，但却能战胜大陀螺的情节，然后引导学生思考生活中类似的现象，如一些看似弱小的人或事物却有着强大的力量或潜力等。二、教学方法1.情境教学法-在导入环节，通过展示陀螺的图片或者播放陀螺旋转的视频，创设出与课文相关的情境，让学生直观地感受到陀螺的样子和玩法，激发学生的学习兴趣。2.朗读法-要求学生有感情地朗读课文，通过朗读来理解课文内容，体会作者的情感。例如，在学习描写陀螺战斗的段落时，让学生反复朗读，读出紧张、激动的感觉，从而更好地理解作者当时的心情。3.问题引导法-在教学过程中，教师提出一系列问题来引导学生思考。如在分析“人不可貌相，海水不可斗量”这句话时，教师可以问学生：“作者的小陀螺为什么能战胜大陀螺呢？这与我们生活中的哪些事情有相似之处呢？”通过这些问题，引导学生深入理解课文内容。4.小组合作法-组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文中的问题。例如，在讨论陀螺的制作过程和玩法时，让小组内的学生交流自己的理解，然后每组派代表进行汇报，这样可以培养学生的合作意识和自主学习能力。三、教学过程（一）导入（5分钟）1.展示图片或视频-教师在多媒体上展示陀螺的图片或者播放一段陀螺旋转的视频，然后提问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”引导学生说出陀螺。2.分享经历-接着，教师让学生分享自己玩陀螺或者看到别人玩陀螺的经历，如“有没有同学玩过陀螺呀？玩陀螺的时候有什么感受呢？”通过学生的分享，拉近学生与课文的距离。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.自主阅读-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以借助拼音或者字典进行查阅。2.检查生字词-教师出示课文中的生字词，如“冰尜儿、妩媚、恍惚、沮丧、挑衅、溃败、荣誉”等，指名学生认读，然后进行正音。对于容易写错的字，如“蔑”（注意上半部分的写法），教师进行重点讲解。3.概括主要内容-教师引导学生思考：“这篇课文主要讲了一件什么事情呢？”让学生在小组内进行讨论，然后派代表进行汇报。教师根据学生的汇报进行总结和补充，概括出课文的主要内容：作者回忆了自己小时候玩陀螺的经历，包括陀螺的制作、得到陀螺后的心情、陀螺战斗的场景以及从中得到的感悟。（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习陀螺的外形描写（7分钟）-教师引导学生找出课文中描写陀螺外形的段落，然后让学生默读并思考：“作者是从哪些方面来描写陀螺的外形的呢？”-学生回答后，教师进行总结：作者从制作材料（柳木、榆木、松木、枣木、梨木）、名称（冰尜儿）、最佳场所（冰面）、优质陀螺的特点（尖部嵌一颗滚珠）等方面来描写陀螺的外形。-教师进一步提问：“作者用了一个很特别的词‘妩媚’来形容陀螺转起来的样子，这个词在这里有什么表达效果呢？”引导学生理解这个词将陀螺拟人化，生动地表现出陀螺转起来时的美妙姿态，也体现了作者对陀螺的喜爱之情。-课堂练习：请仿照课文的写法，描写一个你喜欢的玩具的外形。-答案示例：我的布娃娃有着柔软的金发，像金色的丝线一样。她的眼睛大大的，蓝得像深邃的湖水。她穿着一条粉色的连衣裙，裙子上还有精致的小花图案，看起来就像一个从童话世界里走出来的小公主。2.体会得到陀螺的心情（7分钟）-教师让学生阅读课文中描写作者得到陀螺的段落，然后提问：“作者得到陀螺时的心情是怎样的呢？你从哪些词句中看出来的？”-学生可能会找出“曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿”等句子。教师引导学生分析这些词句，如“堆满乌云”“恍惚”等词，体会作者之前因为没有好陀螺而沮丧，得到陀螺消息后的兴奋和期待。-教师让学生分享自己得到心仪礼物时的心情，然后进行比较，加深对作者心情的理解。-课堂练习：用几句话描述一下你在等待一件特别期待的事情发生时的心情。-答案示例：我在等待去动物园的那一天，每一分每一秒都变得那么漫长。我的心里像有一只小兔子在蹦跶，脑海里不断浮现出动物园里可爱的小动物们的样子，整天都坐立不安，盼着那一天快点到来。3.感受陀螺战斗的精彩（6分钟）-教师引导学生阅读描写陀螺战斗的段落，让学生找出描写陀螺战斗时动作和神态的词句，如“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的‘鸭蛋’则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！”-教师提问：“作者在这里运用了什么修辞手法？这样写有什么好处呢？”引导学生理解这里运用了拟人的修辞手法，把陀螺当作人来写，生动形象地表现出陀螺战斗时的紧张刺激。-教师让学生分角色朗读这部分内容，读出紧张、激动的感觉。-课堂练习：请用拟人的修辞手法描写一场两个小动物之间的“战斗”。-答案示例：小蚂蚁和大甲虫之间的战斗开始了。大甲虫耀武扬威地挥舞着它的大钳子，像一个趾高气扬的将军。小蚂蚁毫不畏惧，它晃动着头上的触角，像是在向大甲虫发出挑战。大甲虫猛地冲过来，小蚂蚁灵活地一闪，然后迅速爬到大甲虫的背上，狠狠地咬了一口，大甲虫疼得满地打滚。（四）理解“人不可貌相，海水不可斗量”（10分钟）1.引导思考-教师提问：“作者的小陀螺战胜了大陀螺，这说明了什么呢？”引导学生思考小陀螺虽然小，但是却有着强大的力量。2.解读含义-教师引出“人不可貌相，海水不可斗量”这句话，然后让学生讨论这句话的含义。教师引导学生理解：不能仅仅根据外貌来判断一个人或事物的能力或价值，就像小陀螺虽然看起来不起眼，但是却能战胜大陀螺一样。3.联系生活实际-教师让学生联系生活实际，举例说明“人不可貌相，海水不可斗量”的现象。例如，有的同学可能会说班上某个看起来很瘦小的同学，但是在运动会上却能跑出很快的速度；或者某个看起来很普通的人，却有着非凡的才艺等。4.课堂练习-请用“人不可貌相，海水不可斗量”写一段话，描述一个你身边的人或事。-答案示例：我们班的小李，平时总是默默无闻，穿着也很朴素，看起来毫不起眼。可是在学校的科技比赛中，他却凭借自己制作的创意小发明，一举夺得了冠军。这让我们都大为惊叹，真是人不可貌相，海水不可斗量啊。（五）总结全文（5分钟）1.回顾内容-教师引导学生回顾课文内容，包括陀螺的外形、作者得到陀螺的心情、陀螺战斗的场景以及从中学到的道理。2.情感升华-教师强调：“这篇课文不仅让我们了解了作者小时候玩陀螺的有趣经历，更让我们明白了一个深刻的道理——人不可貌相，海水不可斗量。希望同学们在以后的生活中，不要以貌取人，要善于发现他人的潜力和价值。”（六）布置作业（5分钟）1.书面作业-抄写课文中的生字词，每个生字写三遍，组两个词。2.拓展作业-写一篇短文，介绍自己最喜欢的一种传统玩具，要求写出它的外形、玩法和自己对它的喜爱之情。四、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情境教学法、朗读法、问题引导法和小组合作法等，学生的学习积极性得到了较好的调动，课堂参与度较高。在理解课文内容方面，学生能够较好地掌握