语文教案设计《田忌赛马》

语文教案设计《田忌赛马》

1.教材分析1.1《田忌赛马》是一篇富有启发性的课文，它出自小学语文教材。这篇课文讲述了战国时期齐国军事家孙膑帮助田忌赛马，通过合理安排马匹出场顺序而获胜的故事。故事生动有趣，充满了策略性思维，不仅能够吸引学生的阅读兴趣，更能启发学生的思考能力。1.2在教材中，这篇课文处于一个重要的位置。它有助于培养学生的阅读理解能力，让学生学会从文本中获取关键信息，理解故事的起因、经过和结果。例如，学生需要从课文中找出田忌与齐威王赛马的规则、双方马匹的情况以及孙膑提出的策略等信息。同时，这篇课文也是培养学生逻辑思维和分析能力的好素材，通过分析孙膑的赛马策略，学生可以明白在面对不同情况时，运用智慧进行合理安排的重要性。1.3从语文素养的培养角度来看，课文中的语言简洁明了，学生可以学习到一些描述比赛场景、人物心理等的词汇和语句。如“摩拳擦掌”“跃跃欲试”等词汇生动地描绘出了比赛前的紧张氛围和人物的急切心情；“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”这句话简洁地概括了孙膑策略的精髓。2.教学目标2.1知识与技能目标2.1.1学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。例如，在朗读过程中，学生能够准确地读出描写赛马过程中紧张节奏的语句，像“一声锣响，赛马又开始了。”要读出那种紧张感。2.1.2理解课文内容，掌握文中的生字词，如“赢”“输”“胸有成竹”等生字词的写法和含义。2.1.3能够用自己的话复述田忌赛马的故事，提高语言表达能力。2.2过程与方法目标2.2.1通过阅读、分析课文，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。例如，在分析孙膑为什么会提出这样的赛马策略时，学生需要从文中找到关于马匹速度比较的信息，进行逻辑推理。2.2.2引导学生分组讨论，培养学生的合作学习能力和交流能力。比如，在讨论“如果你是田忌，你会想到孙膑的策略吗”这个问题时，学生可以在小组内各抒己见。2.3情感态度与价值观目标2.3.1体会孙膑的足智多谋，学习他善于观察、思考，敢于打破常规的创新精神。2.3.2培养学生在生活中遇到问题时，运用智慧解决问题的意识。3.教学重难点3.1教学重点3.1.1理解孙膑的赛马策略是如何实现转败为胜的。这需要学生仔细阅读课文中关于赛马规则、马匹速度以及孙膑思考过程的描述。例如，课文中提到田忌的上等马比不过齐威王的上等马，但比齐威王的中等马快，中等马比不过齐威王的中等马，但比齐威王的下等马快，这是孙膑制定策略的关键依据。3.1.2学习文中描写人物心理和比赛场景的词句，提高语言运用能力。像“田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场”这句话生动地描写出了田忌失败后的沮丧心情。3.2教学难点3.2.1引导学生从孙膑的赛马策略中领悟创新思维和策略性思维的重要性，并能将这种思维运用到实际生活中。例如，在生活中，如何根据不同的资源和条件，合理安排来达到最佳效果，这对于小学生来说是比较抽象的概念。3.2.2让学生理解在不同情况下，事物的相对关系会发生变化，就像马匹在不同出场顺序下，比赛结果会不同一样。4.教学方法4.1情境教学法4.1.1在课堂开始时，创设一个赛马的情境。可以通过播放一段简短的赛马视频，让学生仿佛置身于赛马场。然后提问学生：“如果你们是参赛选手，会怎样安排马匹出场呢？”激发学生的兴趣和思考。4.1.2在讲解赛马过程时，让学生闭上眼睛，教师用生动的语言描述比赛场景，如“马蹄声哒哒作响，尘土飞扬，齐威王的马像离弦之箭冲了出去，田忌的马也不甘示弱……”让学生更加直观地感受比赛的紧张氛围。4.2问题引导法4.2.1在讲解课文过程中，提出一系列问题引导学生思考。如“孙膑为什么要观察马匹的速度呢？”“如果按照常规的出场顺序，结果会怎样？”“在生活中，你有没有遇到过类似需要调整策略的情况呢？”通过这些问题，逐步引导学生理解课文内容和其中蕴含的道理。4.2.2在分析孙膑的策略时，提出问题：“孙膑的策略是不是唯一能获胜的方法？”让学生进行深入思考，培养他们的创新思维。4.3小组合作学习法4.3.1在讨论“如何评价孙膑的策略”这个问题时，将学生分成小组，每组4-5人。小组成员共同阅读课文相关部分，然后进行讨论。每个成员都要发表自己的观点，如有的学生可能会说“孙膑很聪明，他能看到别人看不到的机会”，有的学生可能会说“孙膑善于利用马匹速度的差异来制定策略”等。4.3.2在小组合作中，还可以让学生模拟赛马的场景，用不同的出场顺序进行演示，加深对课文的理解。5.教学过程5.1导入（5分钟）5.1.1播放一段精彩的赛马视频片段，视频中要展示出赛马的激烈场景，马匹奔腾、骑手奋勇争先的画面。播放完视频后，提问学生：“同学们，赛马是一项非常精彩刺激的运动。在古代，赛马也是人们喜爱的活动。今天我们就来学习一篇关于赛马的故事，大家想知道在这个故事里发生了什么有趣的事情吗？”5.1.2板书课题“田忌赛马”，引导学生齐读课题，然后让学生根据课题猜猜课文可能会讲些什么内容。有的学生可能会说“是田忌参加赛马的故事”，有的学生可能会说“可能会讲田忌赛马赢了还是输了”等。5.2初读课文，整体感知（10分钟）5.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。在学生朗读过程中，教师巡视，注意纠正学生的读音错误，如“赢（yíng）”这个字，有些学生可能会读成“yín”。5.2.2读完课文后，教师出示生字词卡片，如“田忌”“孙膑”“齐威王”“输赢”“胸有成竹”“摩拳擦掌”等，让学生认读。可以采用开火车读、指名读等方式进行检查。5.2.3让学生用自己的话简要概括课文的主要内容。引导学生抓住故事的主要人物（田忌、孙膑、齐威王）和事件（赛马），有的学生可能会概括为“田忌和齐威王赛马，孙膑帮助田忌调整了马匹出场顺序，最后田忌赢了”。5.3精读课文，深入理解（20分钟）5.3.1分析赛马规则和双方马匹情况（7分钟）5.3.1.1引导学生阅读课文第一部分，找出文中关于赛马规则的描述，如“他们把各自的马分成上、中、下三等。比赛的时候，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。”让学生明确这种比赛规则是常规的一对一比赛。5.3.1.2接着让学生找出关于田忌和齐威王马匹速度比较的语句。如“田忌的上等马比不过齐威王的上等马，田忌的中等马比不过齐威王的中等马，田忌的下等马比不过齐威王的下等马。”教师可以在黑板上简单画出马匹速度对比的示意图，帮助学生理解。5.3.2探究孙膑的赛马策略（10分钟）5.3.2.1让学生阅读课文中孙膑提出策略的部分，思考孙膑是如何想到这个策略的。引导学生理解孙膑是通过仔细观察马匹的速度情况，发现虽然田忌的每匹马单独比都不如齐威王的马，但马匹之间的速度差距并不是很大，所以他想到了调整出场顺序的方法。5.3.2.2教师在黑板上分别列出田忌和齐威王马匹的出场顺序，常规顺序为：田忌（上-中-下），齐威王（上-中-下）；孙膑调整后的顺序为：田忌（下-上-中），齐威王（上-中-下）。让学生对比两种顺序，分析为什么调整后的顺序能获胜。5.3.2.3组织学生分组讨论：“孙膑的策略是不是很容易想到？这个策略的巧妙之处在哪里？”每个小组进行讨论后，选派代表发言。有的小组可能会说“这个策略不容易想到，因为大家一般都会按照常规的顺序比赛，孙膑能够打破常规很厉害”；有的小组可能会说“这个策略的巧妙之处在于他利用了马匹速度的相对关系，虽然每匹马单独比不过，但调整顺序后就能获胜”。5.3.3体会人物心理（3分钟）5.3.3.1让学生找出文中描写田忌在比赛前后心理变化的语句，如“田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场”“田忌赢了齐威王。田忌高兴得手舞足蹈”。让学生体会田忌在失败时的沮丧和胜利时的喜悦心情。5.3.3.2提问学生：“从田忌的心理变化中，你能感受到什么？”引导学生理解比赛结果对人物心情的影响，以及孙膑的策略带来的巨大改变。5.4拓展延伸（10分钟）5.4.1引导学生思考生活中的类似情况（5分钟）5.4.1.1教师提问：“在我们的生活中，有没有遇到过像田忌赛马这样，通过调整策略而取得成功的事情呢？”让学生联系自己的生活经验进行思考。例如，有的学生可能会说“在玩游戏的时候，我们可以根据对手的情况调整自己的玩法，从而赢得比赛”；有的学生可能会说“在学习上，我们可以根据不同学科的难易程度调整学习顺序，提高学习效率”。5.4.1.2组织学生进行小组交流，每个小组分享一个生活中的例子，然后推选一个最有代表性的例子在全班分享。5.4.2思维拓展（5分钟）5.4.2.1教师提出问题：“如果齐威王也知道了孙膑的策略，他会怎么做呢？”让学生进行想象和思考，培养他们的创新思维。学生可能会说“齐威王可能会改变自己的出场顺序”，也可能会说“齐威王可能会想办法让自己的马跑得更快”等。5.4.2.2进一步提问：“如果还有下一次赛马，田忌和齐威王又会怎样安排马匹出场呢？”让学生进行深入的策略思考。5.5课堂小结（5分钟）5.5.1教师与学生一起回顾课文内容，总结孙膑的赛马策略以及其中蕴含的智慧。教师可以说：“今天我们学习了《田忌赛马》这篇课文，通过孙膑的赛马策略，我们知道了在面对困难和竞争时，要善于观察、思考，打破常规，运用智慧才能取得胜利。”5.5.2对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极思考、踊跃发言的学生，鼓励其他学生在今后的学习中也要积极参与。6.课堂练习6.1字词练习6.1.1写出下列生字的拼音并组词。6.1.1.1赢（）（）6.1.1.2输（）（）6.1.1.3胸（）（）答案：6.1.1.1赢（yíng）（输赢）6.1.1.2输（shū）（输入）6.1.1.3胸（xiōng）（胸怀）6.2阅读理解练习6.2.1根据课文内容回答问题。6.2.1.1孙膑是怎样观察到马匹速度情况的？答案：课文中虽然没有明确描写孙膑观察的具体过程，但可以推测出孙膑是在平时对田忌和齐威王的马匹进行了仔细的观察和比较，了解到田忌的上等马比不过齐威王的上等马，但比齐威王的中等马快，中等马比不过齐威王的中等马，但比齐威王的下等马快等情况。6.2.1.2田忌赛马获胜的关键是什么？答案：田忌赛马获胜的关键是孙膑打破常规，调整了马匹的出场顺序，利用了马匹速度的相对关系，让田忌的下等马对齐威王的上等马（虽然这一局输了），但上等马对齐威王的中等马，中等马对齐威王的下等马，从而赢得了后两局，最终取得胜利。6.3思维拓展练习6.3.1假设你有三支铅笔，长度分别为10厘米、12厘米、15厘米，你的朋友也有三支铅笔，长度分别为11厘米、13厘米、16厘米。你们进行一场“铅笔长度比赛”，规则是最长的铅笔对最长的铅笔，中等长度的铅笔对中等长度的铅笔，最短的铅笔对最短的铅笔，三局两胜。你怎样安排铅笔出场顺序才能获胜？答案：可以让自己10厘米的铅笔对朋友16厘米的铅笔（这一局输），15厘米的铅笔对朋友11厘米的铅笔，12厘米的铅笔对朋友13厘米的铅笔，这样就可以赢得后两局，从而取得胜利。7.教学反思7.1在教学过程中，情境教学法有效地吸引了学生的注意力，让学生更快地进入课文的学习情境。例如，通过播放赛马视频和生动的语言描述，学生对赛马场景有了更直观的感受，提高了学习兴趣。