语文教案设计《藏戏》

语文教案设计《藏戏》

《藏戏》语文教案设计一、教材分析《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。课文按说明事物的不同方面为序，以总-分-总的关系结构文章。先用三个反问句把藏戏的特点先声夺人地展示在读者面前，接着从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，最后总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。这篇课文语言丰富多样、生动传神，具有很强的文学性。它不仅让学生了解藏戏的形成及其特色，更能让学生感受到传统民族文化的独特魅力，激发学生对民族文化的热爱之情。二、教学目标1.知识与技能目标（1）正确读写“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。（2）默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。2.过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析和解决问题的能力。（2）学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。3.情感态度与价值观目标（1）感受藏戏独特的艺术魅力，激发学生对民族文化的热爱之情。（2）了解不同民族文化的差异性，培养学生尊重多元文化的意识。三、教学重难点1.教学重点（1）理解藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力。例如，藏戏的面具具有独特的象征意义，不同颜色和形状的面具代表着不同的角色和性格特征。白色面具代表纯洁，红色面具代表威严，绿色面具代表柔顺等。在教学中，引导学生仔细研读文中关于面具描写的部分，如“善者的面具是白色的，白色代表纯洁；国王的面具是红色的，红色代表威严；王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥……”，让学生通过这些具体的描写来理解藏戏面具的特色。（2）学习文章准确的说明和生动形象的描述相结合的表达方法。文章在介绍藏戏的形成和特色时，既有准确的说明，如“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”用反问句这种特殊的说明方式强调了藏戏的独特之处；又有生动形象的描述，如“那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。”通过比喻“野马脱缰般的激流”生动地描绘出江水的湍急，使学生能更好地理解藏戏形成的背景。2.教学难点（1）体会藏戏所蕴含的文化内涵及其传承意义。藏戏不仅仅是一种艺术表演形式，它还承载着藏族人民的历史、信仰、价值观等丰富的文化内涵。对于学生来说，理解这种深层次的文化内涵有一定难度。例如，藏戏的传承是靠师传身授的方式，这种传承方式反映了藏族文化中重视传统技艺传承的特点。在教学中，要引导学生通过对课文的深入阅读，结合相关的文化背景知识，如藏族的宗教信仰、民俗习惯等，来体会藏戏背后的文化内涵。（2）理解并掌握文章总分总的结构方式及其作用。文章开篇用三个反问句概括出藏戏的三个特点，中间分别详细介绍藏戏的形成、面具、舞台形式、演出方式等，最后总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和发展。这种总分总的结构方式使文章条理清晰，但对于学生来说，理解这种结构方式并体会其作用需要一定的引导。可以通过让学生画出文章的结构框架图，然后分析各部分之间的关系，来帮助学生理解。四、教学方法1.情境教学法创设与藏戏相关的情境，如播放藏戏表演的视频片段、展示藏戏面具的图片等，让学生直观地感受藏戏的魅力，激发学生的学习兴趣。例如，在导入新课环节，播放一段精彩的藏戏表演视频，让学生在观看视频的过程中，对藏戏有一个初步的直观印象，从而引发学生对藏戏的好奇心和探索欲。2.问题引导法通过设置一系列有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。如在讲解藏戏的形成时，提出问题：“为什么藏戏会在这样的背景下产生？”“唐东杰布是一个怎样的人，他对藏戏的形成起到了什么作用？”让学生带着问题阅读课文，提高学生的自主学习能力。3.合作探究法组织学生进行小组合作探究活动，让学生在合作中交流思想、共同解决问题。例如，在探究藏戏的特色时，将学生分成小组，分别从藏戏的面具、舞台形式、演出方式等方面进行探究，然后每个小组派代表汇报探究结果，这样可以培养学生的合作意识和团队精神。4.朗读感悟法通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中感悟藏戏的魅力和文章的语言特色。如在学习描写藏戏面具的部分，让学生有感情地朗读相关语句，在朗读中体会面具的象征意义和作者用词的准确性。五、教学过程1.导入新课（1）播放一段藏戏表演的视频片段（如《文成公主》的藏戏表演片段），让学生观看。（2）提问学生：看完这段表演，你们有什么感受？你们知道这是什么表演吗？从而引出课题——《藏戏》。1.1初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。（2）检查学生的生字词掌握情况。①出示生字词：剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收。②指名读、齐读、开火车读等方式进行认读。③对一些较难理解的词语，如“鼻祖”“蜂拥而至”“肃然起敬”等，结合课文语境进行讲解。（3）引导学生思考：课文围绕藏戏写了哪些内容？按照什么顺序写的？让学生默读课文，概括文章的主要内容，理清文章的结构。1.2研读课文，深入探究（1）探究藏戏的形成①学生再次阅读课文第4-7自然段，思考：藏戏是怎么形成的？②教师引导学生抓住关键语句，如“那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。”理解藏戏形成的背景和原因。③提问：唐东杰布是一个怎样的人？他为藏戏的形成做了哪些贡献？让学生在文中找出相关语句进行分析，如“唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七位姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说，劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。”（2）探究藏戏的特色①分组探究藏戏的特色，将学生分成四个小组，分别探究藏戏的面具、舞台形式、演出方式和演出时间。②第一小组探究面具特色：小组学生认真阅读课文中关于面具描写的部分，讨论并回答问题：藏戏的面具有哪些种类？不同颜色和形状的面具分别代表什么意义？教师引导学生总结出面具的象征意义，如前面提到的白色面具代表纯洁等。③第二小组探究舞台形式特色：小组学生阅读相关段落，思考：藏戏的舞台有什么特点？与我们常见的舞台有什么不同？教师引导学生理解藏戏“没有舞台”的特点，如“雪山江河作背景，草原大地作背景。”④第三小组探究演出方式特色：小组学生研读课文，找出描写藏戏演出方式的语句，分析藏戏演出方式的独特之处。例如，藏戏演出时演员的演唱形式、动作表演等方面的特点。⑤第四小组探究演出时间特色：小组学生阅读课文，回答问题：藏戏的演出时间有多长？为什么会有这样的特点？教师引导学生理解藏戏“一部戏可以演出三五天还没有结束”的特点及其背后的文化原因。（3）探究文章的表达方法①引导学生回顾课文，思考：课文在介绍藏戏的形成和特色时，运用了哪些表达方法？②教师举例讲解，如文章开头用三个反问句“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”这种表达方法有什么好处？让学生体会反问句在强调藏戏独特之处方面的作用。③再如，文中描写藏戏面具时的用词准确生动，“善者的面具是白色的，白色代表纯洁；国王的面具是红色的，红色代表威严；王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥……”让学生体会这种准确的说明和生动的描述相结合的表达效果。1.3体会藏戏的文化内涵（1）引导学生思考：藏戏除了是一种艺术表演形式，还蕴含着哪些文化内涵？（2）教师补充相关的藏族文化背景知识，如藏族的宗教信仰、民俗习惯等，帮助学生理解藏戏与藏族文化之间的紧密联系。（3）组织学生进行小组讨论，让学生从藏戏的形成、特色等方面深入挖掘其文化内涵，然后每个小组派代表发言。1.4课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，包括藏戏的形成、特色、表达方法以及文化内涵等方面。（2）总结文章的结构方式为总分总，强调这种结构方式在条理清晰地介绍藏戏方面的作用。2.课堂练习（1）字词练习①给下列加点字选择正确的读音。剧种（zhǒngzhòng）旷野（kuàngguǎng）布施（shīsī）答案：zhǒng、kuàng、shī②看拼音写词语。jùzhǒng（剧种）miànjù（面具）jīliú（激流）（2）句子练习①把下列反问句改为陈述句。世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？答案：世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。②仿照例句，用“不同……不同……不同……”写一句话。例句：善者的面具是白色的，白色代表纯洁；国王的面具是红色的，红色代表威严；王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。答案：不同的花朵有不同的颜色，不同的颜色代表不同的寓意，不同的寓意蕴含着不同的情感。（3）阅读理解练习阅读课文片段，回答问题。那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七位姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说，劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。①这段文字主要写了什么内容？答案：这段文字主要写了藏戏形成的背景，即雅鲁藏布江上没有桥梁，百姓过江困难，唐东杰布许下宏愿架桥，后来他组成藏戏班子，用表演的形式劝人行善积德、共同修桥。②从文中找出描写江水湍急的词语。答案：野马脱缰般、咆哮。3.布置作业（1）背诵自己喜欢的描写藏戏特色的段落。（2）选择自己感兴趣的一个方面（如藏戏的面具、舞台形式等），写一篇200字左右的介绍性小短文。（3）收集其他少数民族戏剧的资料，下节课进行交流分享。六、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情境教学法、