小学语文教案设计《漏》

小学语文教案设计《漏》

《漏》教案设计一、教学目标1.会认“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，能正确读写“漏雨、喂养”等词语。2.分角色朗读课文，体会故事的趣味性。3.能抓住重点语句，理解课文内容，感悟故事中老虎和贼的心理变化。4.了解民间故事的特点，能根据提示复述故事。二、教学重难点1.教学重点-会认、会写生字词，正确、流利地朗读课文。-理解课文内容，抓住老虎和贼的心理变化，体会故事的趣味性。-能根据提示复述故事。-在教学过程中，例如“漏”这个字的书写，要重点指导笔画顺序和字形结构。对于“漏雨”这个词语，要让学生理解其在文中的含义，可联系生活实际，如家里房子漏雨的情景，帮助学生更好地掌握这个词语。2.教学难点-感悟故事中老虎和贼的心理变化，并能通过朗读表现出来。-体会民间故事的特点，理解故事中所蕴含的道理。如民间故事常常带有夸张和想象的元素，在这篇课文中，老虎和贼对“漏”的想象就非常夸张，他们把“漏”想象成一种非常可怕的东西，这种夸张和想象增加了故事的趣味性。学生要理解这种创作手法，有一定难度。三、教学方法1.讲授法-在讲解生字词时，如“婆”字，可讲授其结构为上下结构，上面是“波”去掉三点水，下面是“女”字，这样能让学生清晰地掌握生字的写法。2.朗读法-分角色朗读课文，让学生分别扮演老虎、贼、老公公和老婆婆，通过朗读体会不同角色的心理和情感。例如，在朗读老虎和贼听到“漏”时的害怕心理时，要读出那种惊恐的感觉。3.讨论法-组织学生讨论老虎和贼的心理变化过程。可以提出问题：“老虎和贼在整个故事中，心理是如何一步一步发生变化的？”让学生在讨论中深入理解课文内容。4.情景教学法-创设情景，让学生想象自己是故事中的角色。如“如果你是贼，在听到‘漏’时，你会怎么想，怎么做？”通过这种方式，让学生更好地体会角色的情感。四、教学准备1.多媒体课件，包括课文朗读音频、生字词图片、相关动画视频等。2.制作与课文内容相关的头饰，用于分角色朗读。五、教学过程1.导入新课-1.1通过讲述一个简短的民间故事片段引起学生兴趣，如“从前有个小孩叫马良，他有一支神笔，这支神笔画什么就会变成真的……今天我们要学习的也是一个有趣的民间故事。”-1.2板书课题“漏”，引导学生对课题进行质疑，如“看到这个题目，你们想知道什么是漏吗？这个故事里的漏会发生什么事情呢？”2.初读课文，整体感知-2.1初读课文，要求学生读准字音，读通句子。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。-2.2出示生字词，采用多种方式进行认读。-2.2.1带拼音认读，如“婆（pó）、脊（jǐ）、贼（zéi）”等，让学生个别读、齐读。-2.2.2去掉拼音认读，通过开火车读、指名读等方式检查学生的掌握情况。-2.2.3讲解生字词的含义。如“脊背”，可以让学生摸摸自己的脊背，直观地理解这个词语的意思。-2.3再读课文，思考课文主要讲了一个什么故事。可以引导学生按照事情的起因、经过、结果来概括。3.精读课文，分析人物心理-3.1分析老虎的心理变化-3.1.1读课文第1-2段，找出描写老虎心理的句子，如“老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。”让学生说说从这些句子中能看出老虎最初的想法是什么。-3.1.2当听到老婆婆说“漏”时，老虎有什么反应？读相关句子“老虎趴在驴圈里想：‘翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”引导学生体会老虎此时的疑惑和害怕心理。-3.1.3随着故事的发展，老虎在逃跑过程中的心理又有什么变化？继续读课文，找出相关语句进行分析，如“老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。老虎想：‘‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。贼也想：‘‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停。”让学生通过朗读，感受老虎越来越害怕的心理。-3.2分析贼的心理变化-3.2.1按照分析老虎心理变化的方法，让学生找出描写贼心理的句子。如贼听到老婆婆说“漏”时，“贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。”引导学生体会贼的害怕心理。-3.2.2在与老虎一起逃跑的过程中，贼的心理也在不断变化，如“贼一边往上爬一边想：‘终于甩掉‘漏’了！”通过这些句子，让学生分析贼的侥幸心理。-3.3对比老虎和贼的心理变化-3.3.1引导学生将老虎和贼的心理变化进行对比，找出相同点和不同点。相同点是他们都非常害怕“漏”，不同点在于他们各自的想法和反应在细节上有所不同。-3.3.2组织学生进行小组讨论，然后汇报讨论结果。例如，小组可以这样汇报：“我们发现老虎一开始是想吃驴，贼是想偷驴，听到‘漏’后都很害怕，但是老虎觉得‘漏’像粘胶，贼觉得‘漏’像旋风，在逃跑过程中想法也不太一样。”4.体会民间故事的特点-4.1引导学生回顾课文内容，思考民间故事有哪些特点。-4.1.1从故事的情节来看，充满了夸张和想象。如老虎和贼把“漏”想象得那么可怕，这种夸张的想象增加了故事的趣味性。-4.1.2从人物形象来看，老虎和贼的形象比较鲜明。老虎的贪婪、贼的狡猾，以及他们共同的胆小，都通过故事中的描写表现得很清楚。-4.1.3从语言风格来看，语言通俗易懂，口语化。如“滴答，滴答——”“翻山越岭我什么都见过”等语句，非常贴近生活。-4.2让学生结合自己读过的其他民间故事，进一步体会民间故事的特点。5.分角色朗读课文-5.1分发头饰，让学生分别扮演老虎、贼、老公公和老婆婆。-5.2指导学生朗读，注意不同角色的语气和情感。例如，老虎的话要读出那种贪婪又害怕的感觉，贼的话要读出狡猾和惊恐的语气，老公公和老婆婆的话要读出平静的感觉。-5.3进行分角色朗读表演，其他学生认真倾听并评价。评价可以从朗读的准确性、语气的把握、情感的表达等方面进行。6.复述故事-6.1出示复述提示，如故事的开头是老虎和贼都惦记着老公公和老婆婆家的小胖驴，中间部分是听到“漏”后老虎和贼的反应以及他们一起逃跑的过程，结尾是他们发现“漏”原来是漏雨时的情景。-6.2让学生根据提示，尝试用自己的话复述故事。可以先在小组内复述，然后推选代表在全班复述。-6.3对复述的学生进行评价和指导，如复述是否完整、语言是否流畅、是否抓住了重点内容等。六、课堂练习1.1.1看拼音写词语lòuyǔwèiyǎngpànglǘmòfēi（漏雨）（喂养）（胖驴）（莫非）答案：漏雨、喂养、胖驴、莫非。1.2.1给下列加点字选择正确的读音。脊（jǐjí）背贼（zéizhéi）人答案：jǐ、zéi。2.2.1根据课文内容填空。老虎和贼听到老婆婆说“漏”时，他们都以为（“漏”是一种非常可怕的东西），所以（非常害怕），在逃跑的过程中，老虎把（贼）当成了“漏”，贼把（老虎）当成了“漏”。3.