连加连减（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

连加连减（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版一、教材分析

“连加连减（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版”

本节课是沪教版一年级上册数学第四章节的内容，主要讲授连加连减的计算方法。通过本节课的学习，使学生掌握连加连减的计算规则，能够熟练运用到实际问题中，为后续学习打下基础。教材结合实际情境，以生动形象的插图和例题引导学生理解连加连减的概念，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生数感和逻辑思维。通过连加连减的学习，学生将提高对数字的敏感度，能够准确快速地进行计算，增强解决问题的能力。同时，通过分析问题和解决问题的过程，学生将培养逻辑推理和数学抽象能力，为今后的数学学习奠定坚实基础。此外，学生在与他人交流解题思路时，也能提升其数学交流素养。三、学情分析

一年级的学生处于数学学习的起始阶段，他们已经具备了一定的数数能力和基本的数学概念，如对10以内的数字有了初步的认识。在知识方面，学生对加法和减法有了基本的理解，但连加连减对于他们来说是一个新的挑战。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，需要通过具体的实例和操作来加深理解。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。学生的行为习惯正在养成中，他们可能习惯了游戏化的学习方式，因此，将数学学习与游戏相结合，能够更好地激发他们的学习兴趣。

在课程学习上，学生的个体差异较大，有的学生可能已经能够自主进行简单的连加连减计算，而有的学生可能还需要更多的指导和练习。此外，学生可能存在对数学概念理解不深刻、解题策略单一等问题，需要在教学中通过多样化手段予以解决。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的实际情况，设计符合他们认知水平的教学活动，帮助他们逐步建立数学思维模式。四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备沪教版一年级上册数学教材，确保教学内容的统一和连贯。

2.辅助材料：准备与连加连减相关的PPT演示文稿，以及含有加减符号的卡片，用于课堂互动和练习。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备计数棒或小玩具作为教具，帮助学生直观理解连加连减的概念。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备计数棒和小黑板，方便学生进行小组讨论和板书练习。五、教学过程设计

【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一幅生动的主题插图，图中有多个人物在进行物品交换，引发学生观察并提问：“你们看到了什么？他们在做什么？”

2.提出问题：教师接着问：“如果小明有3个苹果，小华给他2个苹果，然后小明又得到了1个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”

3.学生思考并回答，教师引导学生总结出连加的概念，并板书“连加”。

【讲授新课】（用时15分钟）

1.讲解连加概念：教师使用PPT展示连加的定义和例题，通过讲解例题让学生理解连加的运算规则。

-板书：3+2+1=6

-提问：谁能告诉我，我们是如何得出这个结果的？

2.讲解连减概念：同样使用PPT展示连减的定义和例题，让学生通过观察和思考理解连减的运算规则。

-板书：9-2-1=6

-提问：我们是如何从9开始，连续减去2和1得到6的？

3.情境互动：教师通过设置购物情境，让学生模拟买卖过程，体验连加连减的实际应用，如：“小猫有10个鱼骨头，吃掉2个，又吃掉1个，还剩几个？”学生操作并回答。

【巩固练习】（用时10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，每组一套计数棒，教师给出连加连减的题目，小组合作完成计算。

-例如：5+3+2=?；8-1-2=?

2.小组分享：每组选代表分享解题过程和答案，教师点评并指导。

3.个人练习：学生独立完成练习册上的连加连减题目，教师巡回指导。

【课堂提问与互动环节】（用时10分钟）

1.教师提问：请学生回答以下问题：

-连加和连减有什么不同？

-在什么情况下我们会用到连加和连减？

2.学生讨论：学生分小组讨论，分享自己发现的连加连减在日常生活中的应用实例。

3.全班交流：每组选代表汇报讨论结果，其他学生补充或提问。

4.教师总结：教师根据学生的讨论和回答，总结连加连减的特点和应用，强调其在生活中的重要性。

【课堂小结】（用时2分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调连加连减的计算方法和实际应用，鼓励学生在生活中发现数学问题。

【作业布置】（用时3分钟）

布置相关的连加连减练习题，要求学生在课后完成，巩固课堂所学知识。六、知识点梳理

1.连加的概念：连加是指将两个或两个以上的数相加的运算。例如，2+3+4=9。

2.连减的概念：连减是指从同一个数中连续减去两个或两个以上的数的运算。例如，10-2-3=5。

3.连加连减的运算规则：在连加连减的运算中，可以先将相邻的加数或减数合并，然后再进行计算。例如，5+2+3可以先算5+2得到7，再加上3得到10。

4.连加连减的计算步骤：

-确定运算顺序：按照从左到右的顺序进行计算。

-分步计算：先计算相邻的两个数，然后再将结果与下一个数进行计算，直至所有数都计算完毕。

5.连加连减的符号：连加用加号“+”表示，连减用减号“-”表示。

6.连加连减的应用：

-解决实际问题：在日常生活中，我们常常会遇到需要连续增加或减少的情况，如购物、分配物品等。

-培养逻辑思维：通过连加连减的练习，可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

7.连加连减的注意事项：

-理解概念：学生需要清楚地理解连加连减的概念，避免混淆。

-注意运算顺序：在连加连减的计算中，运算顺序非常重要，需要按照从左到右的顺序进行。

-练习熟练度：学生需要通过大量的练习，熟练掌握连加连减的计算方法。

8.连加连减的拓展：

-混合运算：在掌握了连加连减的基本方法后，可以引入乘法和除法，进行混合运算的练习。

-解决复杂问题：通过连加连减的计算，学生可以解决更复杂的数学问题，如多步骤的计算题。

9.连加连减与数的关系：连加连减是数学中的基本运算，与数的概念密切相关。通过连加连减的学习，学生可以加深对数的理解和认识。

10.连加连减的教学策略：

-利用实物操作：通过实物操作，如使用计数棒、小石子等，帮助学生直观地理解连加连减的概念。

-创设情境：设计生动有趣的教学情境，让学生在实际情境中感受连加连减的应用。

-游戏化教学：设计数学游戏，让学生在游戏中学习连加连减，提高学习的趣味性和效果。

11.连加连减的评估方式：

-课堂练习：通过课堂练习，检查学生对连加连减的理解和掌握程度。

-课后作业：布置相关的连加连减练习题，评估学生在课堂之外的应用能力。

-口算测试：通过口算测试，评估学生的计算速度和准确性。

12.连加连减的教学评价：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对连加连减的兴趣和积极性。

-学生理解度：通过课堂提问和作业批改，了解学生对连加连减概念的理解程度。

-学生进步情况：定期评估学生的进步情况，确保他们能够逐步掌握连加连减的计算方法。七、教学反思

今天的课堂上，我尝试着用情境导入法来教授连加连减这一概念，总体来说，我觉得这节课是成功的，但也存在一些不足之处。

首先，从学生的反应来看，他们对情境导入非常感兴趣。当我展示插图并提问时，学生们都积极地观察并参与到讨论中来。这让我意识到，情境导入确实能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在讲解连加连减的概念时，我尽量用简单易懂的语言，并结合实际情境，让学生们能够直观地理解这些概念。通过观察和互动，我发现大部分学生都能够跟上我的思路，这说明我的教学方法是有效的。

然而，我也发现了一些问题。在小组活动环节，虽然学生们都在积极参与，但有些小组的合作并不顺畅。有的学生可能因为害羞或者不自信，不愿意在小组中发言。这让我意识到，我需要更多地关注每个学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。此外，我也发现有些学生在连加连减的计算过程中，仍然存在一些困惑。这可能是因为我对某些概念的解释不够清晰，或者是学生没有完全理解。

在巩固练习环节，我注意到有些学生对于练习题的解答速度较慢，这可能是因为他们对于连加连减的计算方法还不够熟练。我意识到，我需要在课堂上给予学生更多的练习机会，让他们有足够的时间来巩固和消化新知识。

此外，我觉得在课堂提问环节，我应该更加鼓励学生发表自己的观点。有时候，我会因为急于给出答案而忽略了学生的思考过程。这节课让我意识到，我应该更多地引导学生去思考和探索，而不是仅仅告诉他们答案。

教学是一个不断反思和改进的过程。通过今天的课堂教学，我更加深刻地认识到，作为教师，我们需要不断地学习、实践和反思，以更好地满足学生的学习需求，帮助他们实现更好的学习成果。八、板书设计

①连加连减的概念

-重点知识点：连加的定义、连减的定义

-重点