语文教案设计《漏》

语文教案设计《漏》

《漏》教学设计一、教材分析《漏》是一篇充满趣味的民间故事。故事围绕“漏”展开，老虎和贼这两个角色因为误会“漏”是一种非常厉害的东西，从而引发了一系列诙谐幽默的情节。这篇课文语言生动，具有浓郁的民间故事特色，文中的人物形象鲜明，通过对话、心理描写和动作描写等将老虎和贼的胆小、愚蠢表现得淋漓尽致。同时，故事的情节富有戏剧性，一波三折，能很好地吸引学生的阅读兴趣，有助于培养学生的想象力、语言表达能力以及对民间文学的喜爱之情。二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.会写“漏、喂”等8个字，会认“婆、脊”等14个字，理解“翻山越岭、走南闯北”等词语的意思。3.了解故事的内容，体会故事的趣味性，能够根据提示复述故事。4.感受民间故事的特点，体会民间故事中所蕴含的哲理和文化内涵。三、重点难点1.重点(1)正确认读和书写生字词，理解课文中重点词语的含义。例如“翻山越岭”这个词，让学生想象老虎和贼为了得到小胖驴，长途跋涉、爬山过岭的情景，从而理解这个词表示路途艰难、遥远的意思。(2)理解故事的内容，梳理故事的情节。通过引导学生找出老虎和贼的活动轨迹，如老虎想吃小胖驴，贼想偷小胖驴，然后他们都听到“漏”而惊恐逃窜，最后都以为对方是“漏”而吓得昏过去等情节，来把握故事的发展脉络。(3)体会故事的趣味性。在教学过程中，通过分角色朗读老虎和贼的对话，如“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”让学生感受他们的愚蠢和胆小，从而体会故事的有趣之处。2.难点(1)把握故事中的细节描写，如对老虎和贼的心理描写，“老虎趴在驴圈里想：‘翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？’”“贼蹲在屋顶上想：‘走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？’”通过这些描写来深入理解角色的性格特点。(2)根据提示复述故事。这需要学生在理解故事内容、把握情节发展的基础上，能够用自己的语言将故事讲述出来，并且要注意故事的完整性和连贯性。四、教学方法1.情境教学法通过创设情境，如展示森林、驴圈、屋顶等故事中的场景图片，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解故事内容。在讲解老虎和贼的心理活动时，可以创设情境让学生想象自己就是老虎或者贼，在那种情况下会怎么想，从而加深对角色的理解。2.角色扮演法组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演老虎、贼、老公公和老婆婆等角色。在表演过程中，学生能够更加深入地体会角色的情感、语言和动作，从而更好地理解故事的趣味性和人物性格特点。3.问题引导法提出一系列问题来引导学生思考，如“老虎和贼为什么会害怕‘漏’呢？”“故事中的哪些情节让你觉得最有趣？为什么？”“从老虎和贼的行为中，你能看出他们有什么性格特点？”通过这些问题，促使学生深入探究课文内容。4.小组合作法将学生分成小组，共同讨论问题，如如何根据提示复述故事。小组成员之间可以互相交流、补充，培养学生的合作意识和团队精神。五、教学准备1.制作多媒体课件，包含故事中的相关图片、生字词的讲解动画等。2.准备与故事相关的道具，如老虎和贼的头饰，以便在角色扮演时使用。六、教学时间2课时七、教学过程1.第一课时1.1导入新课1.1.1谈话导入教师：同学们，今天老师要给大家讲一个非常有趣的故事。在这个故事里，有一只凶猛的老虎，还有一个狡猾的贼，他们之间发生了一系列意想不到的事情。故事的名字就叫做《漏》。大家想不想听这个故事呀？1.1.2引出课题板书课题“漏”，引导学生思考：看到这个题目，你们有什么疑问吗？（学生可能会问“漏”是什么东西等问题）1.2初读课文，学习生字词1.2.1学生自由朗读课文要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以借助拼音或者查字典解决。同时，让学生边读边思考课文主要讲了一个什么故事。1.2.2检查生字词的学习情况(1)出示生字词：漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉。指名读，正音。例如，“漏”是边音，要注意读准；“贼”是平舌音，要读准确。(2)理解词语的意思。-出示“翻山越岭”“走南闯北”这两个词语。教师引导：“翻山越岭”从字面意思看，就是翻过很多山，越过很多山岭，那谁能说说这个词表示什么呢？（学生回答表示路途艰难、遥远等）“走南闯北”呢？（学生回答表示到过很多地方）-对于一些比较难理解的词语，如“莫非”，可以通过联系上下文来理解。文中老虎想“莫非‘漏’比我还厉害？”这里的“莫非”就是“难道”的意思，表示猜测。1.2.3再读课文，概括主要内容学生再次朗读课文，然后和同桌交流课文的主要内容，最后教师引导学生概括：这个故事讲的是老虎想偷吃小胖驴，贼想偷小胖驴，但是他们都听到老婆婆说“漏”，以为“漏”是很厉害的东西，结果在逃跑的过程中互相把对方当成“漏”，最后都吓昏了过去。1.3精读课文，理解故事内容1.3.1学习1-2自然段(1)指名朗读第1-2自然段，思考：故事发生在哪里？有哪些人物和动物？(2)学生回答后，教师总结：故事发生在一个老公公和老婆婆的家里，有小胖驴，还有老虎和贼这两个想要打小胖驴主意的家伙。(3)引导学生分析老虎和贼的想法。教师提问：老虎和贼为什么会惦记上小胖驴呢？（学生回答因为小胖驴很肥等原因）从这里可以看出老虎和贼是怎样的人呢？（学生回答贪婪等）1.3.2学习3-11自然段(1)小组合作朗读这几个自然段，然后讨论：老虎和贼听到“漏”之后分别有什么反应？(2)小组代表回答：老虎听到“漏”后，吓得浑身发抖，心想“莫非‘漏’比我还厉害？”贼听到“漏”后，腿一软，从屋顶上滑下来。(3)教师引导学生分析：从他们的反应可以看出他们有什么特点？（学生回答胆小）(4)找出描写老虎和贼逃跑的句子，如“老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋疲力尽，颠得贼骨头架都快散了。”通过朗读这些句子，体会他们的惊恐。1.3.3学习12-18自然段(1)指名朗读这几个自然段，思考：老虎和贼最后怎么样了？(2)学生回答：他们都以为对方是“漏”，结果都吓昏了过去。(3)教师引导学生总结：老虎和贼因为自己的胆小和愚蠢，闹出了这么大的笑话。1.4课堂小结教师总结本节课的学习内容：今天我们学习了《漏》这篇课文，认识了生字词，了解了故事的主要内容，还知道了老虎和贼因为误会“漏”而发生的一系列有趣的事情。1.5布置作业(1)抄写生字词。(2)有感情地朗读课文。2.第二课时2.1复习导入2.1.1听写生字词教师听写“漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉”等生字词，然后同桌互相批改，教师针对学生的错误进行讲解。2.1.2回顾课文内容让学生回顾上节课所学的故事内容，然后请一位学生简单讲述一下。2.2深入探究故事细节2.2.1分析人物形象(1)引导学生再次阅读课文，找出描写老虎和贼的动作、语言和心理的句子。-例如老虎的动作描写“老虎趴在驴圈里想：‘翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？’”通过这个心理描写，我们可以看出老虎虽然凶猛，但也很胆小。-贼的语言描写“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”从这里可以看出贼的愚蠢和胆小。(2)让学生根据这些描写来概括老虎和贼的性格特点，然后进行小组交流。(3)小组代表发言，教师总结：老虎和贼都是既贪婪又胆小、愚蠢的家伙。2.2.2体会故事的趣味性(1)教师引导学生思考：这个故事哪些地方让你觉得特别有趣呢？(2)学生回答，如老虎和贼互相把对方当成“漏”的情节，还有他们逃跑时狼狈的样子等。(3)教师总结：这个故事正是通过这些充满戏剧性的情节和对人物形象的生动描写，才显得如此有趣。2.3复述故事2.3.1教师给出复述故事的提示，如：故事的起因是老虎和贼惦记小胖驴，经过是他们听到“漏”后的惊恐逃窜和互相误会，结果是他们都吓昏了过去。2.3.2学生根据提示，先在小组内进行复述练习，小组成员之间互相倾听、补充和纠正。2.3.3每个小组推选一名代表进行全班复述，教师和其他学生进行评价，评价内容包括内容的完整性、语言的流畅性和是否生动等。2.4感受民间故事的特点2.4.1教师引导学生思考：这篇课文是一篇民间故事，那它有哪些民间故事的特点呢？2.4.2学生讨论后回答，教师总结：(1)故事充满幻想。像“漏”这个东西，其实是不存在的，但在故事中却成为了让老虎和贼惊恐的东西，这是民间故事中常见的幻想元素。(2)人物形象鲜明。老虎和贼的贪婪、胆小、愚蠢的性格特点非常突出，让人印象深刻。(3)语言口语化。课文中的语言简单、直白，很容易理解，就像人们平时说话一样，这也是民间故事的语言特点之一。2.5课堂练习2.5.1给下列生字注音并组词。漏（）______喂（）______胖（）______答案：漏（lòu）漏水；喂（wèi）喂马；胖（pàng）胖子。2.5.2根据课文内容填空。老虎和贼都以为（）是很厉害的东西，其实（）。答案：“漏”；“漏”是老婆婆说的漏雨。2.5.3仿照课文中描写老虎和贼心理活动的句子，写一写自己在害怕时的心理活动。答案：我在黑暗中走着，心里想：“我什么都不怕，就是怕黑，莫非黑暗里有什么可怕的东西？会不会突然有一只手伸出来抓住我呢？”2.6课堂小结教师总结本节课的学习内容：这节课我们深入分析了故事中的人物形象，体会了故事的趣味性，学会了复述故事，还感受了民间故事的特点。希望同学们以后能多读一些民间故事，