小学语文教案设计《小岛》

小学语文教案设计《小岛》

《小岛》教案设计一、教材分析《小岛》是一篇精读课文。这篇课文以将军的见闻为线索，讲述了战士们在小岛上种出一大块中国地图形状的菜地的事，表现了海防战士们热爱祖国、艰苦奋斗的精神，也体现了将军关心战士、与战士同甘共苦的品质。课文通过对小岛环境的描写，如“小岛转一圈也用不了十分钟”“礁石围成一圈，像一圈天然的屏障”等，展现出小岛的狭小和荒凉，从而更加衬托出战士们坚守小岛的不易。同时，文中对于战士们在艰苦条件下精心呵护菜地的描写，如“战士们从老家背土、带种子，把菜地种得像模像样”等情节，深刻地体现了战士们对祖国的热爱和积极乐观的生活态度。二、学情分析对于小学生而言，他们对军人的生活有一定的好奇心，但由于生活经验的限制，可能难以深刻理解战士们在小岛上的艰苦条件以及他们坚守岗位背后所蕴含的深厚情感。他们已经具备了一定的阅读理解能力，但在体会文章的深层含义、把握人物品质方面还需要进一步的引导。在语言表达方面，能够进行简单的描述，但对于复杂的情感表达可能会存在一些困难。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确认读“瞒、域”等11个生字，会写“域、艇”等15个字，会写“小岛、海军”等20个词语。-能够有感情地朗读课文，理解课文内容。2.过程与方法目标-通过精读课文，分析文中描写人物和环境的语句，提高学生的阅读理解能力。-引导学生通过小组讨论，体会文中人物的品质。3.情感态度与价值观目标-感受海防战士热爱祖国、艰苦奋斗的精神，以及将军关心战士、与战士同甘共苦的品质，激发学生对军人的崇敬之情。四、教学重难点1.教学重点-掌握生字词的读写，理解课文内容。-分析文中描写人物和环境的语句，体会战士们热爱祖国、艰苦奋斗的精神以及将军的品质。-例如在课文中“将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。没法子，谁叫这儿离赤道近呢。”通过这样对环境温度的描写，让学生理解小岛的炎热环境，从而体会战士们坚守的不易。2.教学难点-深入理解战士们在小岛上种菜地这一行为背后所蕴含的热爱祖国的深厚情感。-体会将军在看到菜地后情感的复杂变化以及这种变化背后的意义。五、教学方法1.情境教学法-在讲解课文时，创设与课文内容相关的情境。例如，当讲述战士们在小岛上艰苦的生活环境时，教师可以这样描述：“同学们，现在我们闭上眼睛，想象一下，我们身处一个狭小的小岛上，周围是一望无际的大海，这个小岛小到转一圈都用不了十分钟，而且岛上的温度很高，到处都是礁石。在这样的环境下，我们要长时间地生活，会遇到哪些困难呢？”通过这样的情境创设，让学生更加直观地感受战士们的生活环境。2.问题引导法-教师提出一系列有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容。如在讲解将军看到菜地后的反应时，教师可以问：“将军看到菜地时为什么先是一愣，然后眼里闪着泪花？这说明了什么？”让学生带着问题去阅读课文，寻找答案，从而提高学生的阅读理解能力。3.小组合作学习法-将学生分成小组，针对课文中的重点问题进行讨论。例如，针对“战士们在小岛上种出中国地图形状的菜地有什么深刻含义”这一问题，小组成员各抒己见，然后汇总小组意见进行全班交流。这种方法可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能让学生在讨论中碰撞出思维的火花。六、教学过程1.导入新课-播放一段关于海岛的视频，视频中展示海岛的狭小、荒凉以及周边波涛汹涌的大海。然后提问学生：“同学们，看了这个视频，你们觉得在这样的海岛上生活会是什么样的感觉呢？”引导学生自由发言，从而引出课文《小岛》。1.1初读课文，识字学词-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。-教师出示生字词卡片，采用开火车读、指名读等方式让学生认读生字词。对于容易读错的字，如“瞒”，教师要重点指导。-小组合作学习，互相交流识字方法。例如，对于“域”字，可以通过拆字法，“土”加上“或”来记忆。-教师检查识字情况，进行巩固练习。可以通过让学生用生字组词、造句等方式来加深对生字的理解和掌握。1.2再读课文，整体感知-学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事情。-教师引导学生概括课文内容。可以按照事情的发展顺序来概括，即将军上岛-发现菜地-了解菜地的来历-与战士们共享晚餐-离岛。-提问学生：“通过初读课文，你对小岛上的战士们有什么初步的印象呢？”引导学生从课文中找到相关的语句来回答。1.3精读课文，分析人物与环境-分析战士们的形象-引导学生找出描写战士们在小岛上生活环境的语句，如“小岛转一圈也用不了十分钟”“礁石围成一圈，像一圈天然的屏障”“这里树少，草少，土也少”等。让学生通过这些语句体会小岛上环境的恶劣。-再找出描写战士们种菜地的语句，如“战士们从老家背土、带种子，把菜地种得像模像样”“那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图。”让学生思考战士们在这样艰苦的环境下种菜地说明了什么。-组织学生进行小组讨论，然后全班交流。教师引导学生理解战士们种菜地这一行为背后体现出的热爱祖国、艰苦奋斗的精神。-分析将军的形象-找出将军上岛后的一系列行为和语言描写。如“将军不由一愣。他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要吃罐头，有时连罐头都吃不上。”“将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：‘同志们……停了一下，又说：‘孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。’”让学生分析将军的这些行为和语言表现出了他怎样的品质。-教师引导学生理解将军对战士们的关心以及将军与战士们同甘共苦的品质。1.4深入探究，体会情感-引导学生思考战士们种出中国地图形状的菜地的深刻含义。-让学生再次阅读课文中描写将军看到菜地后的反应的语句，深入体会将军复杂的情感变化及其背后的意义。-教师可以通过补充一些关于军人爱国情怀的小故事，来加深学生对战士们和将军情感的理解。1.5课堂练习-给下列生字注音并组词。-瞒（mán）（隐瞒）-域（yù）（地域）-艇（tǐng）（舰艇）-写出下列词语的近义词。-凉快-凉爽-凝视-注视-艰苦-艰辛-根据课文内容填空。-战士们在小岛上种出了一块（中国地图形状）的菜地，这体现了战士们（热爱祖国）的精神。-读句子，回答问题。-“将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：‘同志们……停了一下，又说：‘孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。’”将军的语言为什么会有这样的停顿？从中可以看出将军怎样的心情？-答案：将军的停顿是因为他看到战士们艰苦的生活条件而内心受到触动。从中可以看出将军对战士们的心疼、关心以及他复杂的情感。1.6课堂小结-引导学生回顾本节课所学的内容，包括生字词、课文的主要内容、战士们和将军的人物形象以及文章所表达的情感。-教师强调战士们热爱祖国、艰苦奋斗的精神以及将军关心战士、与战士同甘共苦的品质的重要性，鼓励学生学习这些优秀品质。1.7布置作业-抄写生字词，每个字写三遍，组两个词。-写一篇读后感，谈谈自己对战士们在小岛上生活的感受。七、教学反思在这堂《小岛》的教学中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够较好地掌握生字词，理解课文内容，体会到战士们和将军的优秀品质。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与度不高。在今后的教学