《田忌赛马》小学语文教案设计

《田忌赛马》小学语文教案设计

《田忌赛马》教案设计一、教材分析《田忌赛马》是小学语文教材中的一篇经典课文。这篇课文讲述了战国时期齐国军事家孙膑帮助田忌在赛马比赛中调换马的出场顺序，从而赢了齐威王的故事。1.1内容特点课文情节简单但富有启发性。故事中通过对人物心理、对话以及赛马过程的描写，展现了孙膑的足智多谋。例如，“齐威王的马比你的马快不了多少呀。”孙膑的这句话体现了他对马匹速度差距的细致观察和敏锐判断，这是他能想出妙计的关键。同时，赛马过程中“上等马对中等马，中等马对下等马，下等马对上等马”的策略安排，既体现了策略的巧妙性，也反映出在竞争中合理安排资源的重要性。1.2在教材中的地位这篇课文有助于培养学生的思维能力和阅读理解能力。在整个小学语文教材体系中，它是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要篇章。通过对课文的学习，学生可以了解到在面对竞争或困难时，多动脑筋、合理规划是非常重要的，这对学生在今后的学习和生活中遇到类似情况时的应对方式有着积极的引导作用。二、教学目标2.1知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。-学会本课的生字新词，如“赢”“输”“胸有成竹”等，并能准确运用。-掌握故事的起因、经过和结果，能够简要复述课文。2.2过程与方法目标-通过分析孙膑的思维过程，培养学生的逻辑思维能力。-引导学生分角色朗读课文，体会不同人物的心理和性格特点，提高朗读能力和理解能力。2.3情感态度与价值观目标-感受孙膑的聪明才智，学习他善于观察、善于思考的品质。-让学生明白在竞争中要善于开动脑筋，采用恰当的策略才能取得胜利的道理。三、教学重难点3.1教学重点-理解孙膑制定赛马策略的依据和过程。例如，要让学生明白孙膑是通过仔细观察马匹的速度差距，才提出了调换出场顺序的策略。通过对课文中“齐威王每个等级的马都比田忌的马强一些”以及“齐威王的马比你的马快不了多少呀”等语句的分析，引导学生理解这一重点。-学习分角色朗读课文，体会人物的心理和性格特点。在朗读过程中，要让学生通过语调、语速等变化来体现不同人物的情绪。如读齐威王的话时，可以用一种自信、傲慢的语调；读孙膑的话时，则要体现出他的冷静和智慧。3.2教学难点-引导学生从孙膑的策略中领悟思维方式和解决问题的方法。这需要教师引导学生深入思考孙膑在面对看似劣势的情况下，是如何突破常规思维，想出独特的应对策略的。例如，教师可以提问：“如果是你，你会想到这样的办法吗？为什么？”通过这种方式激发学生的思考，帮助他们理解孙膑独特的思维方式。四、教学方法4.1讲授法对于课文中的生字新词、历史背景等知识，采用讲授法。例如，在讲解“战国时期”这一历史背景时，教师可以简单介绍当时的社会环境、各国之间的竞争关系等，让学生对故事发生的时代有一个基本的了解。4.2朗读法分角色朗读课文，让学生在朗读中体会人物的性格特点和心理变化。在朗读前，教师可以先对不同人物的性格进行分析，如齐威王的骄傲自大、田忌的疑惑和无奈、孙膑的胸有成竹。然后让学生根据这些特点进行朗读练习。4.3讨论法针对孙膑的赛马策略，组织学生进行讨论。例如，教师可以提出问题：“孙膑的策略为什么能够成功？如果换一种出场顺序会怎样？”让学生分组讨论，然后每组派代表发言。这样可以激发学生的思维，培养他们的合作能力和表达能力。4.4情境教学法创设赛马的情境，让学生仿佛置身于比赛现场。教师可以利用多媒体资源，播放赛马的视频片段，或者让学生自己模拟赛马的过程，通过这种方式加深学生对课文内容的理解。五、教学过程5.1导入新课（5分钟）-教师通过讲述古代战争中以少胜多的故事，如赤壁之战，引出课题《田忌赛马》。-提问学生是否知道在赛马中也有以弱胜强的策略，激发学生的学习兴趣。5.2初读课文，整体感知（10分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正学生的读音错误。-检查生字新词的学习情况。教师出示生字卡片，让学生认读，如“忌”“膑”“赢”“输”等。并让学生用这些生字组成词语，进行口头造句。-引导学生概括课文的主要内容。教师可以提问：“这篇课文讲了一件什么事？”让学生在回答问题的过程中，了解故事的起因、经过和结果。5.3精读课文，分析人物（20分钟）5.3.1分析孙膑的策略（10分钟）-教师引导学生找出描写孙膑思考过程的语句，如“齐威王的马比你的马快不了多少呀。”让学生思考这句话的含义。-让学生分组讨论孙膑为什么会提出这样的策略，他是基于什么做出的判断。在讨论过程中，教师巡视各小组，参与学生的讨论，给予适当的指导。-每组派代表发言，阐述小组的讨论结果。教师根据学生的回答进行总结，强调孙膑善于观察、善于思考的品质。5.3.2分角色朗读课文（10分钟）-教师安排学生分角色朗读课文，分别扮演齐威王、田忌和孙膑。在朗读前，教师再次对不同人物的性格特点进行分析，让学生在朗读中体现出来。-学生朗读后，其他学生进行评价。评价的内容包括朗读的准确性、流利性以及对人物性格的体现等方面。教师根据学生的评价，对学生的朗读进行指导，让学生再次朗读，直到达到较好的效果。5.4拓展延伸（10分钟）5.4.1思维拓展（5分钟）-教师提出问题：“如果齐威王也改变了马的出场顺序，结果会怎样？”让学生进行思考，并在小组内讨论。-每组派代表发表自己的看法，教师引导学生从不同的角度进行分析，培养学生的逻辑思维能力。5.4.2联系生活实际（5分钟）-教师引导学生联系生活实际，思考在生活中还有哪些情况可以运用类似的策略。例如，在学习中，如何合理安排时间和精力来提高学习效率；在体育比赛中，如何根据对手的情况制定战术等。-让学生分享自己的经历或想法，教师给予肯定和鼓励，让学生明白这种策略在生活中的广泛应用。5.5课堂小结（5分钟）-教师对本节课的内容进行总结，回顾孙膑的赛马策略以及他的聪明才智，再次强调在竞争中善于思考、合理安排的重要性。-布置作业：让学生回家后把这个故事讲给家人听，并思考如果自己是齐威王，在知道了孙膑的策略后，会怎么做。六、课堂练习6.1例题1根据课文内容填空。（1）《田忌赛马》中，田忌和齐威王一共进行了（）次赛马。（2）孙膑让田忌用（）对齐威王的（），用（）对齐威王的（），用（）对齐威王的（），最终赢得了比赛。答案：（1）三；（2）下等马、上等马、上等马、中等马、中等马、下等马。6.2例题2解释下列词语在课文中的意思，并造句。（1）胸有成竹（2）垂头丧气答案：（1）胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。在课文中形容孙膑对自己的赛马策略很有信心。造句：他对这次考试胸有成竹，所以一点也不紧张。（2）垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。在课文中形容田忌在比赛输了之后的样子。造句：他因为没有得到冠军而垂头丧气。6.3例题3读句子，体会人物的心情。（1）齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”（2）田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”（3）孙膑胸有成竹地说：“一匹也不用换。”答案：（1）齐威王的心情是骄傲、自满的，从“得意扬扬”“讥讽”等词语可以看出。（2）田忌的心情是疑惑的，因为他不理解孙膑的话。（3）孙膑的心情是自信的，“胸有成竹”这个词语很好地体现了他的心态。七、教学反思在教学过程中，要注重引导学生对孙膑思维过程的理解，这是教学的重点和难点。通过多种教学方法的