统编版小学语文《田忌赛马》教案设计

统编版小学语文《田忌赛马》教案设计

《统编版小学语文〈田忌赛马〉教案设计》一、教材分析《田忌赛马》是统编版小学语文教材中的一篇经典课文。这篇课文讲述了战国时期齐国军事家孙膑帮助田忌在赛马比赛中以智谋战胜齐威王的故事。从语文要素方面来看，这篇课文着重培养学生对策略的理解能力，通过阅读故事，体会孙膑的足智多谋，引导学生学习如何分析问题、思考对策。在语言表达上，课文用词准确、生动，如描写赛马过程中马的奔跑速度和比赛场景等，为学生提供了很好的语言学习范例。1.1教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落。-学会本课的生字新词，理解“胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试”等词语的意思。-能够用自己的话讲述田忌赛马的故事。2.过程与方法目标-通过阅读、讨论、角色扮演等方式，引导学生理解孙膑制定赛马策略的思维过程。-培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标-感受孙膑的聪明才智，学习他认真观察、善于思考的优秀品质。-培养学生在生活中遇到问题时积极思考、勇于尝试的态度。1.2教学重难点1.教学重点-理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。这是因为孙膑的策略是整个故事的核心，理解他如何通过调换马的出场顺序赢得比赛，有助于学生深入理解课文主旨。例如，在课文中，孙膑仔细观察了双方马的实力，发现虽然田忌的马总体上不如齐威王的马，但每一等马的速度差距不大，这一发现是他制定策略的关键。通过引导学生关注这些细节描写，能够让学生更好地体会孙膑的智慧。-学习按一定顺序写的表达方法。课文在描写赛马过程时，按照比赛的场次依次进行描述，条理清晰。如“第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。第二场，田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。”这种按顺序描写的方法有助于学生在自己的写作中清晰地表达事件的发展过程。2.教学难点-理解孙膑为什么能想出这样的比赛策略。这需要学生具备一定的逻辑思维能力和分析能力。因为孙膑的策略不是凭空而来，而是基于对双方马匹实力的准确判断、对比赛规则的深入理解以及对对手心理的精准把握。对于小学生来说，要深入理解这一复杂的思维过程具有一定的难度。例如，学生需要理解孙膑如何在看似劣势的情况下，发现可以利用规则和马匹实力的相对关系来扭转战局。-让学生在生活中运用这种思考问题的方法。这要求学生能够将从课文中学到的策略思维迁移到实际生活中，这对于学生来说是一种较高层次的能力要求。因为生活中的问题多种多样，学生需要准确分析问题的关键因素，灵活运用所学的策略来解决问题。二、教学方法2.1情境教学法通过创设与课文内容相关的情境，如赛马场景的模拟等，让学生身临其境地感受故事的发展，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在讲解赛马过程时，可以让学生分组模拟田忌和齐威王赛马的场景，让他们亲身体验不同出场顺序对比赛结果的影响。2.2问题引导法提出一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。如“孙膑为什么要改变马的出场顺序呢？”“如果是你，你会想到这样的办法吗？”等问题，促使学生主动探究，培养学生的思维能力。2.3小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、解决问题。例如在分析孙膑的策略时，让小组成员互相交流自己的看法，然后汇总形成小组的观点。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也有助于学生从不同的角度思考问题。三、教学过程3.1导入新课（3分钟）1.播放一段赛马的视频片段，引起学生的兴趣。2.提问学生：“你们看过赛马吗？知道赛马有哪些规则吗？今天我们要学习一个古代赛马的故事，这个故事里可有很多智慧呢。”从而引出课题《田忌赛马》。3.2初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。2.教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况，重点指导“忌、膑、赢”等字的读音和写法。3.让学生思考课文主要讲了一件什么事，引导学生用简洁的语言概括课文的主要内容。例如：这篇课文讲的是齐国大将田忌和齐威王赛马，在孙膑的帮助下，田忌调换了马的出场顺序，最终赢得比赛的故事。3.3精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第1-2自然段-让学生默读这两个自然段，思考：田忌和齐威王赛马的规则是什么？他们的马各分为几等？-学生回答后，教师总结：比赛规则是把各自的马分成上、中、下三等，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，三场两胜制。-提问：从这两个自然段中，你能看出田忌和齐威王的马的实力对比吗？引导学生找出描写马的速度的语句，如“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，让学生理解田忌在正常比赛情况下是很难获胜的。2.学习第3-9自然段-重点研读孙膑出谋划策的部分。教师提问：“孙膑是在什么情况下想出办法的？他想出了什么办法？”-学生阅读相关段落，找出孙膑观察到的情况：“齐威王的马比田忌的马快不了多少。”然后理解孙膑想出的办法是调换马的出场顺序，用上等马对中等马，中等马对下等马，下等马对上等马。-教师引导学生思考：孙膑为什么能想出这样的办法呢？通过小组讨论，让学生明白孙膑善于观察、分析，能够根据双方马的实际情况和比赛规则制定出有效的策略。-为了让学生更好地理解孙膑的策略，教师可以用表格的形式对比正常比赛和孙膑调整后的比赛结果：|比赛场次|正常比赛（田忌-齐威王）|孙膑调整后（田忌-齐威王）||||||第一场|下等马-上等马（齐威王胜）|下等马-上等马（齐威王胜）||第二场|中等马-中等马（齐威王胜）|上等马-中等马（田忌胜）||第三场|上等马-下等马（田忌胜）|中等马-下等马（田忌胜）|-分角色朗读这部分内容，让学生在朗读中体会人物的心情和性格特点。例如，读田忌的话时要表现出他的疑惑和期待，读孙膑的话时要体现出他的自信和智慧，读齐威王的话时要展现出他的骄傲。3.学习第10-16自然段-让学生自由朗读这部分内容，思考：比赛结果如何？齐威王有什么反应？-学生回答后，教师引导学生体会齐威王的惊讶和孙膑的足智多谋。如齐威王“目瞪口呆”的表情描写，生动地表现出他对比赛结果的意想不到，从侧面衬托出孙膑策略的高明。3.4总结归纳，拓展延伸（10分钟）1.总结课文内容，再次强调孙膑的聪明才智和他善于观察、分析、思考的优秀品质。2.引导学生思考：在生活中，我们遇到过哪些类似的情况，需要像孙膑一样运用策略来解决问题呢？让学生联系实际生活，分享自己的经历或想法。例如，在玩游戏时，如何根据对手的情况制定策略；在学习中，如何安排学习时间和内容以提高学习效率等。3.课堂练习-例题1：给下列词语中的加点字选择正确的读音。-田忌（jìyì）孙膑（bìnpìn）赢了（yínyíng）-答案：jì、bìn、yíng-例题2：根据课文内容填空。-孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的（）马，发现（）的马比（）的马快不了多少，于是想出了办法，让田忌用（）马对（）马，用（）马对（）马，用（）马对（）马，结果（）赢了。-答案：几场、齐威王、田忌、下等、上等、上等、中等、中等、下等、田忌-例题3：请用自己的话简要讲述《田忌赛马》的故事。-答案：齐国大将田忌经常同齐威王及贵族们赛马，他们把马分为上、中、下三等，比赛规则是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，三场两胜制。可是田忌的马每个等级都不如齐威王的马快，所以总是输。孙膑看了他们的马后，发现齐威王的马比田忌的马快不了多少，于是就给田忌出主意，让田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，最后田忌赢了比赛。3.5布置作业（5分钟）1.背诵自己喜欢的段落。2.把《田忌赛马》的故事讲给家人听，并和家人讨论一下从这个故事中得到的启示。3.小练笔：写一篇读后感，谈谈自己从《田忌赛马》这个故事中学到了什么。四、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对《田忌赛马》这篇课文的理解较为深入。情境