小学教案设计《八角楼上》

小学教案设计《八角楼上》

《八角楼上》教案设计一、教材分析《八角楼上》是一篇记叙文，讲述的是毛主席在艰苦的革命斗争年代，在井冈山的八角楼上，在深夜里仍然忘我工作，思考中国革命道路的故事。这篇课文生动地展现了毛主席为革命事业不辞辛劳、殚精竭虑的伟大形象，也反映了当时艰苦的革命环境。这篇课文在教材中的地位十分重要。它有助于培养学生对革命历史的了解，激发学生对革命先辈的崇敬之情，同时也是对学生进行爱国主义教育的良好素材。从语文学习的角度看，文中有许多描写细致的词句，可以引导学生体会如何通过描写来表现人物形象，提高学生的阅读理解能力和写作能力。二、学情分析小学阶段的学生，已经具备了一定的阅读能力，但对于革命历史故事可能比较陌生，理解起来存在一定难度。他们对事物的认知更多地依赖于直观形象的事物，而对于文中所描绘的艰苦革命年代的背景缺乏深刻的感受。在阅读能力方面，他们能够初步理解文章的大致内容，但对于文中一些描写手法的理解以及如何通过细节描写来把握人物形象还需要进一步的引导和训练。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读并书写文中的生字词。-理解课文内容，能说出毛主席在八角楼上是如何工作的，体会文中描写毛主席动作、神态的词句的含义。-能够仿照文中的描写手法，进行简单的人物描写片段写作。1.1教学知识点引用-例如在理解生字词方面，文中“夜幕降临”的“临”字，可引导学生通过查字典知道其有“靠近、到达”的意思，进而理解“夜幕降临”就是夜晚即将到来。-在理解描写毛主席神态的句子“他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没觉察到。”时，引导学生理解“凝视”“沉思”等词语的含义，通过对这些词语的解读，让学生体会毛主席专注于思考革命大事的状态。2.过程与方法目标-通过朗读课文，感受毛主席的伟大形象，培养学生有感情朗读的能力。-采用小组合作探究的方式，分析文中描写毛主席的语句，提高学生自主学习和合作交流的能力。-借助多媒体资源，展示井冈山革命根据地的相关图片和视频，帮助学生了解当时的革命背景，增强学生的直观感受。2.1案例阐述-在朗读课文环节，先让学生自由朗读，找出自己读不好的地方。例如有的学生可能对“寒冬腊月”这个词的朗读节奏把握不好，教师可以示范朗读“寒冬/腊月”，让学生体会其中的停顿。然后让学生分小组进行朗读比赛，每个小组选择一段进行朗读展示，其他小组进行评价。这样学生不仅提高了朗读能力，还能从其他同学的评价中得到反馈。-在小组合作探究描写毛主席的语句时，如针对“毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。”这一语句，小组内成员可以讨论从“单军衣”“薄毯子”这些词语中能体会到什么。有的小组可能会得出当时条件艰苦的结论，有的小组可能会联系到毛主席不畏艰苦坚持工作的品质。通过这样的讨论，学生的自主学习和合作交流能力得到了锻炼。3.情感态度与价值观目标-感受毛主席在艰苦的革命年代为革命事业不辞辛劳的伟大精神，激发学生对革命先辈的崇敬之情和爱国主义情感。四、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，体会毛主席在艰苦环境下忘我工作的精神。-抓住文中描写毛主席动作、神态的词句，感受毛主席的伟大形象。1.1教材知识点引用与阐述-文中对毛主席动作描写的句子，如“他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯”，通过“握”“拨”这两个动词，生动地表现出毛主席在工作时的专注。教师在教学中可以引导学生通过模仿这两个动作，体会毛主席当时的状态。-在神态描写方面，“凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没觉察到。”从“凝视”“沉思”“没觉察到”等词语可以深刻地感受到毛主席沉浸在对革命事业的思考中。教师可以让学生想象毛主席当时的内心世界，从而更好地理解毛主席的伟大形象。2.教学难点-学习文中通过细节描写表现人物形象的写作方法，并能在自己的写作中运用。-引导学生深入理解当时的革命背景，使学生能深刻体会毛主席工作的意义。2.1案例阐述-在学习写作方法时，对于习惯了简单叙述的小学生来说，理解和运用细节描写有一定难度。例如，在描写人物时，学生可能只会写“他很高兴”，而不会像课文中那样通过“灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没觉察到。”这样细致的描写来表现高兴的状态。教师可以先从简单的例子引导，如“他高兴得眼睛眯成了一条缝，嘴角上扬，手不停地挥舞着。”让学生逐步理解如何添加细节。-对于当时革命背景的理解，由于年代久远，学生很难有直观的感受。教师可以利用多媒体展示当时井冈山革命根据地面临的敌人围剿、物资匮乏等情况的图片和视频资料，然后让学生结合课文中毛主席在八角楼上工作的情景，思考毛主席的工作对革命事业的重要意义。五、教学方法1.情境教学法-利用多媒体资源，创设井冈山革命时期的情境。例如，在导入新课环节，播放一段井冈山革命根据地的视频，视频中有简陋的房屋、艰苦的战士生活等画面，同时伴有低沉的音乐，营造出一种艰苦的革命氛围。然后教师提问：“在这样艰苦的环境下，我们的革命先辈是如何工作和战斗的呢？今天我们就来学习《八角楼上》这篇课文。”在讲解课文过程中，也可以适时插入相关图片，如八角楼的图片，让学生仿佛置身于当时的场景之中，更好地理解课文内容。2.朗读感悟法-组织多种形式的朗读活动。如自由朗读，让学生在初读课文时，自由地朗读，读准字音，初步感受课文的内容和情感。然后进行有感情朗读的指导，对于描写毛主席动作和神态的句子，教师进行示范朗读，如“他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没觉察到。”教师在朗读时，加重“轻轻”“凝视”“沉思”“没觉察到”等词语的语调，让学生体会这些词语所表达的情感。之后让学生模仿朗读，通过反复朗读，感悟毛主席的伟大形象。3.问题引导法-在教学过程中，通过提出一系列问题，引导学生思考。例如，在讲解毛主席的工作状态时，教师提出问题：“从哪些词句可以看出毛主席工作时很专注？”“毛主席为什么会凝视着星星之火沉思呢？”这些问题可以促使学生深入课文，寻找答案，提高学生的阅读理解能力。4.小组合作学习法-组织学生进行小组合作学习。如在分析文中描写毛主席的语句时，将学生分成小组，每个小组分配一定的任务，如有的小组负责找出动作描写的语句并分析，有的小组负责神态描写的语句分析。小组内成员合作交流，然后每个小组派代表进行汇报。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时让每个学生都有参与学习的机会。六、教学过程1.导入新课-播放一段井冈山革命根据地的视频，视频中展现井冈山的山水、简陋的房屋、战士们艰苦的生活以及战斗的场景等，同时播放低沉的音乐。视频播放结束后，教师提问：“同学们，在刚刚的视频中，我们看到了井冈山革命根据地艰苦的环境，在这样的环境下，我们的革命先辈们仍然坚持斗争。今天，我们要走进八角楼，去看看毛主席在那里是怎样工作的。”-板书课题：八角楼上。1.1引导思考-教师接着提问：“同学们，看到这个课题，你们想知道八角楼是什么样的吗？毛主席在八角楼上做了什么呢？”引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。2.初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把不认识的字圈出来，借助拼音或者字典认读。-教师检查生字词的学习情况。-出示生字卡片，如“楼”“争”“代”“临”等，指名学生认读，然后进行全班齐读。-对于容易写错的字，教师进行重点指导。例如“楼”字，教师在黑板上进行示范书写，强调“木”字旁的写法，以及右边“娄”字的笔画顺序。-让学生思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生用简洁的语言概括课文内容。2.1概括训练-有的学生可能会回答：“课文讲了毛主席在八角楼上工作的事。”教师可以进一步引导：“毛主席在八角楼上工作时是什么样的状态呢？能不能说得更详细一点？”经过引导，学生可能会回答：“课文讲了毛主席在艰苦的井冈山革命时期，在八角楼上，穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上认真工作、思考革命大事的事。”通过这样的训练，提高学生概括课文内容的能力。3.精读课文，深入体会.1体会艰苦环境-让学生默读课文，找出描写环境的句子。例如“在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼。每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。”-教师提问：“从这些句子中，你能感受到当时的环境怎么样？”引导学生从“艰苦斗争的年代”“夜幕降临”等词语中体会到当时环境的艰苦和革命斗争的艰难。-教师展示井冈山茅坪村八角楼的图片，让学生直观地看到八角楼简陋的样子，进一步加深对艰苦环境的感受。3.2感受毛主席的形象-学生再次默读课文，找出描写毛主席动作、神态的句子。-小组合作，对这些句子进行分析。例如针对“他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没觉察到。”这个句子。-小组内成员先各自发表自己的看法，有的学生可能会说：“‘握着笔’‘拨灯芯’说明毛主席在工作。”有的学生可能会说：“‘凝视’‘沉思’说明毛主席想得很认真。”-然后小组代表进行汇报，其他小组可以进行补充。教师在这个过程中进行引导和总结。-教师提问：“从这些描写中，我们可以看出毛主席是一个怎样的人？”引导学生体会毛主席为革命事业专注、忘我的伟大精神。-教师进行有感情朗读的示范，学生模仿朗读，通过朗读进一步感受毛主席的形象。3.3理解革命意义-教师提问：“毛主席在八角楼上的思考和工作对革命有什么重要意义呢？”-引导学生联系当时的革命背景，如井冈山革命根据地的建立和发展，以及面临的困难等。学生可以结合课文中的描写和之前看到的视频、图片资料进行思考。-教师进行总结：毛主席在八角楼上的思考，为中国革命指明了方向，他的工作对革命的发展有着不可估量的意义。4.学习写作方法-教师引导学生回顾课文中描写毛主席的方法，如动作描写、神态描写等。-教师给出一个简单的人物描写题目，如“描写一位同学在课堂上认真听讲的样子”。-学生进行写作练习，教师巡视指导。-选择部分学生的作品进行展示，其他学生进行评价。评价可以从是否运用了动作描写、神态描写，描写是否生动等方面进行。5.课堂小结-教师对本节课的内容进行总结：“今天我们学习了《八角楼上》这篇课文，通过课文我们了解了毛主席在艰苦的井冈山革命时期，在八角楼上忘我工作的情景。我们感受到了毛主席伟大的革命精神，也学习了通过动作、神态描写来表现人物形象的写作方法。希望同学们能够记住毛主席的伟大精神，在今后的学习和生活中努力学习，积极向上。”6.课堂练习-字词练习-给下列生字组词：楼（）争（）代（）临（）。-答案：楼房、争取、代表、来临。-句子练习-仿照课文中的句子，描写一个人专注做某事的神态。课文句子为“凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没觉察到。”-答案示例：他眼睛紧紧盯着书本，皱着眉头在思考，连旁边同学的吵闹声也没听见。-阅读理解练习-阅读课文片段，回答问题。“毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没觉察到。”从这个片段中，你能体会到毛主席怎样的品质？-答案：能体会到毛主席为革命事