统编版小学语文《海底世界》教案设计

统编版小学语文《海底世界》教案设计

《海底世界》教学设计一、教材分析《海底世界》是统编版小学语文教材中的一篇科普性说明文。课文通过生动有趣的语言，从海底的光线、声音、动物、植物和矿物等方面，介绍了海底世界的奇异景色和丰富物产，激发学生对大自然的热爱之情，对探索自然奥秘的兴趣。二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.认识文中的生字词，理解“波涛澎湃、窃窃私语”等重点词语的意思。3.了解海底世界的景色奇异和物产丰富，体会作者对海底世界的喜爱之情。4.学习作者围绕一个意思把内容写具体的方法，培养学生的观察力和想象力。三、重点难点1.重点-理解课文内容，体会海底世界的奇异景色和丰富物产。-学习作者总分总的写作结构，以及围绕一个意思把内容写具体的方法。例如，在描写海底动物的活动方式时，作者分别列举了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类等不同动物的活动特点，把“海底动物各有各的活动方法”这一中心意思写得非常具体。-有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2.难点-体会作者语言表达的准确性和生动性，如“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行”，这里的“巴”字用得非常生动形象，如何引导学生体会这样用词的精妙之处。-培养学生对大自然的热爱之情，激发学生探索自然奥秘的兴趣，这一情感目标的达成需要通过对课文深入的理解和拓展延伸来实现。四、教学方法1.教法-情境教学法：通过多媒体展示海底世界的视频、图片等资料，创设出海底世界的情境，让学生仿佛置身于海底，直观地感受海底世界的奇异景色和丰富物产。例如，在讲解海底动物的活动方式时，播放相关动物活动的视频片段，帮助学生更好地理解。-问题引导法：提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考、探究课文内容。如“海底动物的活动方式有哪些不同之处？”“为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？”等问题，让学生带着问题阅读课文，提高阅读的针对性和有效性。-朗读指导法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在读中理解课文内容，体会作者的情感。例如，在描写海底声音的段落，指导学生读出那种神秘、奇妙的感觉。2.学法-自主学习法：让学生自主预习课文，通过查字典等方式认识生字词，初步了解课文内容。在课堂上，鼓励学生自主思考问题，发表自己的见解。-合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文中的重点难点问题。如在探究海底动物活动方式的多样性时，小组内成员可以互相交流自己找到的动物活动特点，然后进行汇总和汇报。-批注阅读法：引导学生在阅读课文的过程中，对重点词句进行批注，写下自己的理解和感受，培养学生的阅读理解能力。五、教学准备1.制作多媒体课件，包括海底世界的视频、图片、动画等资料。2.收集有关海底世界的科普资料、书籍等。3.准备生字词卡片。六、教学时间2课时七、教学过程1.第一课时1.1趣味导入-播放一段海底世界的视频片段，视频中展示了各种各样的海底生物、奇特的海底地貌以及神秘的海底光线等。播放结束后，提问学生：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受？你们想不想知道更多关于海底世界的秘密呢？”从而引出课题《海底世界》。1.2初读课文，学习生字词-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或向老师、同学请教。-检查生字词的学习情况。出示生字词卡片，指名读，正音。重点强调“澎湃（péngpài）”“窃（qiè）窃私语”“细胞（bāo）”等词语的读音。-讲解生字词的意思。对于一些较难理解的词语，如“波涛澎湃”，可以结合图片或动作来解释，让学生感受大海波涛汹涌的样子；“窃窃私语”则可以让学生模拟两个人小声说话的情景来理解。-让学生用生字词造句，加深对词语的理解。例如，用“澎湃”造句：“大海波涛澎湃，非常壮观。”-再读课文，思考：课文围绕海底世界写了哪些方面的内容？学生自由发言后，教师总结：课文从海底的光线、声音、动物、植物和矿物等方面介绍了海底世界。1.3精读课文，感受海底世界的奇异景色-学习第2自然段（海底的光线）。-指名读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？学生回答后，教师总结：这一自然段主要写了海底的光线很暗，但是在深海里却有一些闪烁的光点。-从哪些句子可以看出海底光线暗呢？学生找出“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。”等句子，教师引导学生分析这些句子是如何通过对比（海面的波涛澎湃与海底的宁静对比）来表现海底光线暗的。-那海底的光点又是什么呢？引导学生理解“有发光器官的深水鱼在游动”这一现象，感受海底世界的神奇。-指导学生有感情地朗读这一自然段，读出海底光线的神秘和奇异。-学习第3自然段（海底的声音）。-自由读第3自然段，思考：海底是否没有一点声音呢？学生读完后回答：不是。-那海底有哪些声音呢？让学生找出文中描写海底声音的句子，如“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……”教师引导学生分析这些句子运用了比喻和排比的修辞手法，把海底的声音描写得非常生动形象。-理解“窃窃私语”这个词在文中的用法，教师提问：“为什么说海底动物发出的声音是窃窃私语呢？”引导学生体会海底动物发出的声音很微弱，同时也表现出海底世界的宁静。-指导学生模仿海底动物的声音来朗读这一自然段，读出那种神秘、奇妙的感觉。1.4课堂小结-总结本节课学习的内容，回顾海底的光线和声音的特点，强调海底世界的奇异之处。1.5布置作业-抄写生字词。-熟读课文第2、3自然段。2.第二课时2.1复习导入-听写生字词。教师念生字词，学生听写，同桌交换批改，教师检查。-提问复习上节课内容：“上节课我们学习了海底世界的光线和声音，谁能简单说一说海底的光线和声音有什么特点？”2.2精读课文，体会海底世界的物产丰富-学习第4自然段（海底的动物）。-自由读第4自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话来写的？学生读完后回答：“海底动物各有各的活动方法。”-那海底动物有哪些活动方法呢？让学生分组讨论，然后每组派代表汇报。教师根据学生的汇报进行总结：海参靠肌肉伸缩爬行，速度很慢；梭子鱼每小时能游几十千米，速度很快；乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退；贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。-教师引导学生分析作者在描写这些动物活动方法时，是如何把它们写得具体、生动的。例如，通过列举具体的数字“每小时能游几十千米”来表现梭子鱼的速度快；用“巴”这个字生动地写出了贝类的活动方式。-指导学生有感情地朗读这一自然段，注意读出不同动物活动方式的特点。-学习第5自然段（海底的植物）。-指名读第5自然段，思考：这一自然段主要写了什么？学生回答后，教师总结：这一自然段主要写了海底植物的差异很大。-从哪些方面可以看出海底植物的差异很大呢？让学生找出文中相关的句子，如“它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……”“最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。”教师引导学生从颜色和大小两个方面理解海底植物的差异很大。-指导学生有感情地朗读这一自然段，感受海底植物的多样性。-学习第6自然段（海底的矿物）。-齐读第6自然段，思考：这一自然段主要写了什么？学生回答后，教师总结：这一自然段主要写了海底有丰富的矿物资源。-让学生找出文中提到的海底矿物有哪些，如“煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”教师引导学生体会海底矿物资源的丰富。2.3总结全文，体会表达方法-引导学生回顾全文，思考：课文是按照怎样的结构来写海底世界的？学生回答后，教师总结：课文采用了总分总的结构，先提出“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这个问题，然后分别从光线、声音、动物、植物和矿物等方面介绍海底世界，最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”-让学生体会作者围绕一个意思把内容写具体的方法。例如，在描写海底动物时，围绕“海底动物各有各的活动方法”这一中心意思，分别列举了不同动物的活动方式；在描写海底植物时，围绕“海底植物的差异很大”这一中心意思，从颜色和大小等方面进行描写。2.4情感升华-提问学生：“学习了这篇课文，你们对海底世界有了哪些新的认识？你们现在对海底世界有什么感受？”引导学生表达对海底世界的喜爱和对大自然神奇之处的赞叹之情。-教师总结：海底世界是如此的奇异和丰富，但是我们对它的了解还只是冰山一角，还有很多奥秘等待着同学们去探索。希望同学们能够好好学习，将来有机会去探索更多的海底奥秘。2.5拓展延伸-让学生分享自己收集的有关海底世界的其他资料，如一些奇特的海底生物、新的海底发现等。-推荐学生阅读有关海底世界的科普书籍，如《海底两万里》等。2.6课堂练习-给下列加点字选择正确的读音。-海参（shēncān）细胞（bāopāo）窃窃（qièquè）私语-答案：shēn、bāo、qiè。-写出下列词语的近义词。-宁静（）奇异（）蕴藏（）-答案：安静、奇特、蕴含。-仿照课文中描写海底动物活动方式的段落，写一写自己熟悉的动物的活动方式。-示例：小兔子的活动方式非常有趣。它平时总是蹦蹦跳跳的，后腿用力一蹬，就能跳出很远的距离。当它感到危险时，会迅速钻进附近的洞穴里，把自己隐藏起来，它的动作非常敏捷