小学语文教案设计《纸船和风筝》

小学语文教案设计《纸船和风筝》

《纸船和风筝》教学设计一、教学内容统编版语文二年级上册第八单元第二十三课《纸船和风筝》二、课时两课时三、教材分析《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。课文讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝成为好朋友，后来因为一点小事吵架，最后又和好如初的故事。这个故事生动地向学生展示了友谊的珍贵，以及如何处理朋友之间的矛盾。教材在编排上，以生动的文字和简洁的情节，配以精美的插图，有助于低年龄段的学生理解故事内容，感受友谊的美好。同时，这篇课文也是对学生进行语文基础知识训练和情感教育的良好素材。四、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力。他们对童话故事充满兴趣，喜欢在故事中感受不同的情感。然而，由于年龄较小，他们对于故事中所蕴含的友谊内涵的理解可能还不够深入，在识字过程中可能会遇到一些较难的字形、字义的理解问题，并且在有感情地朗读课文方面还需要进一步的指导。五、教学目标1.知识与技能目标-正确认读“筝、鼠、折、漂、扎”等生字，会写“纸、折、张、祝、扎”等生字，理解“飘荡、漂流”等词语的意思。-正确、流利、有感情地朗读课文，能读出松鼠和小熊的不同心情。-学会借助插图理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。2.过程与方法目标-通过自主识字、小组合作识字等方法，掌握生字的读音、字形和字义。-运用多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，体会故事中的情感变化。-通过对课文中重点语句的分析和理解，培养学生的阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标-体会松鼠和小熊之间的友谊，懂得珍惜友谊，在与朋友发生矛盾时要主动和好。六、教学重难点1.教学重点-认识并会写课文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。-理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊变化过程。-理解“飘荡”和“漂流”这两个词语在课文中的不同含义。-学会在阅读中借助插图理解文章内容。-能够根据课文内容进行简单的角色表演。1.1关于生字词教学重点的阐述-在生字教学方面，像“筝”字，对于二年级的学生来说可能较难，它是一个形声字，学生要理解形旁“竹”字头表示与竹子有关，因为风筝最初是用竹子做骨架的。通过这样结合字形结构和字源的讲解，能帮助学生更好地记忆字形。对于“折”字，它有多种读音和含义，在课文中读“zhé”，表示把东西弄断等意思。通过让学生用“折”字进行组词练习，如“折纸”“折断”等，能加深对这个字的理解。-在词语教学中，“飘荡”和“漂流”是一对近义词，但在课文中的用法不同。“飘荡”一般形容在空中随风飘动，如“风筝在空中飘荡”；“漂流”则更多地形容在水上漂浮流动，如“纸船在小溪里漂流”。可以通过展示纸船在水上漂流和风筝在空中飘荡的图片或者视频，让学生直观地感受这两个词语的不同。1.2关于理解友谊变化过程教学重点的阐述-课文中松鼠和小熊的友谊经历了建立、破裂和修复的过程。在教学中，引导学生找出描写他们友谊建立的语句，如“松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：‘祝你快乐！’”从这些语句中，学生可以感受到他们最初的友好。-当他们友谊破裂时，文中提到“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”通过对这部分内容的分析，让学生理解朋友之间的矛盾会影响到彼此的关系。-最后友谊修复的部分，“傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。”这部分的理解能让学生体会到主动和好的重要性。2.教学难点-体会松鼠和小熊在友谊变化过程中的心情，并能通过朗读表达出来。-引导学生理解友谊的珍贵，并且能够将这种情感体验迁移到自己的生活中，学会正确处理与朋友之间的关系。2.1关于体会心情朗读表达教学难点的阐述-在故事中，松鼠和小熊的心情是不断变化的。例如，当小熊收到纸船时“乐坏了”，这个“乐坏了”要让学生通过朗读表现出小熊极度高兴的心情。而当他们吵架后，那种失落和难过的心情也需要学生通过朗读来体现。对于二年级的学生来说，要准确地把握这种心情并通过朗读技巧（如重音、语调、语速等）表现出来是有一定难度的。教师可以通过范读，先让学生听出不同的情感表达，然后再让学生模仿练习。-在友谊破裂的部分，描写虽然简洁，但学生要体会到那种从开心到突然的失落感并不容易。比如“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”这一句，要引导学生从“再也看不到”这样的词语中体会到他们之间关系的变化所带来的惆怅。2.2关于情感迁移教学难点的阐述-学生理解故事中的友谊是一回事，但要将这种对友谊珍贵的理解运用到自己的生活中是另一回事。他们可能知道松鼠和小熊应该珍惜友谊，但在自己的生活中，当遇到与朋友的矛盾时，可能不知道如何去做。这就需要教师引导学生联系自己的生活实际，比如让学生分享自己与朋友之间发生的小摩擦，然后讨论应该如何像松鼠和小熊那样去修复关系。七、教学方法1.情境教学法-在导入新课环节，可以创设一个森林的情境，通过展示森林的图片，介绍森林里住着许多小动物，引出松鼠和小熊的故事，让学生仿佛置身于故事发生的场景中，提高他们的学习兴趣。-在讲解课文中友谊的建立、破裂和修复过程时，也可以通过创设不同的情境，如在友谊建立时，描述松鼠在温暖的阳光下折着纸船，充满期待地把纸船放到小溪里的情景；在友谊破裂时，描述森林里变得很安静，小熊和松鼠各自在自己的家里难过的情景等，帮助学生更好地理解故事中的情感。2.直观教学法-利用生字卡片、图片、视频等直观教具进行教学。在生字教学中，出示生字卡片，让学生直观地看到生字的字形结构。对于“飘荡”和“漂流”这两个词语，通过展示风筝飘荡在空中和纸船漂流在水上的视频，让学生直观地理解词语的含义。-在理解课文内容时，展示课文的插图，引导学生观察插图中松鼠和小熊的表情、动作等，从而更好地理解他们的心情和故事发展的情节。3.朗读教学法-采用多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、齐读等。在初读课文时，让学生自由读，读准字音，读通句子；在精读课文时，指名读特定的段落，其他学生认真倾听并评价；分角色读可以让学生更好地体会松鼠和小熊不同的心情；齐读可以增强学生对课文的整体把握。同时，教师通过范读，指导学生如何通过朗读表达情感。4.小组合作学习法-在识字教学中，小组合作讨论如何记住生字的字形、理解生字的字义。例如，对于“祝”字，小组内成员可以一起讨论这个字的结构，通过分析“示字旁”和“兄”字的组合，记忆字形并理解字义与祝福有关。-在理解课文内容时，小组合作探讨松鼠和小熊友谊变化的原因，每个成员发表自己的看法，然后小组汇总形成一个较完整的观点，再在全班进行交流分享。八、教学过程第一课时1.导入新课-创设情境：同学们，今天老师要带你们去一个美丽的地方——大森林。（展示森林的图片）在这个大森林里呀，住着许多可爱的小动物，今天我们要认识其中的两位好朋友，他们是谁呢？让我们一起走进今天的故事《纸船和风筝》。-板书课题，引导学生注意“筝”字的读音，读轻声“zheng”。2.初读课文-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。同时，让学生圈出生字宝宝，多读几遍。-检查生字词的预习情况。-出示生字卡片，指名认读生字，正音。对于容易读错的字，如“扎”，它在“扎风筝”中读“zā”，在“挣扎”中读“zhá”，要重点强调。-让学生说说自己是用什么方法记住这些生字的。例如，“鼠”字像一只小老鼠的样子，可以引导学生通过联想记忆。“折”字可以用加一加的方法，“扌”加上“斤”就是“折”。-理解“飘荡、漂流”等词语的意思。通过展示风筝飘荡在空中和纸船漂流在水上的图片，直观地让学生理解这两个词语的不同。-指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一个什么故事？3.精读课文-学习课文第1-2自然段。-指名读第1-2自然段，思考：松鼠和小熊分别住在哪里？-学生回答后，教师板书：松鼠（山顶）、小熊（山脚）。-指导朗读这两个自然段，注意读出松鼠和小熊居住环境的不同，如“松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。”要读得自然流畅，让学生感受这种地理位置的关系。-学习课文第3-5自然段。-自由读第3-5自然段，思考：松鼠是怎么和小熊成为好朋友的？-学生回答后，教师引导学生找出相关语句，如“松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：‘祝你快乐！’”并进行分析。-让学生体会小熊“乐坏了”的心情，指导朗读，读出小熊的高兴。-接着，小熊又是怎么做的呢？引导学生继续读课文，找到“小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，草莓上也挂着一张纸条，上面写着：‘祝你幸福！’”这部分内容。-再次体会松鼠“乐坏了”的心情，通过朗读表现出来。4.课堂小结-回顾本节课的学习内容，总结松鼠和小熊成为好朋友的过程。-布置作业：-抄写生字词，每个字写三遍，并组一个词。-有感情地朗读课文第1-5自然段。第二课时1.复习导入-出示生字词卡片，进行开火车认读，检查学生对生字词的掌握情况。-指名朗读课文第1-5自然段，回顾松鼠和小熊成为好朋友的过程。2.精读课文-学习课文第6-8自然段。-自由读第6-8自然段，思考：松鼠和小熊之间发生了什么事？他们的心情有什么变化？-学生回答后，教师引导学生理解他们因为一点小事吵架了，然后心情变得很难过。从“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”这句话中可以体会到。-指导朗读这部分内容，注意读出他们吵架后的失落和难过。-继续读课文，思考：后来他们是怎么和好的呢？-学生找到“傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。”这部分内容后，教师引导学生分析。-体会松鼠“高兴得哭了”的复杂心情，既有看到风筝重新出现的惊喜，又有对和好的激动。通过朗读表现出这种心情。-体会情感与朗读技巧-让学生分角色朗读课文，注意读出松鼠和小熊在不同阶段的心情。比如在友谊建立时的快乐、吵架时的生气、和好时的激动等。-在学生朗读过程中，教师进行指导，提醒学生注意重音、语调、语速等朗读技巧。例如，在“祝你快乐！”“祝你幸福！”这两句话中，“快乐”“幸福”要读重音，表达出真诚的祝福。-理解友谊的珍贵-引导学生思考：从松鼠和小熊的故事中，你明白了什么？-让学生小组讨论，然后全班交流。教师总结学生的发言，强调友谊的珍贵，以及在与朋友相处时要互相包容、互相理解，当发生矛盾时要主动和好。3.拓展延伸-让学生分享自己与朋友之间发生的故事，可以是开心的事，也可以是发生矛盾后是如何解决的。-教师展示一些关于友谊的名言警句，如“真正的朋友，是一个灵魂孕育在两个躯体里。——亚里士多德”，让学生读一读，进一步体会友谊的内涵。4.课堂小结-回顾本节课的学习内容，总结松鼠和小熊的友谊经历了建立、破裂和修复的过程，让学生再次体会友谊的珍贵。-布置作业：-背诵自己喜欢的段落。-仿照课文，写一写自己与朋友之间的一个小故事。九、课堂练习1.看拼音写词语。-zhǐchuán（纸船）zhézhǐ（折纸）zhāngkāi（张开）zhùfú（祝福）-答案：主要考查学生对生字词的掌握情况，通过正确书写这些词语，巩固生字的字形和字义。2.比一比，再组词。-纸（纸张）-低（高低）-折（折纸）-听（听话）-祝（祝福）-兄（兄弟）-答案：通过比较形近字，并进行组词练习，帮助学生区分容易混淆的字形，加深对生字的理解。3.选词填空。-飘荡漂流-（1）风筝在空中（飘荡）。-（2）纸船在小溪里（漂流）。-答案：这道题主要考查学生对“飘荡”和“漂流”这两个词语的理解和运用能力，通过具体的语境选择正确的词语。十、教学板书1.松鼠（山顶）-纸船（漂流）-小熊（山脚）2.小熊-风筝（飘荡）-松鼠