统编版小学语文《童年的发现》教案设计

统编版小学语文《童年的发现》教案设计

《童年的发现》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写“胚、祸、患”等14个生字，正确认读“胚胎、祸患、滑翔”等词语。-能够有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子。-了解作者童年发现了什么，是怎样发现的，以及为什么会有这样的发现。2.过程与方法目标-通过默读、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力。-引导学生抓住关键语句进行分析，培养学生的自主探究能力。-组织小组讨论，让学生学会合作学习，交流分享自己的想法和观点。3.情感态度与价值观目标-感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。-激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识。二、教学重难点1.教学重点-引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点。-理解课文中含义深刻的句子，体会作者童年时代的求知欲、好奇心和大胆的想象。-例如在课文中“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”这一句，学生要能理解作者当时的处境和心情，老师为什么会误解，这需要对前文作者在课堂上的表现以及当时的思想活动有深入的理解。通过对这些关键句子的分析，能够更好地把握作者童年的心理状态。2.教学难点-体会费奥多罗夫被老师误解后的感受，理解文中“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的深刻含义。-比如，这句话表面上看是说科学史上的一些现象，如哥白尼等科学家因为新的发现而受到迫害，但在这里作者是用一种幽默自嘲的方式表达自己被老师误解后的心情。对于小学生来说，理解这种一语双关、幽默诙谐背后的复杂情感是比较困难的。三、教学方法1.情境教学法-在讲解课文时，创设相应的情境，如让学生想象自己就是童年时期的费奥多罗夫，在课堂上突然有了奇特的想法，老师误解后的尴尬和无奈等情境，让学生更好地理解课文内容和人物情感。2.问题引导法-通过提出一系列有启发性的问题，如“作者童年的发现是什么？他是如何发现的？在发现的过程中遇到了哪些事情？”引导学生自主阅读、思考和探究。3.小组合作学习法-组织学生进行小组合作学习，针对课文中的难点问题，如对文中含义深刻句子的理解，让小组成员共同讨论、交流，发挥集体智慧，提高学习效果。4.朗读感悟法-指导学生通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、有感情朗读等，在朗读中感悟课文的语言之美，体会作者的思想感情。四、教学过程1.导入新课-同学们，童年是一段充满好奇和幻想的时光，在我们的童年里，总是会有各种各样新奇的想法和发现。今天，我们就来学习一篇关于童年发现的课文，看看作者童年时发现了什么有趣的事情。（板书课题：童年的发现）1.1引导学生对课题进行质疑-看到这个课题，你们有什么问题想要问吗？例如，作者童年发现了什么？他是怎样发现的？这个发现有什么意义呢？1.2带着问题初读课文-让学生带着这些疑问自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文的大致内容。2.生字词教学-在初读课文的基础上，出示课文中的生字词，如“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如”等。-采用多种方式进行教学，如指名读、齐读、开火车读等，检查学生对生字词的认读情况。-对于容易读错或写错的生字，进行重点讲解和示范。例如“胚”字的读音是“pēi”，“祸”字的右边是“呙”，要注意书写的笔顺。-让学生结合课文语境，理解生字词的含义。如“随心所欲”，可以让学生在课文中找到带有这个词语的句子“乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿，为什么是九个月呢？我绞尽脑汁思考这个问题的答案，想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：”这个孩子简直是随心所欲地胡思乱想。“通过上下文，学生能够理解“随心所欲”在这里是指作者的想法不受拘束，天马行空。3.精读课文3.1理解作者童年的发现-再次默读课文，思考作者童年的发现是什么。引导学生找出文中的关键语句，如“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”从而明确作者童年发现了胚胎发育的规律。3.2探究发现的过程-让学生以小组为单位，讨论作者是怎样发现胚胎发育规律的。小组讨论后进行汇报交流。-在这个过程中，引导学生关注作者的思考过程和行为表现。例如，作者是因为对人是怎么来的这个问题产生了强烈的好奇心，然后通过自己的观察、思考、想象，不断地探索，才得出了这个发现。他从梦中飞行开始思考，联想到自己在母体中的发育，经过反复的推算，最终发现了胚胎发育的规律。3.3感受人物的情感变化-随着故事的发展，作者的情感也在不断地发生变化。让学生找出描写作者情感变化的语句，如“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”这里表现出作者的自豪；“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。”这里体现出作者被误解后的委屈和无奈。-通过有感情地朗读这些语句，让学生深入体会作者的情感变化。3.4理解含义深刻的句子-重点讲解“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话。-先让学生结合课文内容谈谈自己的理解，然后教师进行补充讲解。在课文中，作者因为自己的发现而被老师误解，他把自己的遭遇与世界上重大的发明与发现者的遭遇相类比，用一种幽默自嘲的方式表达自己的委屈。实际上，历史上像哥白尼等科学家，他们的新发现因为挑战了当时的传统观念，而受到了迫害。通过这样的讲解，让学生明白这句话的双重含义。4.课堂小结-回顾课文内容，总结作者童年的发现以及发现的过程，强调作者在这个过程中所表现出来的求知欲、好奇心和大胆的想象。-再次点明课文中含义深刻句子的理解要点，加深学生的印象。5.课堂练习5.1看拼音，写词语。-pēitāi（胚胎）huòhuàn（祸患）huáxiáng（滑翔）-答案：胚胎、祸患、滑翔。5.2选择正确的读音。-胚（pēipī）胎岂（qǐkǎi）止-答案：pēi、qǐ。5.3理解句子含义。-课文中“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”请结合课文内容说说老师为什么会误解？-答案：因为作者在课堂上想起自己童年发现胚胎发育规律的事情，情不自禁地笑出了声音，而老师并不知道他笑的原因，只看到他在课堂上突然发笑，所以以为他的笑不怀好意。5.4拓展练习-你在童年时有过什么有趣的发现吗？请写一写。-答案示例：我在童年时发现蚂蚁总是沿着一条固定的路线搬运食物。我很好奇，于是仔细观察，发现原来是蚂蚁在走过的路上留下了一种特殊的气味，其他蚂蚁就沿着这种气味找到食物并搬运回家。6.课后作业-有感情地朗读课文，把自己童年的发现写下来，与同学分享。-搜集一些科学家因为新发现而受到迫害的事例，下节课进行交流。五、教学反思-在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容有了较好的理解，尤其是在理解含义